摘要：本文以重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，就人才培養(yǎng)方案的專業(yè)定位、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；培養(yǎng)方案；專業(yè)定位；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為重慶市確定的教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，自2001年招收三年制高職學(xué)生以來，結(jié)合重慶市人才市場狀況，圍繞高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，以基本技能為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點(diǎn)，注重技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷深化教學(xué)改革，建立了以技術(shù)應(yīng)用能力為中心的高職教學(xué)體系，初步形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)方案。

1找準(zhǔn)專業(yè)定位，明確專業(yè)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制訂首先要解決的是人才培養(yǎng)定位問題，這是專業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)系到方向的選擇、角色的定位和辦學(xué)特色。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》精神，認(rèn)真落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，緊貼重慶市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞如何培養(yǎng)第一線工作的高技能型人才，制定培養(yǎng)方案及課程體系，為專業(yè)賦以科學(xué)合理的內(nèi)涵和定位，在把握專業(yè)定位時(shí)我們從以下四個(gè)方面考慮：①培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位的需求來制定；②培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)圍繞職業(yè)崗位的工作要求來制定；③課程體系應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位工作能力的要求來設(shè)置；④實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞職業(yè)崗位的實(shí)際環(huán)境來開展。因此，準(zhǔn)確定位專業(yè)面向的主要職業(yè)或崗位，會(huì)使專業(yè)設(shè)置的目的更加明確、人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加明晰、畢業(yè)生特長更加突出。

為保證專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求無縫鏈接，我們積極推進(jìn)與行業(yè)企業(yè)的全方位合作，先后與方正計(jì)算機(jī)公司、重慶億展網(wǎng)絡(luò)集成公司、聯(lián)想(陽光雨露)信息服務(wù)公司、中國煤炭研究總院重慶研究院、重慶港澳大家軟件公司和重慶能源投資集團(tuán)公司等企業(yè)開展緊密合作，聘請(qǐng)了來自行業(yè)、企業(yè)的16名專家和校內(nèi)專家共同成立了“計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)全過程，定期為專業(yè)辦學(xué)定位，為專業(yè)發(fā)展“把脈”，

一起研究制定專業(yè)的培養(yǎng)方案，不斷了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，努力把行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)和職業(yè)能力的要求轉(zhuǎn)化成技術(shù)教育的課堂內(nèi)容，始終把滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

例如，2005年我們從重慶市及西南地區(qū)煤炭行業(yè)調(diào)研中獲息，有3000多家煤炭生產(chǎn)企業(yè)急需礦井安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試、維護(hù)人員，由于人才的極度缺乏，造成當(dāng)時(shí)的礦井安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)有名無實(shí)。根據(jù)這一情況，我們及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)上，為新的產(chǎn)業(yè)崗位提供新的就業(yè)知識(shí)和技術(shù)支撐，增設(shè)了相關(guān)的煤炭企業(yè)專業(yè)課程，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能更主動(dòng)適應(yīng)市場需要，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高技能應(yīng)用型人才的需求。因此，近兩年來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生因“專業(yè)知識(shí)牢、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)范圍寬”而受到用人單位的普遍歡迎。

通過幾年的市場跟蹤調(diào)研，經(jīng)過反復(fù)研究與實(shí)踐，我們把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)定位在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，面向重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和煤炭生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)一線，能夠勝任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)崗位的高技能應(yīng)用型工程技術(shù)人才”。

我們認(rèn)為，這個(gè)定位符合重慶市高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)際和發(fā)展趨勢，突出了區(qū)域特色，滲透了與行業(yè)的結(jié)合，同時(shí)也具有動(dòng)態(tài)性與前瞻性，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求的有機(jī)接軌，有利于專業(yè)長期、穩(wěn)定的建設(shè)和發(fā)展。

2人才培養(yǎng)方案的理論教學(xué)體系構(gòu)建

改革理論教學(xué)體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容之一，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們堅(jiān)持“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體，注重課程體系的職業(yè)性和開放性，本著精簡、合并、優(yōu)化的

原則進(jìn)行課程內(nèi)容的更新改造，構(gòu)建和完善以提高基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)質(zhì)量為目標(biāo)的理論課程體系。

