[摘 要] 大學(xué)生就業(yè)事關(guān)大學(xué)生切身利益、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，引起了全社會(huì)的共同關(guān)注。高度重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，是貫徹落實(shí)黨的十七大精神，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求。文章深入分析了地方高校大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)，提出要正確引導(dǎo)畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)，規(guī)范和完善各項(xiàng)制度，拓寬就業(yè)渠道和途徑，切實(shí)搞好調(diào)查研究，提高畢業(yè)生就業(yè)率等具體措施。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 擇業(yè)心態(tài) 對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)事關(guān)民生，事關(guān)大學(xué)生切身利益，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，因此得到了舉國(guó)上下高度重視。高校擴(kuò)招以來(lái)，雖更大范圍地滿(mǎn)足了人們接受高等教育的需求，提高了民族整體素質(zhì)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，但也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，其中最為直接的就是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2002年有大學(xué)畢業(yè)生145萬(wàn)，就業(yè)率為80％；2003年為212萬(wàn)，就業(yè)率為70％；2004年為280萬(wàn)，就業(yè)率為73％；2005年為338萬(wàn)，就業(yè)率為726％：而2006年是“十一五”開(kāi)局之年，有大學(xué)畢業(yè)生413萬(wàn)，比2005年增加了75萬(wàn)人，增幅達(dá)22％，就業(yè)率為70％；2007年達(dá)到495萬(wàn)，比2006年凈增82萬(wàn)人；2008年高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，達(dá)到559萬(wàn)，其畢業(yè)生數(shù)量是2002年的3.8倍，總量大、增幅高，無(wú)疑給就業(yè)帶來(lái)了巨大壓力。

一、地方院校大學(xué)生就業(yè)中存在的不正確的擇業(yè)心態(tài)

筆者對(duì)2008屆畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)上無(wú)記名調(diào)查，參與網(wǎng)上調(diào)查的畢業(yè)生602名，他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的224票占37.21％，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的436票占61.24％，對(duì)就業(yè)前景感到迷茫沒(méi)有信心的313票占52.17％，認(rèn)為影響成功就業(yè)的主要因素學(xué)習(xí)成績(jī)占8.23％、所學(xué)專(zhuān)業(yè)占17.65％、個(gè)人能力占30.34％、家庭背景占14.45％、社會(huì)關(guān)系占27.67％、其它占2.19％。由此進(jìn)行深層次分析，不難看出一些大學(xué)生存在不正確的擇業(yè)心態(tài)，具體表現(xiàn)在：

1、面對(duì)擇業(yè)毫無(wú)心理準(zhǔn)備，盲目從眾。在畢業(yè)生與用人單位雙選會(huì)上，跨入大三或大四階段的許多畢業(yè)生思想上不夠重視，心理準(zhǔn)備不充分，對(duì)擇業(yè)表現(xiàn)出無(wú)明確目標(biāo)，無(wú)主見(jiàn)，自薦材料和協(xié)議書(shū)的設(shè)計(jì)不從自身實(shí)際、所學(xué)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)需求出發(fā)，臨時(shí)抱“佛腳”，隨大流跟著感覺(jué)走，照搬照抄，千篇一律，不能綜合反映個(gè)人能力和特色。該怎么做。沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，存在盲目從眾心理。

2、面對(duì)擇業(yè)主動(dòng)性不夠，依賴(lài)性強(qiáng)。面向就業(yè)人才市場(chǎng)，一些畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)意識(shí)禁錮，自我估計(jì)不足，恐懼競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)，缺乏自信心，把希望寄托于畢業(yè)學(xué)校的信息源，坐等用人部門(mén)的招聘，依靠家長(zhǎng)和社會(huì)朋友的關(guān)系，缺乏主動(dòng)出擊意識(shí)和主動(dòng)展現(xiàn)推銷(xiāo)自己的精神，想借別人力量達(dá)到自己的目的，有“猶抱琵琶半遮面”的感覺(jué)。還有一些畢業(yè)生擇業(yè)機(jī)會(huì)就在手中，不能正確把握，無(wú)立場(chǎng)無(wú)主見(jiàn)，憂(yōu)心忡忡，反反復(fù)復(fù)，拿不定主意，結(jié)果被用人單位拒之門(mén)外。

