文章編號：1672-5913(2008)16-0028-03

摘要：本文主要介紹浙大城市學院數據庫應用開發(fā)模塊方向人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)特點，敘述了如何構建合理的數據庫應用開發(fā)課程體系，提出了通過多種教育方法培養(yǎng)學生數據庫應用系統開發(fā)能力，結合數據庫應用開發(fā)實踐活動提高數據庫應用能力等培養(yǎng)模式。

關鍵詞：數據庫應用開發(fā)；教育模式；獨立學院；211培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

浙江大學城市學院是全國首家按新型模式辦學的獨立學院，學院建設目標是成為一所辦學與地方經濟社會發(fā)展需求緊密結合，應用型人才培養(yǎng)模式特色鮮明，培養(yǎng)質量穩(wěn)定優(yōu)秀，在培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才方面國內領先的新型大學。作為浙江大學城市學院的品牌專業(yè)，計算機科學與技術專業(yè)實行211培養(yǎng)模式，即將四年本科教育劃分為三個階段，前“2”年打基礎，按大類/專業(yè)培養(yǎng)，設置公共基礎課程和專業(yè)核心課程；“1”年學專業(yè)，按專業(yè)方向培養(yǎng)，設置專業(yè)模塊課程；最后用“1”整年進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。本專業(yè)現有數據庫應用開發(fā)、JAVA應用開發(fā)、電子商務、嵌入式系統和數字媒體五個專業(yè)方向。數據庫應用開發(fā)是211培養(yǎng)模式開始時建立的最早的專業(yè)方向之一，經過5年的建設和探索，逐步建立

起一套比較適合獨立學院計算機專業(yè)的培養(yǎng)模式。

2專業(yè)課程設置探索

“計算機科學與技術專業(yè)”雖然是大部分高校都開設的專業(yè)，但很多畢業(yè)生面對旺盛的市場需求，還是找不到合適的工作崗位。對此現狀，需要我們從課程設置開始探索解決問題的方法。浙江中小企業(yè)數量眾多且充滿活力，對管理信息系統需求量很大，此類企業(yè)一般都使用微軟Windows操作系統，網絡服務器也一般采用簡單易用的IIS服務器。根據這些實際情況，我們將專業(yè)課程設置為兩條主線：一條是常用數據庫系統，如SQL Server和Oracle等常用數據庫，另外一條是Microsoft .NET Framework為基礎的開發(fā)工具學習，兩者相互結合構成了數據庫應用開發(fā)方向的核心課程，詳細專業(yè)課程設置如表1所示。

上述課程基本上涵蓋了一個合格的數據庫應用開發(fā)方向畢業(yè)生所需要的理論和實踐知識，此外，學生還可以根據自己特點和興趣選擇J2EE架構與應用開發(fā)、網頁設計與網站開發(fā)等專業(yè)方向選修課。

3教育方法探索

3.1激發(fā)同學的學習積極性和主動性

雖然大部分同學都認識到學習的重要性，也想從事軟件開發(fā)工作，但由于個體和基礎的差異，學生們進入到具體課程時會覺得困難和迷茫。教師一定要在整個過程中對學生積極鼓勵，細心輔導。為了讓學生對將要學習的知識有更加具體和直觀的了解，很多教師還把自己和學生一起合作開發(fā)的課題成果展示給同學看，以此來激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

3.2少講多練，實施案例教育

數據庫應用開發(fā)方向是一門實踐性非常強的學科，不但需要有扎實的理論基礎，還需要有較強的實踐能力。要理解客戶需求，并設計出符合要求、操作方便、穩(wěn)定可靠的軟件系統，必須經過不斷的實踐。教師經常使用具體的案例來豐富課本知識，使學生對課程的應用有感性認識。傳統教材和教學一般逐一講解知識點，再將這些知識點串起來進行舉例和應用。這樣的缺點是學生在學習完課程以后沒有系統設計的思路，而這種思路是數據庫應用開發(fā)中非常重要的。采用案例教育可以大大提高學生系統開發(fā)能力，即使有些技術細節(jié)還不是很清楚，也可以通過查看幫助文件或者專業(yè)論壇得到答案。

3.3合理安排教育計劃

從第三學期開始，每學期都有數據庫相關的課程，并且做到步步深入。從理論到實踐，從個體學習到團隊開發(fā)，從虛擬項目到實際課題，從課堂教學到實驗室實踐再到實際開發(fā)基地，不斷提高。這樣安排，使學生一直處在數據庫開發(fā)的氛圍中，到畢業(yè)的時候絕大部分學生都具備較好的開發(fā)數據庫系統設計、開發(fā)和管理能力。

3.4建立合理的考試和評價體系。

對于理論性較強的數據庫系統原理這類課程，采用閉卷考試和平時實驗成績相結合的成績評價體系。但對于短學期等實踐性強的課程，主要采用平時考察和期末大作業(yè)相結合的方式。

3.5產學研結合

計算分院十分重視產學研工作，并把教學“創(chuàng)特色、上水平”與之有機結合，取得了一定的成效。由分院一把手親自分管并成立了由主要領導參加的政產學研工作領導小組。

