摘要：根據(jù)計(jì)算機(jī)組成原理課程的特點(diǎn)以及教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中所遇到的困難，論述了教與學(xué)過(guò)程的和諧、教與學(xué)氛圍的和諧，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段幾個(gè)方面介紹了計(jì)算機(jī)組成原理課程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：和諧思想；計(jì)算機(jī)組成原理；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)19-30097-02

The Ideas of Harmony in Educational Reform and Research of the Course of Computer Organization's Principle

YANG Duan-li，ZHAO Yan， LI Yan，YIN Hun-juan，MA Li

(College of Information Science and Technology， Agricultural University of Hebei， Baoding 071001， China)

Abstract: According to the feature of the coures of computer organization's principle and the difficulties about teachers and students meet in the course of teaching and learning， discuss the ideas of harmony during teaching， the ideas of harmony in atmosphere of teaching， the educational reform and research of the course of computer organization's principle are reviewed in many aspects: content of course， teaching method， teaching means.

Key words: the ideas of harmony; computer organization's principle; the educational reform

1 引言

黨的十六大以來(lái)，中央先后提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”，強(qiáng)調(diào)要在推進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)中，積極建設(shè)社會(huì)主義和諧文化， 并把其作為和諧社會(huì)發(fā)展的支撐和保證。學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任[1]。教師、學(xué)生是校園的主要構(gòu)成，師生關(guān)系的和諧是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵，而課堂教學(xué)的和諧是師生關(guān)系的和諧的主要體現(xiàn)。

和諧是一個(gè)種哲學(xué)思想，課堂教學(xué)的和諧是指學(xué)校課堂教學(xué)中諸多因素與課堂教學(xué)有效因素之間的和諧，教師精湛的教學(xué)藝術(shù)和健全的人格魅力必須使課堂教學(xué)中的諸多因素處于一種和諧的關(guān)系和狀態(tài)才能帶來(lái)課堂教學(xué)的活力，師生全面和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門核心的專業(yè)必修課程。從課程的地位來(lái)說(shuō)，它是先導(dǎo)課與后續(xù)課之間的重要銜接課程[2]，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中如何保證學(xué)生理解和掌握課程的基本理論和基本概念，提高教學(xué)水平，完善教學(xué)質(zhì)量，在這方面我們做了積極的探索和研究，和諧思想在《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)的應(yīng)用是這方面探索的成果，實(shí)踐表明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

2 教與學(xué)過(guò)程的和諧

教與學(xué)過(guò)程的和諧能激發(fā)學(xué)生能將外部知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中教師注重給學(xué)生留有足夠的自由，采取啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程構(gòu)建良好的服務(wù)，從而在教師與學(xué)生之間建立良好的溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺自動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

《計(jì)算機(jī)組成原理》一直是一門比較難教、難學(xué)的課程，主要因?yàn)檎n程的抽象度較高。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程一般都是教師整節(jié)課的講授，學(xué)生被動(dòng)地一直聽課，主要通過(guò)教課方式向同學(xué)強(qiáng)行灌輸，課程內(nèi)容顯得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)后總感覺得有些朦朧，覺得課程沒有什么實(shí)用價(jià)值，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。和諧思想注重課堂教學(xué)中師生的人際交往，實(shí)時(shí)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，尊重、理解和寬容學(xué)生。適當(dāng)采取課堂討論，學(xué)生教師之間互相提問(wèn)，共同解決的問(wèn)題的形式以引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一些特別抽象但非常重要的內(nèi)容，比如中央處理器一章，處理器的構(gòu)成及工作原理是《計(jì)算機(jī)組成原理》課程中的核心，要求學(xué)生必須掌握，否則可以說(shuō)就沒有掌握本門課程。但本章內(nèi)容的抽象性也是它的最大特點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和諧思想起到了積極的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們組織學(xué)生利用一此軟件，自己制作中央處理器工作過(guò)程的視頻效果，選擇優(yōu)秀學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解。自己制作視頻激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，給了學(xué)生充分的發(fā)揮空間和自由，自己制作保證了學(xué)生們對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容的掌握，達(dá)到良好的效果。

在教的過(guò)程中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多做一些立體直觀的教學(xué)課件，使學(xué)生在愉悅的觀賞中掌握知識(shí)。例如在“ 指令的執(zhí)行過(guò)程”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于涉及到的指令各種各樣，有的指令只有取指令周期，在指令執(zhí)行期間不需訪內(nèi)存，有的在執(zhí)行期間需要寫內(nèi)存，有的需要讀內(nèi)存，而有的是無(wú)條件轉(zhuǎn)移指令，執(zhí)行流程繁雜，不易理解，采用多媒體課件的動(dòng)畫形式可以讓學(xué)生更清楚地看到讀取指令、分析指令到執(zhí)行指令的流動(dòng)過(guò)程。提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，抽象的概念變得十分明確，相當(dāng)復(fù)雜的關(guān)系變得十分簡(jiǎn)單，難以想象的問(wèn)題變得十分直觀。[3]

