摘要：《電視機原理》課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的應用性課程。本文主要是從教學目的、本校學生的特點和《電視機原理》這門課的特點出發(fā)，對《電視機原理》教學改革進行探討，介紹了實用的教學方法，并提出了一些合理建議。

關(guān)鍵詞：電視機原理；教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)19-30191-01

Exploration of the Teaching Reform in the Course of TV Principles

JI Zhong-yuan

(Zhejiang Provincial Collage of Lishui， Lishui 323000， China)

Abstract: TV Principles is an applied course with close relation between theory and practice. Based on teaching objectives， the characteristics of our students and the class characteristic of the \"TV principle\"， this thesis explores the teaching reform on \"TV principle\"， introduces practical teaching methods， and puts forward some reasonable proposals.

Key words: television principles; teaching reform

1 引言

《電視機原理》課程是一門理論緊密結(jié)合實踐的應用性課程，由于其內(nèi)容涉及面較寬，又要求較強的動手能力，它對培養(yǎng)電子類專業(yè)學生的電子設(shè)備維修能力及分析問題與解決問題的能力，具有十分重要的作用。隨著電視技術(shù)的快速發(fā)展與高等教育的大眾化，原有的教學模式越來越跟不上時代的步伐，主要的問題在于教學內(nèi)容陳舊滯后，“黑板+粉筆+實驗”的教學方式不利于激發(fā)學生學習的積極性；以期末理論考試為主的考核方法不利于操作技能的培養(yǎng)，只在課內(nèi)時間完成實驗任務(wù)較難達到預期的教學目的。針對這些問題，我們在原有《電視機原理》課程教學的基礎(chǔ)上，對其教學內(nèi)容、教學方法、考核措施及實踐環(huán)節(jié)等方面進行了一些改革的探索，以期達到調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效果，提高操作技能，以達到理論與實踐相結(jié)合的目的。

2 教學方法與能力培養(yǎng)

2.1 采用多種方法激發(fā)和保持學生的學習興趣

學生學習有興趣、目的明確，學習就會由被動變主動，其他問題也會迎刃而解了。首先，在課程介紹時應聯(lián)系本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，介紹學生將來就業(yè)所需要的相關(guān)知識和課程的相關(guān)內(nèi)容，說明本課程的重要性，讓學生有一個比較具體而全面的認識，引起學生學習這門課程的興趣。其次，告訴學生該課程的考核辦法，平時成績占期末總評成績的比例，平時成績與課堂教學相關(guān)內(nèi)容的考核等，以此保持學生的興趣。再次，給學生講維修案例和介紹維修經(jīng)驗，讓他們多動手，從解決問題中真實體會到成功的快樂來保持學生的學習興趣。最后，在課堂上經(jīng)常給學生以積極的鼓勵，提出的問題和任務(wù)也要有相對性，讓他們感到努力完全可以完成。信任學生并時時關(guān)注他們，在成績分析時將成功歸于他們的努力，而失敗則歸結(jié)于外在因素，以保持他們有較強的學習動力和信心。

2.2 采用比較法讓學生學會學習

在《電視機原理》這門課的教學過程中，比較法是一種很好的學習方法。通過比較找到知識的異同點，讓學生對知識的理解和掌握更容易、更清楚。這種學習方法對學生的自學能力的提高很有幫助。例如，學生通過對場掃描與行掃描電路的比較，明白它們都有振蕩級、激勵級、輸出級，但是行掃描電路有AFC和行輸出變壓器，學生進一步就能理解掃描電路的作用，清楚的區(qū)分行、場掃描。此外，黑白顯像管與彩色顯像管之間的比較，黑白電視機與彩色電視機之間的比較，黑白電視信號與彩色電視信號之間的比較等都能讓學生從比較中理解黑白電視機與彩色電視機之間有哪些異同，進而理解它們不同的原因，從而掌握電視機的原理。

2.3 利用框圖來拓展學生的學習能力

《電視機原理》這門課有較多的組成框圖、電路原理圖、信號流程圖、故障分析流程圖等，利用好這些圖來幫助學生學習是學好這門課的關(guān)鍵之一[1]。注重讀圖方法的訓練，并把《電視機原理》課中學到的讀圖方法、步驟和技巧應用到其他電路圖的識讀過程中去。這種技能的遷移是學生將來在職業(yè)生涯中不斷獲取新技能與知識、掌握新方法的重要手段。首先，在電視機的組成框圖上，先讓學生畫出簡單的組成框圖，再將各組成部分的框圖進行詳細化，并能默寫出來，然后能對著電視機框圖把各部分的作用信號的流向及信號的變化講出來，最終讓學生在心中有一個完整的電視機整機組成圖，再理解各組成部分的作用，明白其存在的目的，這樣對故障的分析判斷是較有用的。其次，在電視機的識圖能力培養(yǎng)上，可將原理圖分成公共通道、亮度通道、伴音通道、掃描電路、開關(guān)電源、視放輸出和色度通道、副載波恢復電路、基色矩陣、控制系統(tǒng)等幾塊逐個解決，先讓學生找到在電路板上易識別的元件，再找到與該零件相聯(lián)系的元件，然后將信號流程圖畫出，并注意與實物之間的轉(zhuǎn)換，在各塊完成后，再找到它們的聯(lián)系形成整體的認識。

