文章編號(hào)：1672-5913(2008)16-0037-02

摘要：我院以“培養(yǎng)學(xué)生的技能，提升教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，積極構(gòu)建并實(shí)踐了常規(guī)教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐表明，該模式促進(jìn)了我系學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力的提高，并極大地促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)展。本文詳細(xì)介紹了我院的教學(xué)改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；學(xué)科競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

作為地方院校，如何立足于當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更好的培養(yǎng)應(yīng)用型，動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。以“培養(yǎng)學(xué)生的技能，提升教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，我們積極構(gòu)建并實(shí)踐了常規(guī)教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，注重突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。并且在此過程中，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生真正走出去，和國內(nèi)外高校的優(yōu)秀學(xué)生站在同一個(gè)競(jìng)技平臺(tái)上，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，起到極大的促進(jìn)作用。本文立足于研究學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐及其互動(dòng)模式。

1基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)涵

基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式是以教學(xué)改革為主體，教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，構(gòu)成人才培養(yǎng)的大環(huán)境;以學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)教改，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì);教改的成果提升競(jìng)賽成績(jī)，充實(shí)科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)涵。兩者者相輔相成、互為促進(jìn)、共同提高，形成一種立體化的培養(yǎng)模式，改革教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，構(gòu)建具有學(xué)院特色的教學(xué)體系，目的是培養(yǎng)具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本工程意識(shí)、較高技術(shù)技能和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

以學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為主的第二課堂，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和個(gè)性在此得到了鍛煉和體現(xiàn)。

學(xué)科競(jìng)賽是對(duì)知識(shí)深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過程，競(jìng)賽結(jié)果集中體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作精神等，并反映教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的合理性，通過總結(jié)交流，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，為教改提供借鑒。以競(jìng)賽作為大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的載體，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，使眾多的學(xué)生參與其中，對(duì)學(xué)生工程意識(shí)、科學(xué)精神、協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠起到很好的作用。

2基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用

我們?cè)趯?shí)踐中，著重加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。以基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)競(jìng)賽為載體，推動(dòng)全院基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革;以專業(yè)競(jìng)賽和綜合性競(jìng)賽為載體，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)改革。

(1) 重視日常教學(xué)中的實(shí)踐強(qiáng)化。我系自2006年開始實(shí)行教學(xué)計(jì)劃任務(wù)書制，要求任課老師開課前填寫，明確課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)要求及學(xué)生達(dá)到的實(shí)踐能力；印制實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課程設(shè)計(jì)手冊(cè)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)及文檔編寫，培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程思想，提高編程基本素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的項(xiàng)目解決能力。實(shí)行導(dǎo)師制，積極組織學(xué)生參與教師的科研課題。組織學(xué)生申報(bào)SRT大學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目。明確規(guī)定課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合工程實(shí)際和科研項(xiàng)目進(jìn)行。

(2) 成立系級(jí)競(jìng)賽指導(dǎo)小組。選拔優(yōu)秀負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師為組長(zhǎng)，每學(xué)期根據(jù)賽事安排制定詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，從不同年級(jí)中篩選學(xué)生參賽。2005-2007年，除組織計(jì)算機(jī)科學(xué)系網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能大賽、五筆字型大賽、Flash設(shè)計(jì)大賽、圖像處理大賽等，積極參加棗莊學(xué)院組織的各類賽事外，共組織學(xué)生參加省/國家競(jìng)賽5次，學(xué)生均取得較好成績(jī)，極大地鼓舞、帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(3) 開展基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽，推動(dòng)基礎(chǔ)課教學(xué)改革。以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為載體，在全院學(xué)生中開設(shè)了數(shù)學(xué)建模等系列課程。在院系競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀選手參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。另外，將數(shù)學(xué)建模思想和方法融入大學(xué)數(shù)學(xué)主干課程教學(xué)中，以此推動(dòng)全院數(shù)學(xué)類課程教學(xué)體系、內(nèi)容、方法和手段的改革，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，開創(chuàng)了一種“教學(xué)與競(jìng)賽互動(dòng)，學(xué)生與教師相長(zhǎng)”的新局面。

