摘要：本文從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)入手，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課題的實(shí)施以及學(xué)習(xí)的最終評價等方面探討了研究性學(xué)習(xí)在Visual foxpro程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行的一點(diǎn)探索，以及實(shí)踐過程的簡要描述。

關(guān)鍵詞：VFP教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；程序設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)19-30094-02

Exploration and Practice that Investigative Study in Visual Foxpro Teaching

HE Dong-mei， WANG Jin-hai

(Tangshan Professional Technology College， Tangshan 063000， China)

Abstract: This article obtains from the investigative study's characteristic， from the study goal， the study content， the topic implementation as well as the study appraised and so on aspects to discuss the investigative study finally an exploration which programming curriculum teaching's application carried on Visual in the foxpro， as well as practice process brief description.

Key words: VFP teaching; Research is studied; Programming

Visual foxpro程序設(shè)計(jì)語言作為學(xué)習(xí)軟件編程的一門入門課程，也是培養(yǎng)學(xué)生研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修課程，它強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新思維、綜合能力。

所謂研究性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨(dú)立自主地開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式。與以往學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

1 研究性學(xué)習(xí)以其獨(dú)有的特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

在研究性學(xué)習(xí)中，教師要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，可以取自我們的教科書，也可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可能是對課程以外各種問題與現(xiàn)象的探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)手動腦的實(shí)踐過程，讓學(xué)生自主的探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn)，學(xué)生在解決問題的過程中會涉及多種知識的選擇、積累和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

由于研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生面臨的是復(fù)雜的綜合性問題，這就需要依靠學(xué)生的分工協(xié)作。這時，協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的，通過協(xié)作學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，取得高質(zhì)量的成果，與此同時，在共同參與的過程中，學(xué)生還需要了解不同人的個性，學(xué)會相互交流、協(xié)作。例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等。這就更加符合現(xiàn)代軟件工程開發(fā)所需的團(tuán)隊(duì)精神。

2 信息技術(shù)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有多種角度，由于人們所選用的參照標(biāo)準(zhǔn)不同，角度不同，因此對它的設(shè)計(jì)有不同的表述，本文主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評價等四個方面，對信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)加以設(shè)計(jì)。

本文以“數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)一題”為例，對研究性學(xué)習(xí)的過程作一簡要敘述。

2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

本課題的研究目標(biāo)主要讓學(xué)生通過對該課題的研究，懂得數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)并不是一件很困難的事情，但是，要想作好就必須善于總結(jié)舊知識和研究新知識。在利用一次課的時間與學(xué)生交流之后，由學(xué)生在幾個不同題目中選擇了通訊錄管理系統(tǒng)這一研究課題，要求：設(shè)計(jì)一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)通訊錄檔案，有良好的用戶界面，有完整的數(shù)據(jù)管理功能，并提供各種查詢功能。

2.2 研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1) 確定系統(tǒng)的功能：就要考慮模塊的設(shè)置問題，可以把整個系統(tǒng)分為幾大相關(guān)模塊，以便于小組同學(xué)分工協(xié)作；

2) 系統(tǒng)整體風(fēng)格和創(chuàng)意設(shè)計(jì)：風(fēng)格是指系統(tǒng)的使用者的綜合感受，怎樣為使用者以最方便最有效的通訊錄管理是我們此次研究的目標(biāo)之一；

3) 為完成上邊的目標(biāo)，我們在系統(tǒng)開發(fā)過程中怎樣更快更好的完成和完善系統(tǒng)功能。

2.3 研究課題的實(shí)施

該課題的實(shí)施可以分三個階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備和指導(dǎo)。安排一次課，介紹該系統(tǒng)開發(fā)的目的、系統(tǒng)開發(fā)的目標(biāo)和要求以及一些要注意的問題，然后向?qū)W生展示演示一個自制的通訊錄管理系統(tǒng)和Windows自帶的一個通訊錄管理程序的實(shí)例，（如能以前屆學(xué)生的范例演示最好），讓學(xué)生去體會它們的不同之處，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足同時作為參考。這樣學(xué)生能有一個更好目標(biāo)并建立能完成本次課題的信心。

第二階段：設(shè)計(jì)方案，開展研究。為避免學(xué)生分組太極端，平衡各組學(xué)生水平，采用學(xué)生自由結(jié)組和教師指定相結(jié)合和辦法，產(chǎn)生各個研究小組。各小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)分析和確定系統(tǒng)的功能模塊，確定分工和職責(zé)，每人利用課余時間寫出程序流程和代碼，然后利用課上時間動手進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)，開展研究，得出自己的結(jié)論，在研究的基礎(chǔ)上，完成具有一定功能的通訊錄管理系統(tǒng)。

第三階段：中間評價、交流。在課題進(jìn)行一定自由設(shè)計(jì)時間后，采用將學(xué)生的成果進(jìn)行集中展示和給分相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。教師利用投影儀組織學(xué)生公開展示每組的系統(tǒng)設(shè)計(jì)雛形，組織學(xué)生進(jìn)行交流，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，必要時可以給出一定的建議和方法或要求。使系統(tǒng)功能更完善。

第四階段：最終評價。

在對該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的評價中，記分過程中是從以下幾個方面來考查研究成果報告的質(zhì)量，同時將學(xué)生在研究過程中的特點(diǎn)和有創(chuàng)意的地方以定量的記分式評價。

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對本課題的評價著重在考查學(xué)生在研究過程中，是否有獨(dú)特的解題思路、選用知識是否全面，所用方法是否簡單易行且獨(dú)特等。

3 小結(jié)

通過本次學(xué)習(xí)，我做為一個教師深深體會到，在教學(xué)中不同的教學(xué)方法對不同的課程來說所能取得的學(xué)習(xí)效果是完全不同的。

在本次學(xué)習(xí)之后我總結(jié)出以下一些體會：

1) 學(xué)生通過本次學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，對于知識的積累與總結(jié)以及自主學(xué)習(xí)的方法得到更好的掌握。

2) 用自己的思考解決了實(shí)際問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能利用所學(xué)知識探究和和出解決問題的更好的方法和思路，并從中培養(yǎng)和提高同學(xué)們分析和解決問題的能力。

3) 通過一個階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)和一般過程和方法，更加激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)Visual Foxpro程序設(shè)計(jì)這門課程以及相關(guān)計(jì)算機(jī)知識興趣和熱情。

4) 究性學(xué)習(xí)過程十分注重學(xué)生之間的合作和溝通以及與老師的交流，通過這次課題研究培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神并且構(gòu)造了一個合諧的課堂氛圍。

5) 在研究性學(xué)習(xí)的課題研究過程中，教師對課題的研究的過程、方法以及設(shè)計(jì)等等各方面都要了如指牚，所以這對教師的能力是一個考驗(yàn)。因此，在此過程中教師要不斷的提高自己的素質(zhì)，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，在教學(xué)相長的過程中與學(xué)生共同進(jìn)步。

6) 但是，也應(yīng)注意到這種學(xué)習(xí)方式也有不盡人意的地方：如有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性差，有敷衍了事的，有只用課堂中講過的方法沒有新意的，也有因?yàn)闆]有了教師指導(dǎo)而不知所措的盲目進(jìn)行的，更有在一組中完全依靠別人的等等情況，體現(xiàn)了由于我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會太少，教師和學(xué)生并不能做到完全相互理解對方，使研究性學(xué)習(xí)的效果打了折扣。

讓我們共同努力，創(chuàng)造完善各方面的條件，將這一好的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行到底。

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注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文