3、不結(jié)合社會(huì)實(shí)際，擇業(yè)理想化。近幾年，用人部門(mén)主動(dòng)到高校選拔人才的情況日漸增多，時(shí)間也較以往提前，以致畢業(yè)生就業(yè)工作更加長(zhǎng)期化。而對(duì)社會(huì)形勢(shì)不甚了解的一些大學(xué)畢業(yè)生，特別是大專(zhuān)畢業(yè)生，往往錯(cuò)誤預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)，忽視專(zhuān)業(yè)差別，從理想化出發(fā)，更加注重經(jīng)濟(jì)意識(shí)和區(qū)域觀(guān)念，總是盯著大城市和富裕地區(qū)，想得更多的是公務(wù)員、國(guó)家財(cái)政編制、工作穩(wěn)定或有發(fā)展前景的單位，因而擇業(yè)講求“金錢(qián)第一、環(huán)境條件第一”，不愿創(chuàng)業(yè)，不愿回到待遇差、條件差的地方，認(rèn)同“有理想不如有金錢(qián)、成才不如發(fā)財(cái)”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。

4、定位不準(zhǔn)，相互攀比。一些畢業(yè)生這山望著那山高，忽視基層對(duì)人才的需求，擇業(yè)時(shí)處處與人論高低，對(duì)自己不進(jìn)行客觀(guān)、公正的分析，對(duì)自己適合哪種職業(yè)模糊不清，置自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)于不顧，相互攀比，舍己所長(zhǎng)，就己所短。本來(lái)有適合自身發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì)，就因?yàn)榕c人攀比，導(dǎo)致彷徨放棄，事后卻后悔不已。

5、個(gè)人欲望強(qiáng)，功利性突出。隨著利益觀(guān)念在人們意識(shí)中的增強(qiáng)，一些畢業(yè)生的功利性日益濃厚。他們認(rèn)為，就業(yè)制度的改革，為自己“自我價(jià)值”的實(shí)現(xiàn)提供了新的機(jī)會(huì)，在擇業(yè)時(shí)，價(jià)值取向出現(xiàn)了扭曲，目光投向了沿海熱、三資熱、高薪熱、城市熱，過(guò)分以自我為中心，片面追求個(gè)人自我價(jià)值。

6、無(wú)視誠(chéng)信，隨意毀約。新形勢(shì)下的大學(xué)畢業(yè)生具備了一定的知識(shí)素養(yǎng)，但不少人社會(huì)閱歷淺，缺乏應(yīng)變能力。畢業(yè)時(shí)思想波動(dòng)大，情緒低落，對(duì)擇業(yè)煩躁不安，就業(yè)的信用意識(shí)、法律觀(guān)念淡薄，視就業(yè)協(xié)議為兒戲，認(rèn)為“雙向選擇”就是絕對(duì)自由，無(wú)拘無(wú)束；自薦材料弄虛作假，無(wú)視“雙向選擇”的真實(shí)性、對(duì)等性和協(xié)議的制約性，朝秦暮楚，見(jiàn)異思遷，反反復(fù)復(fù)，隨意違約，坐失良機(jī)。

7、期望值高。大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)，必然面臨著職業(yè)選擇問(wèn)題。然而，一些學(xué)生只從自我出發(fā)，自認(rèn)為專(zhuān)業(yè)成績(jī)好、表現(xiàn)突出，是天之驕子，心高氣盛，不從用人單位需求出發(fā)，憑自己的主觀(guān)想象，一味追求事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)，抱著“三個(gè)一點(diǎn)”，即工資高一點(diǎn)、工作輕松一點(diǎn)、生活舒適一點(diǎn)的觀(guān)點(diǎn)。到單位求職應(yīng)聘，擺出一副“我有才能，你得用我”的架式，通過(guò)各種途徑想方設(shè)法去擠占那些不多的用人指標(biāo)，結(jié)果出現(xiàn)了“高不成，低不就”的狀況。

8、心態(tài)不平衡，表現(xiàn)自卑。一些畢業(yè)生在低年級(jí)不加強(qiáng)思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面的訓(xùn)練提高，畢業(yè)時(shí)因自身能力和綜合素質(zhì)不足，就業(yè)沒(méi)有勇氣，機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)；部分學(xué)生因?qū)I(yè)不好，用人需求量少，就業(yè)面試中也不適當(dāng)向用人單位展示自己的長(zhǎng)處，致使應(yīng)聘屢次受挫，從而產(chǎn)生不平衡心理，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理。