(1) 整合部分課程，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。從培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高技能應(yīng)用型人才出發(fā)，我們對(duì)原有必修課程進(jìn)行了整合，對(duì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容以“必需、夠用”為度，刪減與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中沒有直接關(guān)系的課程內(nèi)容，同時(shí)從人的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展的高度理解基礎(chǔ)理論“必需、夠用”的原則，在眾多基礎(chǔ)知識(shí)中圈定最為核心和基礎(chǔ)的內(nèi)容，在知識(shí)傳授與激發(fā)創(chuàng)造性之間求取平衡；對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容以掌握概念和強(qiáng)化應(yīng)用為主，增加適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和崗位需要的課程內(nèi)容，如將煤礦安全、煤礦產(chǎn)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容融合在課程體系中。經(jīng)過整合后的課程，課程內(nèi)容更具有實(shí)用性和針對(duì)性，課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)及課程設(shè)置更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(2) 以“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”的核心能力及工作過程為依據(jù)，構(gòu)建“大平臺(tái)+小模塊”的課程體系。我們?cè)谡{(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)崗位工作分析，建立了專業(yè)基礎(chǔ)課大平臺(tái)和由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研究設(shè)置的專業(yè)方向課程小模塊的課程體系。各個(gè)小模塊的課程既相對(duì)獨(dú)立又有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生可通過選修某一專業(yè)方向的課程模塊來確定自己的專業(yè)方向。在教學(xué)實(shí)施過程中，必須明確小模塊在整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的地位、作用及其與其他課程的關(guān)系，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高與專業(yè)特色的形成。還可以根據(jù)企業(yè)需求情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)施，即根據(jù)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的要求及人才市場的信息反饋，調(diào)整小模塊中相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)市場需求狀況不斷修正培養(yǎng)目標(biāo)的能力結(jié)構(gòu)，使得在專業(yè)技能知識(shí)上與企業(yè)接軌，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和滿足職業(yè)崗位的需求變化，從而使學(xué)生順應(yīng)科技發(fā)展的潮流。

(3) 以就業(yè)為導(dǎo)向，推行“雙證書”制度。我們?cè)诮虒W(xué)上堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，以崗位工作技能和技術(shù)應(yīng)用能力為本位，以“雙證書”制為框架構(gòu)建人才培養(yǎng)方案。

推行“雙證書”制度的目的就是使專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位具體要求密切結(jié)合，旨在更直接、更準(zhǔn)確地反映職業(yè)實(shí)際工作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程。在人才培養(yǎng)方案中，我們明確規(guī)定畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的“雙證”要求，學(xué)生都必須參加職業(yè)資格證書考試或職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)證書才能畢業(yè)。在推行“雙證書”制度過程中，做到教學(xué)計(jì)劃與證書標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容相銜接，有效地促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，形成了學(xué)歷證書教育與職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書相互滲透、相互促進(jìn)的互動(dòng)局面。

(4) 增加選修課，拓寬學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間。學(xué)生能否獲得可持續(xù)發(fā)展能力已經(jīng)成為衡量教育是否成功的重要指標(biāo)。高職教育不是定格型教育，而是職業(yè)導(dǎo)向性或支撐性教育，所以選修課必須具有滿足企業(yè)和學(xué)生特殊要求的功能。為體現(xiàn)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)增加了大量的選修課程，分為職業(yè)拓展課程和非專業(yè)素質(zhì)課程。學(xué)生可依據(jù)自己的興趣或?qū)砭蜆I(yè)的方向有針對(duì)性地選擇，讓學(xué)生有更大的個(gè)性發(fā)展空間，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正做到因材施教，以此實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。

3人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。我們?cè)谠O(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，始終將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)崗位對(duì)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的要求為依據(jù)，以教會(huì)學(xué)生“能做什么”為根本目標(biāo)，構(gòu)建了與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互滲透而又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專業(yè)專項(xiàng)技能、專業(yè)綜合技能三個(gè)層次組成。這三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，既層層遞進(jìn)又有機(jī)結(jié)合，使能力的培養(yǎng)由淺入深、循序漸進(jìn)，整個(gè)體系由實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)來完成，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)都具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們的實(shí)踐教學(xué)體系有如下特征：

(1) 實(shí)踐教學(xué)比例顯著提高

為提高學(xué)生的分析與解決問題的能力，加大了實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比重，如實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課則結(jié)合實(shí)際，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，制定專門的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃?，F(xiàn)在，實(shí)踐教學(xué)周數(shù)占教學(xué)總周數(shù)47%。其中基本技能實(shí)踐占34%，專業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)踐占37%，專業(yè)綜合技能實(shí)踐占29%。

