摘要：本文根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的現(xiàn)狀，分析了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課存在的問題，提出了對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核方式的改革目標(biāo)和改革方案。

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，各大專院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)對(duì)所有在校生都開設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課，并設(shè)定了一些學(xué)生畢業(yè)管理規(guī)定，如要求通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)才可以畢業(yè)等等。但學(xué)生畢業(yè)后在工作中使用計(jì)算機(jī)依然存在眾多的問題，這些問題反映了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課在教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.1對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)不清

經(jīng)濟(jì)類學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，一般包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，總計(jì)約180學(xué)時(shí)。然而有相當(dāng)一部分學(xué)生在180學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)之后不知道自己學(xué)了什么；不知道自己學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)分別應(yīng)用于哪些領(lǐng)域；沒做過的操作不敢做；沒學(xué)過的軟件不會(huì)用。

學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程，工作中卻不會(huì)使用現(xiàn)成的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件，碰到問題就抓瞎，更談不上利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)開發(fā)一個(gè)應(yīng)用程序了。學(xué)習(xí)了某一個(gè)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，換一個(gè)就不會(huì)用了，沒有知識(shí)遷移的能力。學(xué)習(xí)了低版本的軟件，面對(duì)高版本的同樣軟件卻手足無(wú)措，不知該如何操作。

造成這種狀況的原因是對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清，沒有把所學(xué)的知識(shí)對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，眉毛胡子一把抓，分不清誰(shuí)是誰(shuí)，所學(xué)知識(shí)凌亂，沒有條理。歸納起來(lái)就三個(gè)字：“多”、“亂”、“難”；知識(shí)點(diǎn)多，腦子亂，操作難。

1.2過于強(qiáng)調(diào)上機(jī)操作而忽略了計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的一個(gè)方面是計(jì)算機(jī)課程考核多采用上機(jī)操作方式，這就使得教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)偏重于操作而忽略了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)。有些教師甚至將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)這些理論內(nèi)容放棄不講，只講上機(jī)操作。導(dǎo)致學(xué)生雖然通過了考試，卻對(duì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論一無(wú)所知，僅僅是會(huì)做題而已。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課通過教師的講解和操作示范完成教學(xué)。課堂上大多講授的是命令選項(xiàng)的功能，講授的是手的操作，如數(shù)據(jù)庫(kù)的使用、命令的執(zhí)行。雖然在多媒體教室上課，卻只是單一的驗(yàn)證性操作，雖是實(shí)踐課卻不是從實(shí)踐中來(lái)，學(xué)生學(xué)到的只是命令選項(xiàng)的使用。

再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)方面，上網(wǎng)做操作沒問題，可是卻不知道什么是IP地址？什么是DNS？什么是網(wǎng)關(guān)？由于理論知識(shí)不足，學(xué)生最終將無(wú)法做到知識(shí)的綜合應(yīng)用和理論聯(lián)系實(shí)際后的實(shí)踐創(chuàng)新。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)按規(guī)定的步驟機(jī)械的操作，至于為什么這樣做？還能夠怎樣做？這些操作在實(shí)際工作中可以解決哪些實(shí)際問題？等等這些在學(xué)習(xí)過程中必不可少的思考環(huán)節(jié)由于理論的缺乏而被丟棄了。

這種忽視理論知識(shí)只注重上機(jī)操作的做法是不可取的，其行為就是“拔苗助長(zhǎng)”，“舍本逐末”。最終的結(jié)果是，學(xué)生的理論知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力都得不到提高。

1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不足

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)工作生活中的廣泛使用，人們對(duì)它的依賴程度也在不斷地提高。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會(huì)的命脈和全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課在關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分所涉及的內(nèi)容，主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用層的服務(wù)。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)只是會(huì)上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的建立和配置，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)則知之甚少。學(xué)生在實(shí)際工作中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的以下問題。

(1) 不能高效率地使用網(wǎng)絡(luò)