2.4 采用啟發(fā)式教學提高學生分析能力和歸納總結(jié)能力

采用啟發(fā)式教學，通過對疑難故障現(xiàn)象的分析、檢查和排除的全過程講解，以提高學生分析問題和解決問題的能力，開闊學生的眼界。學生學會理論和實踐相結(jié)合，利用理論知識分析和檢查故障，故障檢查后再分析，及時總結(jié)經(jīng)驗，使學生能根據(jù)故障現(xiàn)象，通過電路分析，因果關(guān)系分析，原理分析等準確判斷故障點，從而培養(yǎng)分析能力。

3 教學方法的改革

3.1 使用現(xiàn)代化教學手段

《電視機原理》作為一門電路圖和信號波形圖較多的課程，如果教師只通過語言、黑板板書的傳統(tǒng)教學方式，會使教師的板書畫圖占用時間較多，課堂有效時間減少，信息量偏低；另外，某些知識點很難用傳統(tǒng)教學方式表述清楚，如遙控電路的工作過程分析，開關(guān)電源的工作原理介紹等。如果把它們做成圖文并茂的多媒體課件，就能達到直觀、省時、高效的目的。重視上好第一堂課，以圖文并茂的多媒體方式介紹電視機的發(fā)展過程及發(fā)展趨勢，電視節(jié)目的制作、播送、接收與重現(xiàn)的過程，從而激發(fā)學生的學習積極性。同時做好課外輔導工作，特別要發(fā)揮好校園網(wǎng)的作用，做好網(wǎng)上作業(yè)與輔導工作，及時解決學習中存在的問題。

3.2 理論與實物對照教學

在講授某些章節(jié)如整機的電路組成和一些具體應用電路分析時，將傳統(tǒng)的在教室上課方式改在實驗室進行，做到理論講授和實物對照同步進行，增加學生對元器件的感性認識，在提高學生學習興趣的同時，還有助于提高教學效果與操作技能的培養(yǎng)。

3.3 多種教學方法的有機結(jié)合

在教學手段上采取多種教學手段相結(jié)合的方式，在實驗室安裝一套多媒體投影設(shè)備及黑板，將理論教學也安排在實驗室進行，于是形成教室、電化教室、實驗室在同一場所的教學模式。根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容，采用不同的教學方法，將傳統(tǒng)教學、多媒體課件教學、觀看錄像和對照實物教學等有機結(jié)合起來?；A(chǔ)知識與工作原理介紹一般采用傳統(tǒng)教學方法，緒論、編解碼器與通道電路工作原理分析一般采用多媒體課件教學，整機電路工作過程介紹與典型故障處理方法介紹一般采用觀看錄像的方法，整機電路組成介紹一般采用實物對照教學法。這種由多種教學手段相結(jié)合的教學方法，能有效激發(fā)學生的學習積極性，能明顯提高教學效果。

4 考核措施的改革

考核措施是學生學習與教師教學的指揮棒。在以往的教學中偏重于知識素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是知識的灌輸，考核措施以期末理論考試為主(70%)，而對實驗實訓內(nèi)容不進行考核。在本課程教學改革中，對學生的考核措施進行了調(diào)整，由期末考試成績(40分)＋平時成績(10分)＋實驗與實訓成績(50分)構(gòu)成這門課程的總成績?？梢栽谄谀├碚摽荚嚥捎瞄_卷考試的同時，增加實驗實訓內(nèi)容的抽測，抽測成績占實驗實訓成績的50%。

對于教師的考核，堅持教學常規(guī)考核、全班學生無記名測評、督導組評價、學生平均成績綜合的考核方式，考核與獎懲掛鉤，增加教師的責任心。

另外，學院鼓勵學生參加勞動部門組織的家電產(chǎn)品維修工（中級以上）技能等級證書的考核。對取得技能等級證書者，免去期末考試，以考證成績作為課程的成績。既避免雙重考試的壓力，又能為學生增加一種技能等級證書。

參考文獻：

[1] 陽根民. 淺談如何在《電視機原理與維修》課教學中培養(yǎng)學生能力[J].中國科技信息，2005(08).

[2] 王成福. 高職“電視機原理”課程教學改革的探索[J].電氣電子教學學報，2004(05).

[3] 吳益良. 信息技術(shù)在電視機教學中的作用[J].職業(yè)教育研究，2005(09).