《杭州日?qǐng)?bào)》《北京青年報(bào)》等媒體近年招聘采編人員，就曾將應(yīng)聘者派到聾啞學(xué)校、秀水街等新聞現(xiàn)場(chǎng)采寫(xiě)新聞、拍攝照片，以此檢驗(yàn)應(yīng)聘者的業(yè)務(wù)能力?？梢哉f(shuō)，新聞學(xué)子業(yè)務(wù)實(shí)踐能力如何，在很大程度上決定著其能否順利就業(yè)，也是檢驗(yàn)新聞教育成敗與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

1902年，捐資創(chuàng)辦哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的美國(guó)報(bào)業(yè)巨人普利策就在備忘錄中記下他的新聞教育觀：“我的想法是將新聞作為一種崇高的知識(shí)分子的職業(yè)，用實(shí)踐的方法鼓勵(lì)、教育現(xiàn)在、未來(lái)的從業(yè)人員?！?/p>

今天，“Learning by Doing（在實(shí)踐中學(xué)習(xí)）”、“實(shí)踐遠(yuǎn)比紙上談兵有效”已成為世界許多傳媒院校和傳媒業(yè)界人士的共識(shí)。

一、部分新聞學(xué)子實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不足

由于種種原因，目前中國(guó)國(guó)內(nèi)的一些新聞學(xué)子并沒(méi)有接受多少實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

有新聞學(xué)子反映，“在去年一年的時(shí)間里，幾乎沒(méi)有在課堂上訓(xùn)練過(guò)?！薄按笠粌蓚€(gè)學(xué)期，我只寫(xiě)過(guò)兩篇新聞報(bào)道，而且是老師要求寫(xiě)的作業(yè)，除此之外，我沒(méi)寫(xiě)過(guò)其他一篇文章?！薄拔覀?cè)凇畬?xiě)’這方面的訓(xùn)練強(qiáng)度不是很大?！薄坝H歷親為的采訪活動(dòng)很少有機(jī)會(huì)，所以采訪稿也很少。學(xué)了一年多的新聞采寫(xiě)，卻還停留在理論上，真正寫(xiě)起來(lái)就感到語(yǔ)窮辭竭，寫(xiě)不下去?！?/p>

可以想象，新聞學(xué)子接受的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練越少，實(shí)戰(zhàn)能力越差，在新聞一線上手越慢，越?jīng)]有職業(yè)自信，對(duì)新聞職業(yè)越?jīng)]有興趣和熱情。

以《新聞采訪寫(xiě)作》課程為例，學(xué)生的好文章都是練出來(lái)的。如果新聞學(xué)子只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，或只單純地看別人怎么寫(xiě)、看別人的作品，自己不動(dòng)手，新聞還是不會(huì)寫(xiě)。所以，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

另一方面，有些教師想對(duì)學(xué)生組織大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，但由于種種原因而未能組織，例如：因?yàn)槌袚?dān)了太多的課程教學(xué)任務(wù)，而無(wú)暇開(kāi)展大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)在新聞實(shí)踐一線積累工作經(jīng)驗(yàn)，而怯于開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生數(shù)量過(guò)多，而難以負(fù)擔(dān)繁重的作業(yè)批改任務(wù)；因?yàn)樽鳂I(yè)批改不納入工作量考核，而懶于開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等等。

二、兩所高校的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

對(duì)新聞學(xué)子怎樣進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練比較好？這是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，對(duì)不同新聞院系來(lái)說(shuō)，答案并不完全一樣。

（一）清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的采寫(xiě)訓(xùn)練

⒈開(kāi)設(shè)“大篷車新聞學(xué)課堂”

在對(duì)新聞學(xué)子的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方面，清華大學(xué)在國(guó)內(nèi)眾多新聞院系中采用了“學(xué)在路上”的大篷車教學(xué)模式：仿效乘坐大篷車到處巡演的吉普賽人，通過(guò)建立大篷車采訪車隊(duì)，將新聞學(xué)子拉到遠(yuǎn)離課堂的外地，進(jìn)行極具實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的采寫(xiě)訓(xùn)練，目的是在真實(shí)的世界采訪真實(shí)的故事、接觸真實(shí)的人物、學(xué)習(xí)真實(shí)的本領(lǐng)。

