文章編號(hào)：1672-5913(2008)16-0045-01

獨(dú)立學(xué)院從誕生初期就承擔(dān)著將精英教育向大眾教育過渡的重任，城市學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院中的前驅(qū)者同時(shí)也是一個(gè)新型高校，一直在探索新的教學(xué)思路。從1999年7月城市學(xué)院成立至今，城市學(xué)院的二級(jí)分院計(jì)算機(jī)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院(簡(jiǎn)稱“計(jì)算學(xué)院”)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)具備了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等多個(gè)專業(yè)的特色院系。

在如何對(duì)核心課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，計(jì)算學(xué)院一直在尋找適合自己院校的特色方法。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是一門貫穿計(jì)算學(xué)院所有專業(yè)的主干核心課程，從大一的Ｃ程序設(shè)計(jì)課程、大二的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程直至大三各個(gè)專業(yè)應(yīng)用方向(J2SE、J2EE應(yīng)用軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與算法計(jì)算、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與電子商務(wù)等)中的諸如JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、Excel應(yīng)用與VBA程序設(shè)計(jì)等眾多程序設(shè)計(jì)課程都要求學(xué)生必須掌握該類課程的學(xué)習(xí)方法，但是從計(jì)算學(xué)院各屆學(xué)生的情況來看，由于缺乏良好系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這門課程的學(xué)習(xí)效果不是很理想。

經(jīng)過不斷的摸索與嘗試，我院創(chuàng)建了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)平臺(tái)，改編了新教材，研究創(chuàng)新了各種適用于本院學(xué)生特點(diǎn)的程序設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)方法與模式，同時(shí)推行新生導(dǎo)師制及強(qiáng)化新生學(xué)風(fēng)建設(shè)等一系列輔助措施，建立了一套適合于城市學(xué)院特定學(xué)習(xí)群體的多元立體化的新型程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

1程序設(shè)計(jì)類課程結(jié)構(gòu)

程序設(shè)計(jì)類課程圍繞著分院提出的211人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系構(gòu)建以加強(qiáng)能力培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)為主導(dǎo)方向，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，在強(qiáng)化高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的職業(yè)性和高級(jí)應(yīng)用。

按基礎(chǔ)與專業(yè)兩個(gè)大類，合理設(shè)置程序設(shè)計(jì)課程鏈(見表1)。統(tǒng)一各專業(yè)的基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)課程，按照類似于新生高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)學(xué)生掌握第一門專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程的知識(shí)要點(diǎn)，通過精講多練的類似于高中的教學(xué)訓(xùn)練模式來強(qiáng)化其計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握程度。

專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程，以開放式可供選擇的多個(gè)課程方向?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)者提供他們感興趣的發(fā)展方向，這樣就確保了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的多樣化多類型的人才。

2程序設(shè)計(jì)課程實(shí)施

2.1構(gòu)建電子平臺(tái)共享教學(xué)資源

學(xué)院每年新生有300多人，為了給新生的計(jì)算機(jī)類入門核心課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職專業(yè)課教師組成一年級(jí)的程序設(shè)計(jì)專業(yè)教師，一律采取小班化教育的方式展開課程的教學(xué)活動(dòng)。

但以一個(gè)真正合格入門級(jí)別的程序員必須有上萬條代碼編程經(jīng)驗(yàn)的IT行業(yè)共識(shí)來說，一個(gè)教師不足以應(yīng)對(duì)一個(gè)小班30個(gè)人的每日程序設(shè)計(jì)作業(yè)批改的巨大工作量，因此我們采用了一套完整的從日常練習(xí)直至考試出題的程序設(shè)計(jì)課程上機(jī)系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅可以為程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程服務(wù)，還為高年級(jí)的各專業(yè)類程序設(shè)計(jì)課程保留了接口。該系統(tǒng)所具備的自動(dòng)批改、自動(dòng)記錄成績(jī)以及自動(dòng)題庫組題等實(shí)用功能切實(shí)地解決了這個(gè)教學(xué)實(shí)踐中的瓶頸問題。