(2) 遇到網(wǎng)絡(luò)故障只能等待網(wǎng)絡(luò)工程師來(lái)解決

(3) 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器基本沒有應(yīng)用在工作實(shí)踐中

(4) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題

1.4考核環(huán)節(jié)的不足

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得考試多采用上機(jī)測(cè)試的方式完成考核，這樣做是符合課程要求的，但也有不足之處：

(1) 計(jì)算機(jī)理論方面的考核相對(duì)較弱，甚至是根本沒有提出考核要求。

(2) 考試時(shí)間短，無(wú)法完成對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。試題缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性。

2教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為兩部分：

(1) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及基本操作。建立正確的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)體系；能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用；針對(duì)于不同任務(wù)，能綜合使用辦公軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成通信和信息檢索；能配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)IIS服務(wù)器，并利用它實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)；能夠正確使用多媒體軟件。

(2) 計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新和拓展。利用軟件的幫助及相關(guān)教材學(xué)習(xí)新的軟件。

2.2教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)

教學(xué)中關(guān)于基礎(chǔ)理論知識(shí)要詳細(xì)分析，重點(diǎn)解析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。比如計(jì)算機(jī)組成及工作原理部分，可以先提出問題：計(jì)算機(jī)為什么能夠自動(dòng)有序的工作？講解時(shí)，畫出運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器的組成結(jié)構(gòu)圖結(jié)合指令的執(zhí)行流程來(lái)講解，這樣既可以將抽象的理論具體化，達(dá)到較好的教學(xué)效果，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。對(duì)于辦公軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)，要從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，緊密聯(lián)系實(shí)際。多以實(shí)際問題出發(fā)，從解決問題入手，引入辦公軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的操作方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的操作就不是死板的驗(yàn)證性操作，而是實(shí)際工作中的具體應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容由以下四方面組成：

(1) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。包括計(jì)算機(jī)組成及工作原理、操作系統(tǒng)、辦公軟件、辦公軟件綜合應(yīng)用。

(2) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、INTERNET的使用、網(wǎng)頁(yè)制作、IIS服務(wù)器的配置及使用、局域網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全。

(3) 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用。包括關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基本操作、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)。

(4)多媒體技術(shù)。包括多媒體信息采集、多媒體信息的編輯和處理。

教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配如下：

2.3課后實(shí)踐環(huán)節(jié)突出綜合性、創(chuàng)造性的作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的總結(jié)和補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，并能引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際工作中。學(xué)時(shí)數(shù)的限制往往使得教師不能完整的講解完整的案例，布置給學(xué)生綜合性的大作業(yè)可以讓學(xué)生主動(dòng)思考解決問題的途徑，達(dá)到讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的目的。通過作業(yè)可以進(jìn)一步深入講解軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)過程同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用部分的大作業(yè)可以讓學(xué)生完成一個(gè)小的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，不需要做得很大，選擇學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，如通訊錄，手機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)等等。這樣學(xué)生既可以充分在大作業(yè)中復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)中的操作，又可以讓學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)的各項(xiàng)功能，達(dá)到是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的目的。

網(wǎng)頁(yè)制作部分的大作業(yè)可以結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的IIS服務(wù)器配置，先讓學(xué)生制作自己的網(wǎng)站，再通過IIS服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)上。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4考核方式、考核內(nèi)容的改革

關(guān)于考核方式、考核內(nèi)容方面，筆者認(rèn)為在考核上機(jī)實(shí)踐的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的考核。上機(jī)實(shí)踐又可以分為兩部分，一部分以大作業(yè)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程完成，另一部分學(xué)期末以上機(jī)考核的方式完成。各部分所占比例如下圖所示：

筆者在教學(xué)實(shí)踐中按照以上的教學(xué)及考核方式已經(jīng)取得較好的效果。

3結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用在不斷的發(fā)展變化中，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系教學(xué)內(nèi)容和考核方式也要不斷更新，跟上時(shí)代的步伐，這樣才能讓我們的畢業(yè)生在走上工作崗位時(shí)可以順利地使用計(jì)算機(jī)并具有學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。