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院(國(guó)際傳播中心)曾組織學(xué)生參加以下外出采訪實(shí)踐活動(dòng)：2000年暑假，到大漠荒城、樓蘭遺址和內(nèi)蒙古額爾濟(jì)納沙塵暴源頭采訪；2001年6月，到北京四合院采訪；2001年暑假，到太行山采訪；2001年寒假，到江蘇煤礦采訪實(shí)踐；2002年4月，在北京胡同采訪；2002年7月，在長(zhǎng)征路采訪；學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)周末，把學(xué)生帶到孔廟上一堂《儒家新聞學(xué)》等。

在這些外出采訪活動(dòng)中，新聞學(xué)子們體驗(yàn)了“沿著原始森林中崎嶇的道路采訪”、“在去采訪的山路上和內(nèi)蒙古沙漠遭遇陷車”、“采訪車被泥石流擋住去路”、“采訪途中遇到大雨”、“山頂上拍片子”、“用衛(wèi)星電話在大漠深處發(fā)稿”等課堂上不可能有的實(shí)戰(zhàn)情景。他們采訪當(dāng)年接待毛主席的頭人的后代，在紅軍長(zhǎng)征的蘆花會(huì)議會(huì)址聽(tīng)講解，給紅軍烈士墓敬獻(xiàn)鮮花，聽(tīng)黑水縣崔副縣長(zhǎng)介紹當(dāng)年紅軍走過(guò)的道路，采訪山頂?shù)牡虑缋仕隆L(zhǎng)征路上的佛國(guó)，聽(tīng)黑水縣宗教局蘇局長(zhǎng)介紹黑水的宗教，攀登紅軍曾經(jīng)翻越的山口，攀登云霧繚繞的紅軍雪山主峰，登上紅軍當(dāng)年征服的雪山，采訪途中在熱情的藏族人家躲雨等。

“這些‘大篷車課堂’目的是寓教于樂(lè)，讓同學(xué)們?cè)谔诫U(xiǎn)中、在真實(shí)的故事中、在游山玩水中領(lǐng)悟新聞學(xué)核心原理。學(xué)生們會(huì)因此領(lǐng)悟到：新聞學(xué)是最令人興奮的、同時(shí)也是最能發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造潛力的學(xué)科。”“如果我們?yōu)g覽一下清華新聞與傳播學(xué)院同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)征路上采寫(xiě)的故事，我們似乎感覺(jué)到了他們對(duì)他們所學(xué)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)的激情與熱愛(ài)?！?/p>

清華大學(xué)“大篷車新聞學(xué)課堂”的教學(xué)效果顯然不同于課堂講解，這種訓(xùn)練方式的運(yùn)作，難度大，成本高，安全方面的風(fēng)險(xiǎn)也大，但很值得其他新聞院系借鑒。

⒉讓學(xué)生采寫(xiě)身邊的人與事

除了在“大篷車新聞學(xué)課堂”采寫(xiě)校外人、事，身邊的人與事也是清華大學(xué)新聞學(xué)院實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的采寫(xiě)對(duì)象。

中關(guān)村的餐廳或咖啡廳、清華大學(xué)派出所、清華大學(xué)所在街道辦事處、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教授、學(xué)校食堂廚師、學(xué)校保安、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心、學(xué)生宿舍打掃衛(wèi)生人員、校醫(yī)院醫(yī)生或護(hù)士、學(xué)校紀(jì)念品商店經(jīng)理、教師（李希光）本人、同班同學(xué)、愛(ài)笑的門衛(wèi)、打掃寢室、視察清華大學(xué)的溫家寶總理等，都成為新聞學(xué)子筆下的主角。

清華大學(xué)新聞學(xué)院李希光教授的學(xué)生說(shuō)，“李希光最擅長(zhǎng)的就是讓你當(dāng)堂寫(xiě)新聞作業(yè)”，“他讓我們相互采訪寫(xiě)大家的童年，大家寫(xiě)了好多好玩的故事，并且看了大家小時(shí)候的照片，我們都笑得肚子痛，讓我感覺(jué)到做一名記者可以如此的開(kāi)心與快樂(lè)?！?/p>

（二）南昌大學(xué)新聞系的“魔鬼訓(xùn)練”

⒈思路

對(duì)新聞學(xué)子來(lái)說(shuō)，新聞業(yè)務(wù)技能“做了才能透徹了解，做了才能深刻體會(huì)，才不會(huì)覺(jué)得它難”。所以，南昌大學(xué)廣電班新聞采寫(xiě)課程（大一就開(kāi)設(shè)）的主講教師在備課階段，就為該門課程設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：

以理論講解為基，以大量的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)為主，輔之以案例教學(xué)，教師在課堂導(dǎo)學(xué)、學(xué)生在課后自學(xué)、專家舉行業(yè)務(wù)講座三結(jié)合；

