摘要：校企合作是高職教育的一種最優(yōu)模式。本文對高職教育校企合作的意義、模式、原則、現(xiàn)狀、策略等五方面進(jìn)行分析，以期為高職院校開展校企合作行為提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職教育；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1高職院校開展校企合作的意義

高職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高素質(zhì)技能人才的需求日益迫切，我國高職教育面臨著非常難得的發(fā)展機(jī)遇。把握時代賦予我們的機(jī)遇，尋求一種高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的最優(yōu)模式，是當(dāng)前擺在每一個高職教育工作者面前的一道重要課題。為了更好地理解這個問題，找到一種適合高職院校發(fā)展的模式，我們必須研究職業(yè)教育本身的定義，這會堅定我們的信念，指引我們朝正確的方向去發(fā)展我們的事業(yè)。

與普通教育比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。高職院校由于考慮運(yùn)行成本的原因，往往在教學(xué)設(shè)備、實習(xí)基地、師資隊伍等方面無法為教學(xué)提供最好的保障，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，人才質(zhì)量難以保證，這與我國目前的人才需求是不相適應(yīng)的。加上企業(yè)為了適應(yīng)市場的變化，生產(chǎn)工藝改進(jìn)、生產(chǎn)設(shè)備更新速度非?？欤瑢W(xué)校沒有足夠的財力和人力來保證實訓(xùn)條件跟上企業(yè)改進(jìn)更新的速度。再者，由于企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境與學(xué)校的校園氛圍有很大的不同，現(xiàn)場教育和課堂教育的效果有很大的區(qū)別，這就使得學(xué)校培養(yǎng)出來的人才同企業(yè)的實際需要存在較大的落差。為了解決上述問題，使高職院校的資源和企業(yè)資源有機(jī)結(jié)合起來并得到充分利用，我們應(yīng)該選擇校企合作。

校企合作是一種雙贏的策略。通過開展各種模式的校企合作，學(xué)校可以在運(yùn)行成本和教學(xué)質(zhì)量之間找到平衡的支點，把現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、管理制度、企業(yè)文化等低成本地嫁接到學(xué)校的教育體系中來，提高職業(yè)教育的質(zhì)量。同時，學(xué)?？梢酝ㄟ^合作了解企業(yè)的實際人才需求，這對學(xué)校本身的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)都具有不可忽略的作用。對于企業(yè)來說，校企合作有利于企業(yè)的發(fā)展，提升企業(yè)的競爭力。隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加之經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，企業(yè)需要一大批有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能人才。校企合作可以為企業(yè)儲備優(yōu)秀人才，縮短職工培訓(xùn)周期，降低職工培訓(xùn)成本，提高職工隊伍的素質(zhì)。

2校企合作的模式

(1)“訂單”培養(yǎng)模式

這一模式將使職業(yè)教育與用人單位掛鉤，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的知識和技能，能提高學(xué)校的辦學(xué)效率和解決企業(yè)的用人需求。高職院校根據(jù)企業(yè)崗位要求，制定符合崗位需要的專業(yè)方向和課程體系，并與企業(yè)共同組織實施教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。企業(yè)提供實習(xí)條件并接納畢業(yè)生就業(yè)。這種模式最大的優(yōu)點是學(xué)生完全根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行培養(yǎng)，幾乎可以讓畢業(yè)生百分之一百就業(yè)；缺點是學(xué)校的自主辦學(xué)的靈活性容易受到抑制，學(xué)校太過依賴于企業(yè)。

(2)“校企聯(lián)合”合作模式

學(xué)校和企業(yè)可以聯(lián)合制定學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實訓(xùn)實習(xí)大綱。學(xué)校提供教學(xué)條件和校內(nèi)教學(xué)資源，企業(yè)派出專業(yè)教師，并負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行面試考核和基本技能考核，擇優(yōu)推薦到企業(yè)頂崗實習(xí)待就業(yè)。這種模式下，畢業(yè)生實習(xí)被安排到企業(yè)，把實訓(xùn)課堂“搬到”車間，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，為將來的就業(yè)鋪平了道路。這種模式下，學(xué)校和企業(yè)可以充分整合雙方的資源，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，并把畢業(yè)生的出口安排在企業(yè)，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