從2004年開始，分院和杭州東忠集團、浙大網新國際事業(yè)部聯合主辦“對日外包軟件人才培訓”。除了教授日語，著重教授外包軟件開發(fā)技能， 同時培養(yǎng)職業(yè)素質。經過培訓的學生在進入企業(yè)之前就已經具備了企業(yè)所需的技能，受到外包軟件企業(yè)的青睞。與東忠集團的合作是在校內專門成立一個真實企業(yè)的環(huán)境，來培養(yǎng)學生的綜合能力，實現了“人才培訓、項目開發(fā)和學生參與”運行模式，完全符合學院制定的校內綜合性創(chuàng)新實踐基地的創(chuàng)建目標。另外還與新東方職業(yè)教育集團合作開發(fā)了數據庫應用開發(fā)類實訓項目，學生被新穎的實戰(zhàn)內容、互動的學習氛圍所吸引，紛紛報名參加。該項目帶動了學生的學習積極性，取得了良好的效果。分院實訓基地在培養(yǎng)應用型人才的同時，又解決了學生就業(yè)問題，取得了多贏的效果。

4項目驅動的短學期實訓方法探索

每年暑期，都有半個月的時間作為短學期實訓時間，這段時間在教學內容上不再是以知識點作為線索，而是為完成具體某一個項目作為目標展開，教師在開頭的幾個課時中講解項目目標和需求、項目實現過程中可能會涉及的知識點以及需要遵守的開發(fā)規(guī)范，接下來就由學生分小組進行實際開發(fā)。教師講解的時間減少，而以學生動手為主，對項目開發(fā)過程中出現的個性和共性的問題，由教師進行輔導。

短學期實訓所選的項目一般為教師橫向科研項目，如07年暑期短學期所選的項目《基于Asp.Net的文檔管理系統》就是06年主講教師作為項目負責人為中國移動杭州分公司研發(fā)的實際科研項目。該項目采用Asp.Net開發(fā)，后臺數據庫為Oracle9i數據庫。學生在暑期集中實踐這段時間里，需要完成需求分析、設計、編碼、測試等過程，還要編寫包括比較完整的文檔，提交成果的要求和教師完成課題時需要提交的成果比較類似。通過這段時間的實踐，讓學生能夠深切體會實際項目的完整開發(fā)過程。

5畢業(yè)實習和畢業(yè)設計實踐探索

作為211培養(yǎng)模式的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是整個大學學習的重要環(huán)節(jié)，是總體上檢驗學生是否能夠成為合格的計算機專業(yè)畢業(yè)生的重要步驟，更是學生走上社會前進行角色轉換的過程。主要從以下幾個方面予以改革：

實習環(huán)節(jié)全程化。畢業(yè)實習不只是傳統意義的一個教學環(huán)節(jié)，更是一個教學過程，而且與其他理論課的結業(yè)不同，它是學生整個在校期間(包括寒暑假)都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，包括軟件開發(fā)技能訓練、模擬項目開發(fā)和實際項目開發(fā)等內容在內，最大特征就是全程。

實習形式多樣化。畢業(yè)實習主要有以下幾種方式：(1)和畢業(yè)實習指導教師一起做科研項目，參與實際項目的研發(fā)工作。(2)學生自主聯系實習。由學生申請，學生根據自己的實際情況，可以到意向分配單位聯系實習，畢業(yè)設計指定教師定期指導，主要由實習單位教師指導，實習結束后，出具實習鑒定結論。(3)和專業(yè)就業(yè)培訓機構合作展開畢業(yè)實訓。分院與多家知名IT企業(yè)聯合建立了實訓基地，開展人才定制培養(yǎng)，為學生應用實踐能力的提高和就業(yè)打下堅實基礎。實訓結束后對學生進行就業(yè)推薦、職業(yè)指導、就業(yè)跟蹤。(4)集中實習。對少數成績不理想或基礎比較差的同學，采用集中實習，指定專門教師集中上課實習，循序漸進，以達到畢業(yè)要求。(5)開放式實習或就業(yè)實習。對已聯系好就業(yè)單位的學生，可以考慮就業(yè)單位的實際要求，讓學生集中一個學期或更長時間頂崗實習。做到事前安排落實；事中檢查指導；事后總結反饋。

實習管理規(guī)范化。為了保證改革的順利進行和實習的質量，制定了各項管理規(guī)定和規(guī)章制度，并對實習全過程進行跟蹤。

6結束語

浙大城市學院計算機專業(yè)數據庫應用開發(fā)方向從課程設置和實踐實際能力培養(yǎng)的角度改革了數據庫應用開發(fā)人才培養(yǎng)模式，取得了良好的實效。畢業(yè)生的動手能力和實踐能力得到較大提高，受到了企事業(yè)單位的歡迎。近年來，畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)居學院各專業(yè)前列，2005、2006年的一次就業(yè)率都高達98%。大學生科研和學科競賽等活動成績突出，在國際數學建模競賽中多次榮獲一、二等獎。

參考文獻：

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