一、每一個城市都應(yīng)該有自己的新聞傳播教育或研究機(jī)構(gòu)

目前在教育部備案的新聞傳播類專業(yè)點(diǎn)有770個，新聞傳播教育或多或少存在一些問題，在這樣的背景下，如今市屬高校再想開創(chuàng)新聞傳播教育尤其是新聞學(xué)教育便會遭遇更多的困難和阻撓。

專業(yè)外某些關(guān)鍵人士對于開創(chuàng)新聞傳播教育的阻力甚大，他們慣常的理由還有“新聞與政治相關(guān)”——言外之意是新聞學(xué)是敏感專業(yè)，申報不得。事實(shí)上，“新聞與政治相關(guān)”不假——這也說明了新聞學(xué)的重要性，更應(yīng)當(dāng)辦好才對——但拿它來阻撓新聞學(xué)教育的開辦就未免顯得太短視了。

二、新聞傳播院系應(yīng)該為當(dāng)?shù)貍髅疆a(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量

傳媒在人們社會生活中的地位和作用越來越重要，新聞傳媒有力助推了一個城市經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，極大地豐富了人們的精神生活。另一方面，傳媒的產(chǎn)業(yè)屬性已經(jīng)得到了凸顯，傳媒產(chǎn)業(yè)本身也在創(chuàng)造著巨大的物質(zhì)財(cái)富。

新聞傳播教育的一個很重要很現(xiàn)實(shí)的作用，應(yīng)當(dāng)是為當(dāng)?shù)貍髅疆a(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量。新聞傳播教育界與當(dāng)?shù)匦侣剛髅綐I(yè)界應(yīng)當(dāng)形成良好互動，共同支持雙方的發(fā)展，步入良性循環(huán)的狀態(tài)。新聞傳播學(xué)界與業(yè)界的這種互動非常重要，業(yè)界為學(xué)界提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和鮮活案例，學(xué)界為業(yè)界提供研究支撐，二者的順暢交流是保證雙方健康發(fā)展的有力舉措。凡是新聞業(yè)發(fā)達(dá)的城市，這個城市的高校新聞傳播教育大都會比較發(fā)達(dá)，反過來講亦是如此。

從這個角度講，一個城市也應(yīng)該大力發(fā)展新聞傳播教育事業(yè)。經(jīng)常性地為當(dāng)?shù)貍髅綐I(yè)提供咨詢與研究服務(wù)，任務(wù)只能落在當(dāng)?shù)卦盒５募缟?，由?dāng)?shù)匦侣剛鞑パ芯繖C(jī)構(gòu)來提供這種智力支撐有其天然合理性。全國其他地方的新聞院校再多，一個城市如果沒有自己的新聞傳播研究與教育力量，無論如何都不能很好地解決智力支撐問題。

三、高度重視業(yè)界對新聞傳播人才的需求變化

新聞傳播學(xué)科的辦學(xué)思路與辦學(xué)模式應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容必須針對現(xiàn)代傳媒與社會的需求而設(shè)定，新聞院系應(yīng)該加強(qiáng)對用人單位的調(diào)查，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方案。

西方國家新聞院系的一些做法值得我們深思。

“我們必須有超前意識。今年進(jìn)校的學(xué)生要幾年后才進(jìn)入市場接受檢驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)考慮到他們畢業(yè)時市場需要什么”，英國新聞教育學(xué)會會長、英國城市大學(xué)新聞系主任羅德·艾倫（Rod Allen）在中國人民大學(xué)新聞學(xué)院訪問時說，“我們一方面要傾聽傳媒業(yè)界的意見，同時要自己做判斷，根據(jù)業(yè)界對現(xiàn)狀的分析，預(yù)測他們在未來幾年的具體需求。他們也不清楚幾年后需要什么樣的人。他們通常只能預(yù)測半年內(nèi)的人才需求。超前主要指觀念而不是技術(shù)。每當(dāng)新技術(shù)來臨，80%不變，20%技術(shù)部分比較容易學(xué)到，我們花更大的精力教學(xué)生那80%的內(nèi)容。我們的本科教育非常注重寬基礎(chǔ)。50%以上的課程為非新聞類課程。我們要求本科生都是雙學(xué)位，比如新聞與當(dāng)代歷史、新聞與社會科學(xué)。同時，本科生必須學(xué)習(xí)母語之外的第二語言并且達(dá)到相當(dāng)?shù)某潭?。”?/p>

四、新聞傳播學(xué)教師應(yīng)該高度關(guān)注傳媒一線情況

新聞傳播教育水平高低主要取決于教師的專業(yè)水準(zhǔn)，從全國新聞院系的情況看，師資水平參差不齊，名牌新聞院系師資水平相對較高，而一些地方普通新聞院系則普遍缺乏高水平的教師，不少講授新聞專業(yè)課程的教師是從中文或其他學(xué)科半道轉(zhuǎn)過來的，在很長一段時間里，專業(yè)教師不專業(yè)在很多高校尤其是一些普通地方院校里比較普遍。其結(jié)果是損害了高等院校專業(yè)教育的聲譽(yù)，損害了高等教育的質(zhì)量和學(xué)生的利益。

應(yīng)當(dāng)注意吸收傳媒業(yè)界精英加入到新聞傳播教育隊(duì)伍中來。高校過多地依賴于從應(yīng)屆畢業(yè)生中選擇招聘老師，結(jié)果招來的老師往往擅長紙上談兵，對業(yè)界實(shí)際情況并不熟悉，習(xí)慣于書本對書本式的講授知識，過于空洞和脫離實(shí)際。鑒于新聞傳播學(xué)的實(shí)踐特性，教育界有必要在吸收新生力量的時候多考慮應(yīng)聘者的傳媒實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷背景。另外，已經(jīng)就職的新聞傳播學(xué)教師也必須保持與傳媒業(yè)界的聯(lián)系，積極參與到業(yè)界活動中去，不斷研究新問題新情

況，不斷地從新聞傳媒一線吸收新的知識。

五、科學(xué)設(shè)置課程體系，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

新聞傳播學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，就業(yè)觀念也不得不加以調(diào)整。與之相適應(yīng)的是，本科教育就應(yīng)當(dāng)注重拓寬基礎(chǔ)，以使學(xué)生在大眾傳播領(lǐng)域能夠獲得更多的就業(yè)機(jī)會。

新聞傳播學(xué)課程體系的設(shè)置仍有待于進(jìn)一步研究和完善。除了目前本科階段開設(shè)的新聞理論、新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、新聞史等基礎(chǔ)專業(yè)課外，其他課程的開設(shè)可謂是五花八門。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步研究論證新聞傳播學(xué)的課程體系，確定科學(xué)合理的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)選修課程的比例，并努力保證課程設(shè)置真正與現(xiàn)實(shí)需要相符合。

另外，有必要冷靜對待擴(kuò)招問題。新聞傳播院系既要努力發(fā)展新聞傳播教育，同時還要注意學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量問題?，F(xiàn)在很多專業(yè)往往一年招近百人，上大課的情況過于普遍，教師沒有精力與每一位學(xué)生交流溝通，授課效果與質(zhì)量下滑嚴(yán)重。小班上課，精心培養(yǎng)，仍然是打造新聞傳播教育品牌的有效路徑。

（劉冰、張明霞單位為唐山學(xué)院文法系，孫琦單位為唐山勞動日報社）