要求學(xué)生向優(yōu)秀記者學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀作品看齊，以習(xí)促學(xué)，邊練邊悟，多練，多寫(xiě)，多交流，通過(guò)朗讀、背誦、手抄優(yōu)秀新聞作品等看起來(lái)很笨拙的方法，打好文字功底；

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)給報(bào)刊寫(xiě)稿、投稿以筆資學(xué)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，確定并努力實(shí)現(xiàn)發(fā)稿目標(biāo)；

建立在線教學(xué)平臺(tái)——《新聞采訪寫(xiě)作》課程教學(xué)博客。

按照廣電班《新聞采訪寫(xiě)作》課程的教學(xué)計(jì)劃，一半課時(shí)被安排給“練習(xí)講評(píng)”（預(yù)先安排課外采寫(xiě)作業(yè)），目的是以高強(qiáng)度的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作水平；不但有課堂采寫(xiě)練習(xí)，而且有次數(shù)不少的課外采寫(xiě)作業(yè)；不但有學(xué)生自行安排的課外采寫(xiě)練習(xí)，而且有教師組織的集體課外采寫(xiě)練習(xí)；不但有命題練習(xí)，也有自定選題的采寫(xiě)練習(xí)。

⒉做法

2007年9月4日上午，廣電班《新聞采訪寫(xiě)作》課程在新學(xué)期的第一堂課（共3節(jié)），主講教師宣布了他對(duì)學(xué)生的要求：多寫(xiě)，多練，不但要完成課堂練習(xí)，而且要完成課外采寫(xiě)作業(yè)，爭(zhēng)取在校外媒體發(fā)表作品，等等。同學(xué)們聽(tīng)得目瞪口呆、唏噓不已。

主講教師一邊介紹自己的教學(xué)計(jì)劃，一邊將學(xué)生拉到了“題?！敝?，“寫(xiě)一篇關(guān)于我的人物通訊?！睂W(xué)生們知道，老師所稱的“魔鬼訓(xùn)練”開(kāi)始了。這對(duì)平時(shí)總是動(dòng)嘴多于動(dòng)手的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，是一次新奇而充滿挑戰(zhàn)的嘗試。學(xué)生們一邊聽(tīng)、一邊記，教師介紹完畢后，學(xué)生們便開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)。9時(shí)20分（第二節(jié)課進(jìn)行中），開(kāi)始有學(xué)生交稿，下課時(shí)，學(xué)生們?nèi)刻峤涣俗鳂I(yè)。

第二堂課，是教師對(duì)上次作業(yè)的講評(píng)，以及理論講解——“通訊是什么”。臨近下課時(shí)，主講教師布置了第二次作業(yè)——以“新生開(kāi)學(xué)”為主題的課外采寫(xiě)作業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)時(shí)交稿”的觀念，主講教師規(guī)定：必須在新生報(bào)到結(jié)束的當(dāng)天晚上交稿，晚于截稿日期交稿者，記為零分。

第三堂課，是全班師生對(duì)上次作業(yè)的講評(píng)（包括部分作業(yè)的作者上臺(tái)介紹采寫(xiě)經(jīng)過(guò)和體會(huì)）。

第四堂課，是現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)——觀看浙江奉化滕頭村專題片之后，在課堂上寫(xiě)一篇工作通訊，要求在下課前完成。臨近下課時(shí)，主講教師布置了兩個(gè)作業(yè)：一是自定選題，采寫(xiě)一篇代表自己最高水平的通訊，期末考試前交稿；二是課外采寫(xiě)作業(yè)——“十一”黃金周見(jiàn)聞。

接著，主講教師邀請(qǐng)了兩位民營(yíng)企業(yè)老板到課堂接受學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的采訪；安排學(xué)生到所在大學(xué)附近的農(nóng)村采訪征地拆遷問(wèn)題……整個(gè)學(xué)期，主講教師共安排了9次作業(yè)（包括錄音報(bào)道作業(yè)）。