3 教與學(xué)氛圍的和諧

氛圍影響一個(gè)人的情緒，情緒又會(huì)極大的影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)的效果不僅取決于教與學(xué)的方法，也取決于教與學(xué)的氛圍。教學(xué)氛圍不同，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率會(huì)有明顯的不同。因此，積極創(chuàng)造一個(gè)和諧、良好的教學(xué)氛圍也是課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，首先教師們要注重自已情緒的調(diào)解，要熱愛自己所從事的事業(yè)，熱愛自己教授的課程，要以飽滿的情緒投入到教學(xué)工作中來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)工作充滿激情，從而帶動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。教師要善于控制與疏導(dǎo)自己的情緒，不要將不良情緒帶到課堂教學(xué)中來(lái)。大部分教師都是生活中的普通人，也會(huì)碰到不順心的事，但是，要善于控制自己，做到公私分明，在教學(xué)工作中應(yīng)盡量摒棄生活中的不良情緒，不要在課堂上對(duì)學(xué)生動(dòng)怒。同時(shí)也要尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，不要傷害學(xué)生們的自尊心，要循循善誘，使得每一位學(xué)生都能在一個(gè)良好的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)。《計(jì)算機(jī)組成原理》課程總體來(lái)說(shuō)是一門比較難學(xué)的課程，部分同學(xué)掌握起來(lái)有一定的困難，這個(gè)時(shí)候，做為教師要有充分的耐心，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，給予講解。做為教師可能經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，總是有部分學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題不易理解，若在課堂中二次講授又會(huì)占去課堂講授的時(shí)間，若課下給予回答，可能又要重復(fù)多遍，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的勞動(dòng)。本著和諧的思想，在《計(jì)算機(jī)組成原理》課程中，我們采取了一些改革措施，以若干同學(xué)做為一個(gè)互助團(tuán)體，有問(wèn)題可以在團(tuán)體內(nèi)進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相幫助，既解決了問(wèn)題，又促進(jìn)了同學(xué)間和諧關(guān)系的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的重要環(huán)節(jié)，更是體現(xiàn)教與學(xué)和諧氛圍的特殊場(chǎng)合。在這個(gè)場(chǎng)合中，時(shí)刻有教師與學(xué)生的相互交流，學(xué)生與學(xué)生間的相互交流。和諧的氛圍有助于學(xué)生們以放松積極的心態(tài)去掌握知識(shí)。在課堂上，可根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體差異進(jìn)行不同的分層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)等級(jí)，本著自愿組合的原則，采用強(qiáng)弱搭配或強(qiáng)強(qiáng)搭配的方法，以便學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，為達(dá)成一個(gè)相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生的相互協(xié)作式的學(xué)習(xí)小組。小組的組建可是隨時(shí)變化的，當(dāng)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)水平發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生們可提出申請(qǐng)，教師可進(jìn)行重新的定級(jí)，并尊重學(xué)生的意愿重新進(jìn)行分組。對(duì)學(xué)生分層次時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)，并不是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行等級(jí)劃分，而是為了便于他們的學(xué)習(xí)和提高。對(duì)學(xué)生按不同的層次進(jìn)行分組，可以很好地解決差異性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，激發(fā)他們?yōu)楂@得更高的級(jí)別而努力。

4 結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)和諧的校園是社會(huì)發(fā)展的需求，教與學(xué)的和諧是建設(shè)和諧校園的主要內(nèi)容之一。由于計(jì)算機(jī)高度抽象， 內(nèi)部原理性東西不可見，使學(xué)生學(xué)習(xí)困難，枯燥乏味。將哲學(xué)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用哲學(xué)的思想觀點(diǎn)，不僅使學(xué)生能系統(tǒng)全面地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)理論等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)具體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成辯證的思維方式、掌握科學(xué)的思維方法、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神與能力、堅(jiān)固自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，最終能成為計(jì)算機(jī)專業(yè)的高級(jí)人才[4]。而和諧這一哲學(xué)思想在《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)改革中的成功研究與運(yùn)用，創(chuàng)造了良好的教與學(xué)的氛圍，使得教師與學(xué)生都在愉悅的環(huán)境中得到了自我發(fā)展與提高，取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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