該電子平臺(tái)可充分整合人力資源，把教師從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來，從而把更多的精力投入到課堂教學(xué)改革實(shí)踐中。該平臺(tái)還充分利用了時(shí)間資源，借助電子平臺(tái)24小時(shí)不間斷的服務(wù)功能，為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，而且教師每次出題都可以自由設(shè)定題目的練習(xí)開放時(shí)間，在這段規(guī)定時(shí)間內(nèi)電子平臺(tái)支持在線題目練習(xí)與自測(cè)的功能。這些服務(wù)也從另一個(gè)角度為教師節(jié)省了時(shí)間。

2.2建立新生專業(yè)導(dǎo)師制

高校學(xué)生的培養(yǎng)是分層次的，不同層次學(xué)生的培養(yǎng)模式也是不同的。研究生的培養(yǎng)管理普遍實(shí)行的是導(dǎo)師制，本科生的教育管理更多的是實(shí)行輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制。教師是最富創(chuàng)造性的特殊群體，如果我們能夠主動(dòng)借鑒兩種不同模式的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，就會(huì)更有利于人才的培養(yǎng)。

根據(jù)課程的重要程度，我們?cè)谛律雽W(xué)第一年的基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)課程中就以每個(gè)教學(xué)班為單位配備導(dǎo)師，導(dǎo)師的人選就由專業(yè)課程的教學(xué)老師來承擔(dān)。這個(gè)措施增加了與學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)，獲取了甚至比班主任更多的學(xué)習(xí)方面的最新情況反饋。同學(xué)期的課程授課教師通過定期參加教學(xué)研討會(huì)，相互交流每屆新生的特點(diǎn)并分析與往屆新生異同之處，及時(shí)討論改進(jìn)方法并統(tǒng)一調(diào)整具體的教學(xué)方法。

2.3緊抓新生入學(xué)關(guān)鍵期教學(xué)

中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后都要經(jīng)歷一個(gè)轉(zhuǎn)型期。這個(gè)關(guān)鍵的階段可以決定四年大學(xué)生活成功與否，如果能在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期里培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣并能在四年中堅(jiān)持遵守固定的學(xué)習(xí)規(guī)則，就完全可以勝任四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

但是由于高中學(xué)習(xí)是封閉、禁錮的，大學(xué)學(xué)習(xí)是開放、自由的，往往有很多同學(xué)把考上大學(xué)作為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，而不是把大學(xué)作為吸取新知識(shí)和培養(yǎng)能力的一個(gè)平臺(tái)。所以他們進(jìn)入大學(xué)后，就放松了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下的局面。從高分考生到高層次、高素質(zhì)的人才，有很長(zhǎng)的路要走。我們從大一新生開始就安排了強(qiáng)制晚自習(xí)的自修教室，要求他們正確樹立起學(xué)習(xí)的觀念，合理安排好大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與任務(wù)。實(shí)踐證明，一定程度上的強(qiáng)制措施是合理也是有效的。

3教學(xué)內(nèi)容改革

分析各屆計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，可以發(fā)現(xiàn)玩電腦游戲是非常普遍的現(xiàn)象，電腦游戲占據(jù)了大部分閑暇時(shí)間。學(xué)生對(duì)電腦游戲的熱愛己成為無法回避的生活事件，一味的遏制、圍追堵截是無法化解這一矛盾的。

傳統(tǒng)語言教學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)習(xí)題一般比較嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，對(duì)提高學(xué)生的編程能力有很重要的作用，但是對(duì)學(xué)生的吸引力可能稍顯不足。在程序設(shè)計(jì)類課程的教改實(shí)踐中結(jié)合“問題”教育模式的理論與實(shí)踐方法，把“教育游戲”作為穿插在課堂教學(xué)中的一個(gè)“問題”線索來組織課堂內(nèi)容，通過創(chuàng)建一種新型的基于問題的教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。通過將學(xué)習(xí)因素和電腦游戲因素有機(jī)結(jié)合的具有一定積極意義的計(jì)算機(jī)游戲軟件來展開程序設(shè)計(jì)類課程的主要知識(shí)內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)以及精心設(shè)計(jì)的游戲案例教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4結(jié)束語

一套科學(xué)的適合城市學(xué)院的程序設(shè)計(jì)教學(xué)體系與模式，是必須依賴于日復(fù)一日的積累和不斷的總結(jié)才能成功的。目前程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革所取得的初步成果有助于分析其中的規(guī)律，從而指導(dǎo)更進(jìn)一步的教學(xué)改革工作。