⒊反響

“魔鬼訓(xùn)練”初見(jiàn)成效，學(xué)生們普遍對(duì)此表示歡迎。

學(xué)生們有如下表示：“嚴(yán)師出高徒，你對(duì)我們的‘魔鬼訓(xùn)練’是很正確的（雖然大家都叫苦連天）?！薄拌b于本人太懶散，一般情況下都不會(huì)自己出外找任務(wù)，所以，碰到像您這種每次上課都得交作業(yè)的老師，在下還是挺高興的?！薄拔液芟矚g老師在課堂即興要求寫(xiě)作，這可以很直觀地了解自己的水平，通過(guò)對(duì)比、老師講解，可以快速地看到不足?！薄按蠖倪@個(gè)學(xué)期，老師讓我感覺(jué)頗有壓力。不過(guò)，這種強(qiáng)化訓(xùn)練確實(shí)很有必要，對(duì)于新聞寫(xiě)作能力的提高應(yīng)該是個(gè)很奏效的辦法?！?/p>

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練有這樣的好處：容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在第二次作業(yè)提交過(guò)程中，部分學(xué)生暴露出電腦發(fā)稿的問(wèn)題——收信的電子信箱地址沒(méi)有寫(xiě)對(duì)，導(dǎo)致作業(yè)提交失敗。又如，字詞表達(dá)的錯(cuò)誤或不規(guī)范，有學(xué)生在作業(yè)中將“1976年”寫(xiě)成“76年”。對(duì)此類問(wèn)題，教師一一指正，提醒大家注意下次避免。

有學(xué)生在電子郵件中說(shuō)：“這次課堂上寫(xiě)的通訊很糟糕，發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足，比如文字功底不扎實(shí)?！?學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足后，對(duì)課程學(xué)習(xí)更加有目的性和求知欲，動(dòng)力更強(qiáng)。

此外，課堂上的即興作業(yè)（一般在45分鐘~90分鐘內(nèi)完成），對(duì)于鍛煉學(xué)生的速寫(xiě)能力，無(wú)疑是有幫助的。

三、期待中的對(duì)策——多管齊下

有一點(diǎn)是可以肯定的——對(duì)新聞學(xué)子的教育，必須有足夠大的實(shí)戰(zhàn)力度。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的實(shí)施過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，為保證實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的順利進(jìn)行和有效，需要在以下方面盡力：

⒈訓(xùn)練方式的創(chuàng)新

一是訓(xùn)練方式的多樣化。訓(xùn)練方式包括課堂訓(xùn)練、課外訓(xùn)練、課堂討論、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、示范練習(xí)，這些訓(xùn)練方式又可以分為室內(nèi)訓(xùn)練和室外訓(xùn)練、校內(nèi)訓(xùn)練和校外訓(xùn)練、本地訓(xùn)練和異地訓(xùn)練、教師組織的訓(xùn)練和學(xué)生自行組織的訓(xùn)練等類型。訓(xùn)練方式的多樣化，可以使學(xué)生適應(yīng)各種各樣的實(shí)戰(zhàn)情境。

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生素有外出采風(fēng)的傳統(tǒng)，其實(shí)，新聞學(xué)子更需要參加采風(fēng)活動(dòng)，參加完全意義上的實(shí)戰(zhàn)，這需要在校外甚至外地建立相對(duì)固定的實(shí)戰(zhàn)（或?qū)嵙?xí)）基地。

二是訓(xùn)練次數(shù)的頻繁化。教師組織的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的次數(shù)，只能多不能少，至少每?jī)芍苡?xùn)練一次，最好每周訓(xùn)練一次。同時(shí)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生自行組織訓(xùn)練。訓(xùn)練次數(shù)的頻繁化，可使學(xué)生逐漸進(jìn)入“熟能生巧”的境界。

⒉師資配備的特別要求

毋庸置疑，沒(méi)有媒體工作經(jīng)歷的教師同樣可以組織很好的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，但有媒體工作經(jīng)歷的教師在組織、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方面，有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)新聞業(yè)務(wù)類課程，最好配備有媒體工作經(jīng)歷的教師。

以李希光教授為例，他曾經(jīng)在新華社等媒體工作，諳熟西方最先進(jìn)的報(bào)道手法，發(fā)表了大量的新聞作品。像李希光教授這樣有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)水平高、業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師，對(duì)于新聞業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)，當(dāng)然是輕車熟路，學(xué)生也很容易學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的實(shí)戰(zhàn)知識(shí)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提高。

⒊經(jīng)費(fèi)投入的加大

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練之所以難以開(kāi)展，最大的瓶頸就在于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

如果是在校內(nèi)訓(xùn)練，不需要很多額外的經(jīng)費(fèi)，但如果將學(xué)生帶到校外，則需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。像清華大學(xué)“大篷車新聞學(xué)課堂”那樣到異地進(jìn)行采寫(xiě)訓(xùn)練，就需要籌集食宿、交通等費(fèi)用。像浙江萬(wàn)里學(xué)院那樣自辦報(bào)紙（《新聞實(shí)踐報(bào)》）供新聞專業(yè)學(xué)生鍛煉，就需要準(zhǔn)備額外的印刷費(fèi)用。