二、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)的對(duì)策和措施

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們必須高度重視大學(xué)畢業(yè)生表現(xiàn)出的不良擇業(yè)心態(tài)，要緊跟就業(yè)工作中出現(xiàn)的新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，正確引導(dǎo)畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)，規(guī)范和完善各項(xiàng)制度，拓寬就業(yè)渠道和途徑，切實(shí)搞好調(diào)查研究，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

1、認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，是畢業(yè)生正確擇業(yè)的前提。

就業(yè)是民生之本。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展和穩(wěn)定，所以地方高校做好畢業(yè)生就業(yè)工作義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸。要清醒地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)狀況直接影響到學(xué)校的生源，高等學(xué)校不能只管“生產(chǎn)”而不管“銷(xiāo)售”。必須加大力度正確引導(dǎo)好大學(xué)生樹(shù)立正確的、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念、效益觀(guān)念、求實(shí)觀(guān)念，幫助他們克服自身對(duì)擇業(yè)的心理誤區(qū)，轉(zhuǎn)變“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“一次就業(yè)”或“一步到位”的觀(guān)念，進(jìn)而樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)、創(chuàng)新就業(yè)的正確擇業(yè)觀(guān)。首先要立足全局，認(rèn)識(shí)擇業(yè)自主權(quán)是相對(duì)的、有條件的，畢業(yè)生擇業(yè)應(yīng)以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，把個(gè)人意愿與社會(huì)需求相結(jié)合。其次擇業(yè)要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要有自知之明，對(duì)自己要有客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)、清醒的認(rèn)識(shí)，正確分析自己所處的擇業(yè)環(huán)境，調(diào)整期望值，不要一味地強(qiáng)調(diào)工作種類(lèi)、地域；同時(shí)擇業(yè)要有主動(dòng)性，既要根據(jù)自己的意愿及用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，作好充分的準(zhǔn)備工作，又要主動(dòng)“推銷(xiāo)”自己。再次要有市場(chǎng)意識(shí)。人才市場(chǎng)的原則是公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣態(tài)，富有挑戰(zhàn)性。提高自信心，振奮進(jìn)取精神，擺脫消極依賴(lài)心態(tài)，及時(shí)了解擇業(yè)方針政策，多方面掌握用人單位的需求信息，時(shí)刻具備面向市場(chǎng)選擇的勇氣和決心，才會(huì)更好地迎接市場(chǎng)選擇和挑戰(zhàn)。

2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全機(jī)構(gòu)，是推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)幫助畢業(yè)生正確擇業(yè)的有力保證。

首先，高校應(yīng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步晚、基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)在還有不少高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)“幾塊牌子、一套班子”，人員配備受限，機(jī)構(gòu)不健全、不完善，沒(méi)有固定的經(jīng)費(fèi)投入，根本談不上建立科學(xué)、有效、完善的就業(yè)服務(wù)體系。隨著教育改革的不斷深入，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高校發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作納入重要議事日程。加強(qiáng)和完善專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職人員，劃撥固定經(jīng)費(fèi)，幫助他們有效開(kāi)展工作；其次，要切實(shí)有效地把畢業(yè)生思想教育工作貫穿到就業(yè)過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)心理健康輔導(dǎo)；再次，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、較高的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，建設(shè)高規(guī)格的硬件環(huán)境，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生和社會(huì)駕起認(rèn)知橋梁，為畢業(yè)生、用人單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育、管理、服務(wù)三位一體。

其次，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)擇業(yè)的政策引導(dǎo)。建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、有敬業(yè)精神的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。目前，我國(guó)許多高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員身兼幾職，而在國(guó)外，就業(yè)指導(dǎo)工作人員一般都是由獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位有一定理論水平的人員專(zhuān)任。就業(yè)指導(dǎo)工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要多方面的知識(shí)，學(xué)校要舍得投入，對(duì)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員通過(guò)定期或不定期送出去引進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)、參觀(guān)考察等方式，提高其心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等專(zhuān)門(mén)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)其業(yè)務(wù)水平，使整個(gè)工作隊(duì)伍有處理信息的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、正確分析事物的能力、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，準(zhǔn)確掌握就業(yè)政策，傳遞需求信息，指導(dǎo)就業(yè)意向。

3、進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)縱橫溝通，提高自身綜合素質(zhì)，是切實(shí)推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)的對(duì)策措施。

