摘要：高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是各個(gè)高職高專院校的常規(guī)專業(yè)，在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，如何能夠培養(yǎng)出專業(yè)能力突出、崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生是專業(yè)發(fā)展的根本，本文從課程體系建設(shè)出發(fā)，探討通過建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系來進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；課程體系

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)19-30102-03

Employment-oriented Professional Courses College of Computer Application System Construction

ZHANG Fan

(Henan Economy and Trade Vocational College， Zhengzhou 450053， China)

Abstract: College of Computer Application various professional institutions College of conventional professional， in the face of fierce competition in the talent market， how to train a professional capacity prominent posts strong ability to adapt to the professional development of the students the fundamental paper from the construction of a system of courses starting to explore through the building to employment-oriented courses computer system to further promote the application of professional development.

Key words: Employment Guidance Computer Application Course System

1 引言

以就業(yè)為導(dǎo)向是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律，課程體系建設(shè)是教學(xué)改革的核心。高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)。近年來，高等職業(yè)教育有了長足的發(fā)展，但是仍然有一些影響職業(yè)教育健康發(fā)展的深層次問題未能得到解決，其中最根本的問題之一是人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間的偏離較大，而導(dǎo)致這一偏差的最直接原因是課程體系。課程設(shè)計(jì)和體系構(gòu)建是其中應(yīng)當(dāng)首先重點(diǎn)解決的問題。

現(xiàn)結(jié)合我院近幾年來的辦學(xué)實(shí)踐，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，探討以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)。

2 現(xiàn)有課程體系中存在的缺陷和不足

在傳統(tǒng)的高等教育中，作為課程載體的知識(shí)是以學(xué)科為中心的學(xué)科知識(shí)體系，這種以學(xué)科知識(shí)體系和理論思維訓(xùn)練為中心構(gòu)建出來的課程和教學(xué)模式，是學(xué)術(shù)型大學(xué)的課程觀。隨著技術(shù)發(fā)展的深度和廣度都明顯超過科學(xué)的成就，而且科學(xué)與技術(shù)已形成一個(gè)雙向作用的格局，在其驅(qū)動(dòng)下，絕大部分高職高專院校都對(duì)其課程體系進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，但仍存在一定的缺陷和不足，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

2.1 課程更新速度較慢

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，專業(yè)技術(shù)更新更是令人眼花繚亂，縱觀高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系，有很大一部分沒有隨著專業(yè)技術(shù)的發(fā)展去更新自身的課程體系，開設(shè)課程的滯后嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)效果，在此課程體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生的專業(yè)水平已經(jīng)和市場(chǎng)需求相背離，從而導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 課程體系缺乏特色

在大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系中，所開設(shè)的課程有很多相同之處，在此情況下，要想使學(xué)生能夠在日趨殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，課程體系就一定要緊緊圍繞以就業(yè)為中心辦出特色，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)新的崗位的工作需要，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

2.2 課程體系的導(dǎo)向性、目的性不強(qiáng)

在目前的教學(xué)情況下，學(xué)生們?nèi)蕴幱诒粍?dòng)接受的地位，主觀能動(dòng)性較差，而有些院校課程體系的導(dǎo)向性、目的性不強(qiáng)，相關(guān)課程不能在有限的時(shí)間內(nèi)使廣大學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程體系有一個(gè)全面、客觀、深入的認(rèn)識(shí)，不能夠使學(xué)生在進(jìn)入校門伊始就能夠有針對(duì)性進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致事倍功半的不良效果。

3 建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，面向市場(chǎng)、面向技術(shù)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的高級(jí)技能人才，是當(dāng)前高職教育的辦學(xué)方向，也是確立高職教育課程理念的依據(jù)。

3.1 以廣闊的發(fā)展空間為契機(jī)

隨著國家對(duì)高等職業(yè)教育的投入逐年增加，高職院校畢業(yè)生因其技能能力強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境快等多種特點(diǎn)，已經(jīng)成為廣大用人單位所青睞的首選對(duì)象，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們一定要緊緊抓住這一大好機(jī)遇，大力建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，使學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

3.2 以與時(shí)俱進(jìn)的課程體系為基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系建設(shè)一定要與時(shí)俱進(jìn)，這是專業(yè)發(fā)展的前提，更是建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系的基礎(chǔ)，我們要緊緊把握時(shí)代的脈搏，密切關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以市場(chǎng)需求為依托，真正做到課程體系的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，在對(duì)課程體系更新的同時(shí)，一定要避免盲目性和不切實(shí)際，要根據(jù)本院校的師資力量和實(shí)訓(xùn)條件，有針對(duì)性地更新課程，使自身的課程體系能夠始終走在就業(yè)需求的前面。

3.3 以專業(yè)能力培養(yǎng)為中心

我們一定要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)這一中心，通過專業(yè)能力培養(yǎng)來進(jìn)一步促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用本身就是一個(gè)技能性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)要求高的專業(yè)，在課程體系建設(shè)過程中，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課都要始終把專業(yè)能力培養(yǎng)放在首位，給學(xué)生提供“自學(xué)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手的機(jī)會(huì)，表達(dá)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)”，采取多種教學(xué)方式和手段為學(xué)生提供專業(yè)能力培養(yǎng)的條件，采取“以證代考”，項(xiàng)目訓(xùn)練等新的形式來對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行考核，在整個(gè)課程體系中營造一種濃厚的專業(yè)能力培養(yǎng)氛圍。、