(3)“聯(lián)合培訓(xùn)”合作模式

企業(yè)授予學(xué)校技能鑒定資格，并幫助學(xué)校培訓(xùn)專業(yè)指導(dǎo)教師、建設(shè)培訓(xùn)基地；學(xué)校承接企業(yè)的員工崗位技能培訓(xùn)或者面對社會開展資格技能培訓(xùn)，學(xué)校教師參與企業(yè)的技改項目和技術(shù)服務(wù)工作，建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，使雙方在低成本的狀態(tài)下實現(xiàn)雙贏。

(4)“校辦企業(yè)”模式

學(xué)校根據(jù)自身的研發(fā)實力和資金實力，根據(jù)市場的需要開辦企業(yè)，讓教師與學(xué)生參與到業(yè)務(wù)運(yùn)營中來。這種模式能夠?qū)崿F(xiàn)五個“二合一”，即學(xué)校和企業(yè)合一、課堂與市場合一、學(xué)生與員工合一、教師與業(yè)務(wù)管理者合一、教室與辦公室合一。這種模式最主要的問題是對教師團(tuán)隊有更高的要求，教師除了具備一定教學(xué)能力之外，更重要的是要有一定的組織管理能力和決策能力。同時，如何使教學(xué)項目和業(yè)務(wù)項目能夠?qū)崿F(xiàn)深度的耦合，也是需要解決的問題。

3校企合作原則

(1) 堅持以市場為導(dǎo)向，以利益機(jī)制為紐帶，保證雙贏

對于高職院校來說，學(xué)生是否就好業(yè)是考量其辦學(xué)成功與否的核心指標(biāo)。校企合作能夠使學(xué)校在市場中多了一根靈敏的觸角。市場因素是校企合作的重要外部動力因素，也是重要原則要素。高職院校在與企業(yè)的合作過程中，應(yīng)根據(jù)市場環(huán)境對合作模式、合作策略進(jìn)行調(diào)整；企業(yè)也應(yīng)根據(jù)市場的變動、自身的發(fā)展對合作模式、合作策略進(jìn)行調(diào)整，并將市場信息及時反饋給學(xué)校。市場是校企合作的一根紅線，高職院校和企業(yè)應(yīng)該按市場規(guī)律自愿參加，按市場原則配置資源并適時優(yōu)化合作機(jī)制。校企合作必須以市場需求為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)利益和社會利益為動力，以追求效益最大化為目標(biāo)，從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益出發(fā)，以市場為導(dǎo)向，以利益機(jī)制為紐帶，強(qiáng)化并發(fā)展校企合作，避免無實質(zhì)內(nèi)容的形式上的合作。

(2) 合作互動、溝通有無、穩(wěn)固發(fā)展

校企合作是一種多方行為，主要目標(biāo)是通過學(xué)校與企業(yè)的合作優(yōu)化社會資源的配置，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、確保人才資源庫對企業(yè)的人才需要的滿足。校企互動既不是企業(yè)對學(xué)校的單邊援助，也不是學(xué)校對企業(yè)的依賴，而是通過建立一種互動的機(jī)制，達(dá)到校企雙方相互影響、相互作用，并最終實現(xiàn)合作目標(biāo)。“互惠互利，良性互動”是建立健康、穩(wěn)定的合作關(guān)系的普遍原則。雙方都要在相互信任、理解的基礎(chǔ)上，達(dá)成互利互惠而又獨立的良性互動關(guān)系。單向援助或過份依賴的合作，容易破壞合作的穩(wěn)定性，給合作雙方帶來難以預(yù)料的惡果。