由于我們有針對(duì)性的開展了競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐，收到了非常良好的效果，其中在全國數(shù)學(xué)建模大賽中獲得二等獎(jiǎng)2次，山東賽區(qū)三等獎(jiǎng)1次。提高了學(xué)院的知名度和影響力，使學(xué)生得到了極大的鍛煉，同時(shí)也促進(jìn)了教風(fēng)，學(xué)風(fēng)的提高。

(4) 積極參加ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的思考和應(yīng)用能力。ACM/ICPC競(jìng)賽培養(yǎng)的是選手的實(shí)踐能力和洞察力。這兩點(diǎn)相對(duì)于理論和技術(shù)本身而言更難培養(yǎng)，也是高素質(zhì)人才更需要的。這里的實(shí)踐能力因追求生產(chǎn)效率和創(chuàng)造性而顯著區(qū)別于依葫蘆畫瓢型的體力式的“技術(shù)能力”，而洞察力讓有心的選手往各個(gè)方面均衡發(fā)展，讓自己的才能展現(xiàn)到計(jì)算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)乃至藝術(shù)、人文方面的各個(gè)角落。

對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開三方面：理論、模型和實(shí)現(xiàn)。理論部分相對(duì)容易把握，但要求學(xué)習(xí)時(shí)一絲不茍，善于總結(jié)、抓住本質(zhì)。主要培養(yǎng)選手的洞察力；模型部分比較靈活，富有創(chuàng)造性，不管是模型的建立還是求解，都需要大量積累和思考。這也是最有啟發(fā)性的部分，主要培養(yǎng)選手的創(chuàng)造力。

對(duì)于此項(xiàng)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域水平最高，影響最廣的賽事，作為新興本科院校，我們深知，要在此項(xiàng)賽事上獲得一定的成績(jī)，沒有10年左右的長(zhǎng)期積累不可能的。但是我們本著重在參與的原則，2007年積極組織隊(duì)伍投入此項(xiàng)賽事，并取得了ACM/ICPC 省際聯(lián)賽(南京)暨“聯(lián)想杯”大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)。

(5) 參與齊魯軟件大賽，提升參賽水平。齊魯大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)及外語大賽是面向山東高校大專和本科在校生開展的大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新公益性活動(dòng)，使學(xué)生在比賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)出巨大潛能。軟件競(jìng)賽讓學(xué)生通過競(jìng)賽過程學(xué)習(xí)掌握較深的軟件設(shè)計(jì)技術(shù)，完成平時(shí)難以想象的高難度作品，力圖使學(xué)生綜合能力有明顯的提高，適應(yīng)我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的急迫需要。參賽者本人必須深入學(xué)習(xí)探討，才能領(lǐng)會(huì)和掌握這些技術(shù)。參賽者在拼搏中既體會(huì)到技術(shù)探索的艱辛，也從中享受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂趣。這項(xiàng)賽事有利于軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提高。

我學(xué)院在2007年組織3支隊(duì)伍參賽，就均獲得了省三等獎(jiǎng)。在學(xué)生中間起到了極大的宣傳和促進(jìn)作用。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)也鍛煉了教師，起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

3基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式的成效

由于廣泛開展了各種學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)，使得學(xué)生中出現(xiàn)了積極參與，勤于思考，努力學(xué)習(xí)的良好局面，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的提高，提升了教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率。

教學(xué)改革和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的實(shí)踐模式在我系已經(jīng)形成良性循環(huán)，在課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面取得顯著成績(jī)。我系《Delphi應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》2門課程被評(píng)為院級(jí)精品課程，發(fā)表教學(xué)改革論文50多篇，編寫并出版教學(xué)改革教材12部， 多名教師被評(píng)為學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。僅2007年我系獲批院教改立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)改革立項(xiàng)各三項(xiàng)。

隨著教學(xué)改革的不斷深入和科技創(chuàng)新活動(dòng)更廣泛地開展，使學(xué)生的整體水平得到提高，這又促使競(jìng)賽的成績(jī)進(jìn)一步提升。在各項(xiàng)賽事中均取得了良好的成績(jī)。2007年還獲得全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

4結(jié)束語

基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展、教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念，全面提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的就業(yè)率，具有較高的推廣價(jià)值。

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