第一。加強(qiáng)和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位選才提供高效服務(wù)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代現(xiàn)代化管理手段區(qū)別于傳統(tǒng)管理手段的標(biāo)志，高校要加快畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作，積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)信息管理手段的現(xiàn)代化和畢業(yè)生網(wǎng)上就業(yè)工作的開(kāi)展。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)主管部門(mén)利用這一先進(jìn)的管理手段，將學(xué)校的整體情況，畢業(yè)生的新學(xué)專(zhuān)業(yè)、成績(jī)、特長(zhǎng)、表現(xiàn)、獲獎(jiǎng)等情況用電子檔案方式儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)里，將收集到的用人信息及時(shí)輸入計(jì)算機(jī)，畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心全天向社會(huì)開(kāi)放，學(xué)生隨時(shí)可在網(wǎng)絡(luò)中心查詢(xún)，獲得大量的就業(yè)信息，提高擇業(yè)效率和效果。同時(shí)還可以溝通用人單位與畢業(yè)生之間的聯(lián)系，用人單位可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解畢業(yè)生的專(zhuān)長(zhǎng)和特長(zhǎng)，為用人單位選才提供方便。

第二，就業(yè)指導(dǎo)課從新生入學(xué)開(kāi)始，常抓不懈，切實(shí)為畢業(yè)能正確擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展要求和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需求，解決大學(xué)生擇業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，讓畢業(yè)生充分掌握如何收集和處理就業(yè)信息，掌握自薦面試筆試的方法、求職擇業(yè)的一般程序以及就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，則應(yīng)從新生人校的第一天就開(kāi)始加強(qiáng)就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育和職業(yè)規(guī)劃教育，并把《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課作為一門(mén)必修課，納入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排教學(xué)，統(tǒng)一考核，貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)教學(xué)，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員能將社會(huì)對(duì)人才的需要以及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)的一般規(guī)律，與學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)、職業(yè)思想、職業(yè)道德。教學(xué)中切忌單純的講授，要采取靈活多樣的形式，做到課堂講授與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參觀(guān)人才市場(chǎng)，觀(guān)摩供需見(jiàn)面活動(dòng)：課堂講授與模擬訓(xùn)練相結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置雙選考場(chǎng)，讓學(xué)生了解面試程序、面試禮儀及基本常識(shí)；課堂教學(xué)與就業(yè)講座相結(jié)合，通過(guò)企業(yè)家、中小學(xué)校長(zhǎng)、名人、校友等講座讓學(xué)生了解他們所需畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)位置，有效擇業(yè)；同時(shí)還要把教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，利用電化或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，緊跟時(shí)代步伐，滿(mǎn)足畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的期望。

第三，學(xué)校要從橫向與家庭溝通，縱向與學(xué)生溝通，引導(dǎo)畢業(yè)生正確擇業(yè)。對(duì)大學(xué)生擇業(yè)行為，家庭影響起著不可低估的作用。因?yàn)閷W(xué)生與家庭的聯(lián)系較為緊密，學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向深受父母觀(guān)念的影響，這種影響與學(xué)校教育的影響并非完全吻合，由此在學(xué)生身上折射出一種對(duì)擇業(yè)的迷惘。學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通，攜手合作，共同做好學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)好畢業(yè)生，擺脫矛盾心理的困擾而正確擇業(yè)十分重要。

第四，學(xué)校要狠抓人才質(zhì)量，全面提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度加快，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)高校培養(yǎng)出的人才質(zhì)量提出了更高要求，大學(xué)生只有全面提高綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。畢業(yè)生不僅要具有良好的業(yè)務(wù)知識(shí)、政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，還要具有良好的創(chuàng)新素質(zhì)、健康人格素質(zhì)、開(kāi)放型和研究型素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。事實(shí)證明，那些綜合素質(zhì)高、心理承受能力強(qiáng)，精通業(yè)務(wù)、管理能力強(qiáng)，有新觀(guān)念、能創(chuàng)新，有團(tuán)隊(duì)、敬業(yè)精神，善經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)，組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交際能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在激烈的雙向選擇競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)立于不敗之地。一方面，學(xué)校必須從大局出發(fā)，緊緊圍繞人才質(zhì)量這一主題，拓寬渠道，創(chuàng)新形式，努力培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高質(zhì)量的畢業(yè)生；另一方面，畢業(yè)生要主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力和交往能力，全面地提升自己。通過(guò)全方位的努力，畢業(yè)生才能得社會(huì)用人單位的青睞，從而增強(qiáng)自身在雙向選擇中的競(jìng)爭(zhēng)力。

責(zé)任編輯 馬永義