在合作過程中，企業(yè)用人單位應(yīng)利用自身容易獲取市場信息方面的優(yōu)勢，通過參與高職院校的教學(xué)活動，向?qū)W校反饋企業(yè)對技能型人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求等信息；學(xué)校要充分利用這些信息，將之納入教學(xué)體系建設(shè)中并落實于教學(xué)過程。這樣，企業(yè)就可以源源不斷地得到滿意的技能型人才，促進(jìn)企業(yè)自身不斷發(fā)展，提高企業(yè)的競爭力。

學(xué)校一方也應(yīng)主動與企業(yè)溝通，了解市場對人才培養(yǎng)要求的變化，主動調(diào)整人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，為企業(yè)培養(yǎng)最需要、最適用的技能型人才。企業(yè)是人才的需求者，應(yīng)積極參與高職院校的教學(xué)改革；高校是人才的培養(yǎng)者，應(yīng)深入企業(yè)了解職業(yè)和崗位需求。通過良性互動，積極、主動地參與合作，建立科學(xué)的互動機(jī)制，是校企合作穩(wěn)步發(fā)展的前提。

(3) 與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合

職業(yè)教育要具備主動服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識。高職教育的人才培養(yǎng)方向必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向保持一致，以適應(yīng)社會的實際需求。通過

校企合作，獲取市場信息，在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)劃等方面的決策緊扣市場需求；學(xué)校本身也應(yīng)進(jìn)行廣泛深入的社會調(diào)研，對相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、動向以及發(fā)展趨勢了如指掌，并進(jìn)行嚴(yán)密的論證和研究，適時調(diào)整人才培養(yǎng)的策略。

高職院校應(yīng)對區(qū)域宏觀政策發(fā)展方向、功能定位、科技水平發(fā)展、勞動力現(xiàn)有數(shù)量、結(jié)構(gòu)、成本等諸多因素深入了解，把這些信息作為其專業(yè)制定及招生規(guī)劃的重要參考。高職院校應(yīng)對市場進(jìn)行深入調(diào)研，要明確區(qū)域內(nèi)行業(yè)發(fā)展的重點，關(guān)注那些具有發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，加以論證分析，以此作為規(guī)劃專業(yè)布局的前提。無論從學(xué)校本身的利益出發(fā)，還是從校企合作雙方的利益考慮，校企合作都必須把握與區(qū)域發(fā)展結(jié)合的原則。

4我國校企合作的現(xiàn)狀

目前很多高職院校在開展校企合作的過程中，或由于認(rèn)識膚淺、沒有健全制度保障校企合作的健康良性發(fā)展，或因為某些客觀原因?qū)е滦Ｆ蠛献魅狈嵸|(zhì)性的內(nèi)容，使合作流于形式。認(rèn)識這些問題，可以使我們對校企合作的作用與意義有更深層次的理解。

缺乏科學(xué)的、健全的制度做保障。從政府層面講，目前仍缺乏對校企合作能夠進(jìn)行合理引導(dǎo)、科學(xué)制約的制度，校企合作缺乏制度和法律制約，容易在合作過程中出現(xiàn)無法解決的矛盾。目前我國職業(yè)教育在校企合作的實踐中面臨著三大難題：一是如何使校企雙方都能夠積極主動地參與，尚缺乏制度和法律制約；二是如何使校企合作切實深入到教學(xué)和科研領(lǐng)域，還缺乏具體的方案和監(jiān)控制度；三是如何使校企雙方在合作過程中受益，也缺乏具體的實施規(guī)則。

校企雙方對校企合作的作用和意義無法深入理解，決策者對參與校企合作主動意識不夠，合作流于形式。我們應(yīng)該全面理解職業(yè)教育的真正社會意義，深刻地認(rèn)識到職業(yè)教育的主要作用是培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)技能型人才。對于學(xué)校而言，如果不走校企合作之路是無法真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的。有的學(xué)校存在多一事不如少一事的心態(tài)，缺乏開展校企合作應(yīng)有的熱情和動力；或者雖然啟動了校企合作計劃，但缺乏全面的統(tǒng)籌和規(guī)劃，準(zhǔn)備不足，使合作流于形式。從企業(yè)的角度講，不少企業(yè)沒有從人才戰(zhàn)略的高度去認(rèn)識校企合作的重要性，簡單地認(rèn)為人才培養(yǎng)是學(xué)校的事情，缺乏開展校企合作的動力。