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是高職課程的重要目標(biāo)。課程內(nèi)容有利于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際中去，這對(duì)于高職學(xué)生來講是至關(guān)重要的。因此，實(shí)踐性強(qiáng)的、操作性強(qiáng)的課程科目應(yīng)當(dāng)占課程體系的主要部分，并使課程體系的結(jié)構(gòu)有利于教學(xué)過程從以課堂講授為主轉(zhuǎn)變到以實(shí)驗(yàn)、操作為主的方式上來，通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能在更多更好的實(shí)踐環(huán)境、動(dòng)手環(huán)境中完成課程學(xué)習(xí)。使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

3.4 以明確的就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹骶€

以就業(yè)為導(dǎo)向是貫穿整個(gè)課程體系中的主線，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)來說，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課都應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中將專業(yè)知識(shí)和就業(yè)導(dǎo)向緊密的結(jié)合起來，以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，通過項(xiàng)目開發(fā)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等手段，使學(xué)生能夠在掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，明確所學(xué)課程為之提供的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)指導(dǎo)，并且能夠不局限于某一門或某幾門課程，而是能夠在畢業(yè)前對(duì)整個(gè)課程體系有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)這樣的課程體系為其在就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)選擇等各個(gè)方面所提供的寬松環(huán)境，并能夠觸類旁通，在就業(yè)時(shí)更為有針對(duì)性和競(jìng)爭(zhēng)力，真正體現(xiàn)出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。

4 課程體系建設(shè)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

4.1 合理處理基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系

由于高職高專的辦學(xué)指導(dǎo)思想和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)自身的專業(yè)特點(diǎn)，再加上課時(shí)和生源等原因，我們可以采用“以專業(yè)技能為主，寓基礎(chǔ)于專業(yè)之中”的教學(xué)模式，在擴(kuò)展基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu)；或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識(shí)，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯(cuò)立體結(jié)構(gòu)。無論哪種結(jié)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強(qiáng)化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大選修課程范圍。在課程體系建設(shè)中，要打破常規(guī)，以專業(yè)技能訓(xùn)練為主，通過若干與市場(chǎng)需求非常接近的相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練，將重要的基礎(chǔ)知識(shí)通過項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)來體現(xiàn)，這樣一來，學(xué)生擺脫了枯燥的理論學(xué)習(xí)，在大幅提高自身專業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)原本抽象的專業(yè)知識(shí)不僅能夠輕松掌握，并且能夠理解這些重要知識(shí)對(duì)其今后工作所起到的重要理論指導(dǎo)意義。采用這樣的課程體系，能夠圓滿完成本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)廣大學(xué)生的就業(yè)起到了積極推動(dòng)的作用。

4.2 注重課程體系的連貫性和針對(duì)性

4.2.1 連貫性

將就業(yè)導(dǎo)向貫穿于整個(gè)課程體系之中順應(yīng)了社會(huì)市場(chǎng)的人才需求，但同時(shí)也要特別注意整個(gè)課程體系的連貫性，使學(xué)生能夠在三年的學(xué)習(xí)時(shí)間中將前后的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，所開設(shè)的專業(yè)課既是基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)體現(xiàn)，同時(shí)又是后繼專業(yè)課的先導(dǎo)基礎(chǔ)課。以我系為例，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中采取.NET和JAVA兩個(gè)專業(yè)方向下的課程體系就是一個(gè)很好的體現(xiàn)(圖1)。通過這樣的層層推進(jìn)、全面發(fā)展的課程體系，學(xué)生的專業(yè)技能能夠“既專又全”，而專業(yè)技能的全面提升必然使其成為用人單位爭(zhēng)搶的寵兒。

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4.2.2 針對(duì)性

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，從高職高專的辦學(xué)要求和人才培養(yǎng)的角度來說，我們?cè)诮ㄔO(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的同時(shí)，一定要充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合自身的辦學(xué)條件，有針對(duì)性的進(jìn)行課程體系建設(shè)，根據(jù)不斷變化的人才需求來相對(duì)應(yīng)的對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，使本專業(yè)的畢業(yè)生總能成為供不應(yīng)求的市場(chǎng)人才，并獲得廣泛的社會(huì)美譽(yù)。

4.3 加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系為學(xué)生的專業(yè)技能提高以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供了良好的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，采取技能競(jìng)賽、技能拓展、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式為課程體系進(jìn)行必要的補(bǔ)充，使學(xué)生在正確的導(dǎo)向下以就業(yè)為目標(biāo)，提高成才效率，節(jié)約教育成本，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

5 結(jié)束語

總之，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心進(jìn)行課程體系建設(shè)是高職高專教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢(shì)下高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系是一項(xiàng)重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實(shí)踐才能加以解決。以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的改革過程，中間還會(huì)遇到很多其他的問題，我們會(huì)從市場(chǎng)人才需求出發(fā)，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系。

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