(2) 具有硬件支撐的實(shí)踐教學(xué)保障體系

建立了具有真實(shí)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)和軟件開發(fā)能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)綜合布線實(shí)訓(xùn)基地、筆記本電腦維修實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地、煤礦瓦斯遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地(中央職業(yè)教育專項(xiàng)資金建設(shè))等5個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)有路由器、三層交換機(jī)、二層交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)防火墻、光纖熔接機(jī)、煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)、產(chǎn)量監(jiān)控系統(tǒng)、綜合布線實(shí)訓(xùn)裝置、傳感器原理綜合實(shí)訓(xùn)裝置等總值1025萬元的設(shè)備和軟件。

我們還與廣州唯康網(wǎng)絡(luò)公司合作共建了1個(gè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室，與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作共建了1個(gè)網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，與TCL重慶客服中心、聯(lián)想陽光雨露信息服務(wù)公司、重慶大佳軟件公司、重慶訪問科技有限公司等9家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地的建立基本滿足了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的需要，有效地解決了“教、學(xué)、做”一體化，真題實(shí)做等問題，為學(xué)生提供了優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的問題，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

(3) 有實(shí)踐教學(xué)管理體系和考核體系的保證

對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的管理和考核，有利于實(shí)踐教學(xué)的順利開展和提高學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中履行崗位職責(zé)的能力。我們制定了“實(shí)踐教學(xué)管理辦法”、“校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法”、“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法”及各種關(guān)于實(shí)踐教學(xué)管理和考核的文件，通過這些文件的制定與實(shí)施，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的管理，規(guī)范和引導(dǎo)了實(shí)踐教學(xué)工作，保證了實(shí)踐教學(xué)工作的良好運(yùn)行和學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

(4) 組成了專兼結(jié)合的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，以“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)為核心，制定了《師資隊(duì)伍建設(shè)方案》，建立教師發(fā)展規(guī)劃和激勵(lì)機(jī)制。一是采取“培養(yǎng)和培訓(xùn)”的辦法，借助行業(yè)、企業(yè)、國家職業(yè)教育培訓(xùn)基地等資源，以輪崗的形式安排教師進(jìn)修培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握前沿知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)，參與企業(yè)科研項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)，提高教師的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，特別將教師深入企業(yè)一線的經(jīng)歷和時(shí)間納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘考核的重要內(nèi)容。二是采取“積少成多”的方式，堅(jiān)持每學(xué)期從企業(yè)聘請(qǐng)一流的技術(shù)骨干，他們具有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用他們的休假時(shí)間，實(shí)質(zhì)性地投入到我們的教學(xué)與科研活動(dòng)中，為產(chǎn)學(xué)研高起點(diǎn)的運(yùn)作提供強(qiáng)有力的保證。通過多種途徑的培養(yǎng)促使我系青年教師快速成長脫穎而出。

(5) 積極推行實(shí)踐教學(xué)方法改革

在實(shí)踐教學(xué)中，改變過去傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的方式，積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)，將實(shí)際案例或真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂，教師和學(xué)生共同參與、共同討論，整個(gè)實(shí)施過程以小組合作形式開展，由于案例和項(xiàng)目都是來源于企業(yè)現(xiàn)實(shí)中的，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能使學(xué)生獲得親自參與知識(shí)學(xué)習(xí)探索的積極情感，逐步形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力，深受學(xué)生歡迎。

4結(jié)束語

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)初見成效，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎，近三年畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，專業(yè)和崗位對(duì)口率在80%以上，企業(yè)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率90%以上。同時(shí)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件的不斷完善，人才培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，也推動(dòng)了教學(xué)改革的不斷深入，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

在學(xué)院建設(shè)示范性高職院校的大背景下，順應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的趨勢，滿足國家發(fā)展對(duì)高職人才的需求，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)方案，這個(gè)課題的研究任重而道遠(yuǎn)，我們將孜孜以求，不辱使命。

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Research and Practice of Cultivating Scheme on Computer Network Students of Vocational College

HE Tong-lin， Feng Dan

(Chongqing vocational institute of engineering， Chongqing 400037)

Abstract: In this paper， the specialty orientation， the system of theory and practice teaching in cultivating scheme， are illustrated with the chongqing vocational institute of engineering. It is proven that the computer network students can be effectively cultivated by this scheme.

Keywords: Network Specialty， Cultivating Scheme， Specialty Orientation， Teaching System