5校企合作之策略

政府應(yīng)建立健全校企合作制度。校企合作不僅僅是學(xué)校與企業(yè)之間的事情，政府應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)開展校企合作，使職業(yè)教育及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度結(jié)合，提升職業(yè)教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程所起的作用，保障校企合作能夠健康、順利進(jìn)行。政府應(yīng)制定相關(guān)政策，改善校企合作的制度環(huán)境，以行政手段來明確企業(yè)對職業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范勞動力就業(yè)市場，加快建立和完善職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，使職業(yè)教育與勞動就業(yè)直接掛鉤。政府應(yīng)成立以職業(yè)教育專家、行業(yè)專家、企業(yè)家為主體的職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)分析社會職業(yè)崗位變化和人力需求，提出行業(yè)人才培養(yǎng)的知識和能力要求，提出專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，推動校企合作真正走向深入。

校企雙方要提升校企合作之認(rèn)知。校企雙方要更新觀念，學(xué)校要深入認(rèn)識校企合作的意義，要充分發(fā)揮校企合作在職業(yè)教育中的重要作用，要清楚校企合作是保證職業(yè)教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視；企業(yè)要從人才戰(zhàn)略高度出發(fā)，重視校企合作，將校企合作作為提升自身競爭力的重要手段，不惜投入、主動參與，把校企合作落到實處。

深化校企合作內(nèi)涵。在制度保證、提升認(rèn)知的基礎(chǔ)上，校企合作要想達(dá)到理想的效果，真正實現(xiàn)雙贏，校企雙方還應(yīng)該在誠信、互惠的基礎(chǔ)上深化校企合作之內(nèi)涵。應(yīng)主要做好以下幾方面的工作：

① 共同確定培養(yǎng)目標(biāo)。在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)合作。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)委員會應(yīng)咨詢企業(yè)的有關(guān)專家，充分聽取他們的意見，讓企業(yè)參與其中，把從企業(yè)獲取的市場信息作為制定培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)。

② 共同制定教學(xué)計劃。教學(xué)計劃專業(yè)體系直接影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，高職院校應(yīng)該多聽取來自企業(yè)專家的意見和建議，由校企雙方共同制定課程體系、課程大綱、實訓(xùn)計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)書、考核大綱等。

③ 共同參與教學(xué)過程。校企雙方應(yīng)該加強(qiáng)互動，在教學(xué)過程中，學(xué)校提供生源、師資、校舍等教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和文化理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)；企業(yè)則提供實驗實訓(xùn)場所，并負(fù)責(zé)專業(yè)課的教學(xué)。應(yīng)該建立統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)過程的順利開展。

④ 共同負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)。師資建設(shè)是校企合作的一個重要環(huán)節(jié)，高職教育應(yīng)重視“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、專業(yè)業(yè)務(wù)水平應(yīng)該通過校企合作得到提高。學(xué)校通過制定教學(xué)業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)來自企業(yè)一線的專業(yè)教師；或者委派專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，提高師資隊伍的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和專業(yè)業(yè)務(wù)水平。企業(yè)要提供教師專業(yè)培訓(xùn)的條件和環(huán)境，與學(xué)校共同打造教學(xué)一流、技術(shù)一流的師資隊伍。

⑤ 共同建設(shè)實訓(xùn)基地。在校企合作過程中，校企雙方應(yīng)重視校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，企業(yè)可以為學(xué)校提供資金與技術(shù)上的支持，學(xué)校則負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地的運(yùn)行和管理，使學(xué)生可以通過校內(nèi)實訓(xùn)平臺，鍛煉和鞏固專業(yè)技能。學(xué)校在有可能的情況下，應(yīng)主動參與校外實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)，通過參與建設(shè)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗、鍛煉師資隊伍，把校外實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)當(dāng)做自己的事情加以重視。

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