文章編號(hào)：1672-5913(2008)16-0008-02

摘要：本文從信息素養(yǎng)的概念開(kāi)始，論述了信息素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的作用，并介紹了我院在改革教學(xué)模式和構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系兩方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1信息素養(yǎng)的概念

21世紀(jì)已經(jīng)成為知識(shí)與信息的時(shí)代，隨著新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于獲取、交流和創(chuàng)造知識(shí)能力的匱乏而產(chǎn)生的“信息的貧困”正在深刻地影響著我國(guó)在21世紀(jì)的國(guó)際生存力與競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，國(guó)民信息素養(yǎng)的高低將極大程度地影響一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其具備信息處理、篩選、鑒別和使用的能力，已經(jīng)成為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素。

信息素養(yǎng)是獲取、處理、分析和運(yùn)用信息的能力，它包括有效、自主地使用各種信息技術(shù)工具和信息資源，查找、收集所需信息的能力；對(duì)收集和查找到的信息進(jìn)行確認(rèn)、記錄、篩選、鑒別、整理、交流和表達(dá)的能力；對(duì)信息進(jìn)行提取、評(píng)價(jià)、組織的能力；運(yùn)用信息工具、技術(shù)和信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

2信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力

近年來(lái)一些從事未來(lái)教育模式的專(zhuān)家學(xué)者均指出：進(jìn)入21世紀(jì)，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。面對(duì)滾滾而來(lái)的信息洪流，盡早地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)將會(huì)極大地提高他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)、生存能力。特別是身處信息時(shí)代，使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等與外界進(jìn)行交流，已經(jīng)成為人們生活的基本技能。如果不具備這些基本能力，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：手持信用卡卻在ATM自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢(qián)來(lái)；在電話費(fèi)咨詢(xún)系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手；在浩如煙海的因特網(wǎng)信息中找不到急需的信息等等。那么他將被新世紀(jì)拋棄，永遠(yuǎn)地留在20世紀(jì)甚至19、18世紀(jì)。

2.1信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力不但是信息時(shí)代人們的高級(jí)素養(yǎng)，更決定了整個(gè)中華民族的興衰。在我們的生活當(dāng)中，一件事情通常都有多種解決辦法，一個(gè)問(wèn)題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學(xué)生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維。楊振寧博士曾做過(guò)這樣的對(duì)比，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)吸取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由操作的時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，不受固定模式約束，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

2.2信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不但有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必經(jīng)之途。當(dāng)今世界正面臨著一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，這場(chǎng)革命將徹底改革幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)人們已經(jīng)習(xí)以為常的、舊的、傳統(tǒng)的教育觀念以及相應(yīng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出一種在真正意義上尊重人的創(chuàng)造性、充分發(fā)掘人的潛力、促進(jìn)人與人的交流與合作的嶄新的教育觀念以及基于高新技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。這是一種貫穿一生的學(xué)習(xí)，是不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是敢于打破狹隘的專(zhuān)業(yè)界限面向真實(shí)復(fù)雜任務(wù)的學(xué)習(xí)，是與他人協(xié)作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，是以信息技術(shù)作為強(qiáng)大認(rèn)知工具的潛力無(wú)窮的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以使學(xué)生在掌握了解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上，不斷追求新的高峰，不斷完善自身的各方面能力，主動(dòng)為自己提出問(wèn)題，而后獨(dú)立地解決問(wèn)題。

3如何在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，目的、內(nèi)容、教學(xué)體系、教材、教學(xué)方法等各方面都與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有很大的不同，是以應(yīng)用為目的和出發(fā)點(diǎn)。不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用有不同的要求，這種差異應(yīng)該在教學(xué)中反映出來(lái)。

3.1改革教學(xué)模式，精講多練

在教學(xué)中以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心，以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為培養(yǎng)目標(biāo)。精講多練表現(xiàn)在課堂上就是教師連篇累牘的講解不見(jiàn)了，更多的是學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在“學(xué)”中悟，大大提高了學(xué)生的獨(dú)立鉆研能力。學(xué)生之間的交流協(xié)作對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)是十分重要的，對(duì)于一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生分組討論交流，最后由教師進(jìn)行綜合性總結(jié)。這同時(shí)也為教師實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式、研究式和討論式等多種教學(xué)方法提供了一個(gè)良好的場(chǎng)合。同時(shí)也縮小了學(xué)生之間計(jì)算機(jī)水平的差距。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它可以培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力，一是實(shí)際動(dòng)手操作的能力，二是獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。從某種意義上講，實(shí)驗(yàn)課較理論課更為重要。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要全面貫徹“學(xué)生主體性”的教育理念，針對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)做到：題目有層次性，多數(shù)為基礎(chǔ)題，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，少量的提高題，有利于加強(qiáng)思維訓(xùn)練；題目由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由形象到抽象，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人；少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)、探討；少一些指責(zé)，多一些寬容，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2構(gòu)建適合培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)體系

(1) 設(shè)置書(shū)面和操作兩部分考試

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我們變終結(jié)性評(píng)價(jià)為過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重。除了最終的評(píng)價(jià)以外，更注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，包括平時(shí)教學(xué)中學(xué)生完成各個(gè)任務(wù)時(shí)的學(xué)習(xí)、操作和作業(yè)情況。這種全面綜合評(píng)價(jià)有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、合理的

評(píng)價(jià)。在平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中就進(jìn)行考核，可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)出一些應(yīng)用題，讓學(xué)生通過(guò)分析找出解決方法，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。新的考核方法給了學(xué)生發(fā)揮才能的空間，變被動(dòng)的應(yīng)試為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為考試的主人。對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以在期末筆試中進(jìn)行，這部分可占總成績(jī)的50％，平時(shí)考核分?jǐn)?shù)占總成績(jī)的50％。

(2) 正確處理好基礎(chǔ)教育與等級(jí)考試的關(guān)系

組織參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試有一定優(yōu)越性，因?yàn)樗梢愿邔哟蔚貙?shí)行教、考分離，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)組織學(xué)生參加國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，由國(guó)家教育部考試中心這一權(quán)威的考試機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力進(jìn)行認(rèn)證，使課題研究的成效評(píng)價(jià)更具規(guī)范性、權(quán)威性。

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展， 我們必須重視提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機(jī)聯(lián)系的教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)之中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能在信息海洋當(dāng)中找到自己所需的東西，從而更新自身的知識(shí)架構(gòu)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展， 我們必須重視提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機(jī)聯(lián)系的教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)之中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能在信息海洋當(dāng)中找到自己所需的東西，從而更新自身的知識(shí)架構(gòu)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。