因此，要加大新聞業(yè)務(wù)課程的實(shí)戰(zhàn)力度，必須在經(jīng)費(fèi)投入方面加大力度。當(dāng)然，爭(zhēng)取被采訪單位的贊助或資助，也是可以考慮的。

⒋相應(yīng)制度的配合

開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情（特別是作業(yè)批改，需要投入大量的時(shí)間精力），所以，如果師生雙方都沒(méi)動(dòng)力，或者師生中的一方?jīng)]有動(dòng)力，都會(huì)影響實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的順利實(shí)施。好的制度可以解決動(dòng)力問(wèn)題。要加大新聞業(yè)務(wù)課程的實(shí)戰(zhàn)力度，必須在相關(guān)制度方面給予配合。

制度的配合，涉及兩個(gè)方面：

學(xué)生方面，可以對(duì)其規(guī)定必須完成一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)戰(zhàn)作業(yè)。

例如，莫斯科大學(xué)新聞系要求所有的學(xué)生在第一年必須制作一份報(bào)紙、一個(gè)電臺(tái)和電視臺(tái)的新聞節(jié)目，在第二年要自己辦一份周刊（彩色報(bào)紙還要有分析文章）。

此外，對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核，應(yīng)該加大平時(shí)考核的分量（例如，占總成績(jī)的50%甚至更多），擺脫“一考定成績(jī)”的簡(jiǎn)單考核，每次實(shí)戰(zhàn)作業(yè)均計(jì)入成績(jī)。教師在給作業(yè)評(píng)分時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮作業(yè)速度、難度、截稿時(shí)效等因素。

教師方面，應(yīng)該給該類課程的教師少安排其他工作，使其有充足的時(shí)間介入到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中；對(duì)教師的工作量考核，應(yīng)該對(duì)其在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中的“付出”給予“回報(bào)”，例如，每批改一次作業(yè)，等同上課3課時(shí)；每帶學(xué)生外出采訪一次，等同上課6課時(shí)。

⒌師生的積極參與

教學(xué)從來(lái)就是師生雙方的事。南昌大學(xué)采寫(xiě)課程的教師發(fā)現(xiàn)，在校內(nèi)新聞宣傳部門擔(dān)任記者的學(xué)生，其作業(yè)往往做得比其他學(xué)生好。

學(xué)生不但要積極參與教師組織的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，而且要自發(fā)“制造”或爭(zhēng)取實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。例如，加入校內(nèi)通訊社、校報(bào)、記者團(tuán)、校廣播電臺(tái)、校電視臺(tái)，學(xué)生會(huì)或社團(tuán)的宣傳部；擔(dān)任校外媒體特約校園通訊員；平時(shí)多練筆，如果見(jiàn)聞校園內(nèi)發(fā)生值得一寫(xiě)的事件或人物，盡量寫(xiě)一寫(xiě)，以鍛煉自己的筆頭功夫；到媒體或其他單位的新聞宣傳部門實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)，等等。

學(xué)生要多與業(yè)務(wù)高手交流，多請(qǐng)教，寫(xiě)出稿件后及時(shí)發(fā)給老師，請(qǐng)老師修改評(píng)價(jià)，以便提高。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)盡可能及時(shí)指導(dǎo)，不因不是自己布置的作業(yè)而不樂(lè)意批閱。對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，應(yīng)及時(shí)講評(píng)（最好馬上點(diǎn)評(píng)）。

⒍學(xué)生要爭(zhēng)取發(fā)表作品

學(xué)生作品一旦公開(kāi)發(fā)表，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和自信大有裨益。因此，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中完成的稿件或作品，教師要鼓勵(lì)在校外媒體發(fā)表（如發(fā)表了則課程成績(jī)加分），或者推薦發(fā)表，或者在自辦的發(fā)稿平臺(tái)（如教學(xué)博客、院系網(wǎng)站）發(fā)表。如果自辦的發(fā)稿平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)贏利，能夠發(fā)稿費(fèi)給發(fā)表作品的學(xué)生，則善莫大焉。

（作者王衛(wèi)明系中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)博士、南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)系副教授；揭云系加拿大國(guó)立西蒙費(fèi)爾大學(xué)大眾傳媒碩士、南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)系講師）