摘要：本文首先對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)的理論進(jìn)行了分析，然后探討了《網(wǎng)頁制作》在高職院校中教學(xué)的目標(biāo)和難點(diǎn)，最后探索了基于建構(gòu)主義的《網(wǎng)頁制作》教學(xué)方法，為提高《網(wǎng)頁制作》的教學(xué)質(zhì)量提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)頁制作；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)19-30089-02

Talk about \"Web Page Making\" in the Teaching of Vocational Institutions

XIE Hui

(Henan Economy and Trade Vocational Colleges， Zhengzhou 450053， China)

Abstract: This paper first Constructivist Teaching the theory analysis， and then on the \"Web Page Making\" of teaching in higher vocational colleges in the objectives and difficulty， based on the final exploration Constructivist \"Web Page Making\" teaching methods， to enhance \"Web Page Making\" the quality of teaching to provide a new way of thinking.

Key words: Vocational College; Web Page Making; Teaching

1 建構(gòu)主義教學(xué)的理論分析

1.1 建構(gòu)主義的概念

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是人的認(rèn)知思維活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，是人們通過原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動(dòng)以獲取、建構(gòu)新知識(shí)的過程，知識(shí)不是通過教師灌輸?shù)玫?，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他輔助手段（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴以及其他學(xué)習(xí)工具），利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。外界施加的信息只有通過學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)才能變成自身的知識(shí)。教師不再是教學(xué)內(nèi)容的傳遞者，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者；學(xué)生也不再是教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)獲取與建構(gòu)者，教師從以教授知識(shí)為主變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主。

1.2 建構(gòu)主義教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，要把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終，協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)有重要作用。會(huì)話是協(xié)作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，協(xié)作學(xué)習(xí)過程也是會(huì)話過程，在此過程中，每個(gè)學(xué)生的思維成果為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，因此會(huì)話是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。意義建構(gòu)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。由以上分析可知，學(xué)習(xí)的質(zhì)量是學(xué)生建構(gòu)意義能力的函數(shù)，不是學(xué)生重現(xiàn)教師思維過程能力的函數(shù)。獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)意義的能力，不取決于學(xué)生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。

1.3 建構(gòu)主義的教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。根據(jù)教學(xué)過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生發(fā)揮主體作用的程度，可以把建構(gòu)主義的教學(xué)模式分為以下三類：協(xié)作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式，該模式的特點(diǎn)是集體參與，在合作中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)研究能力和合作品質(zhì)有重要的意義；討論式教學(xué)模式，該模式的特點(diǎn)是通過師生之間、學(xué)生之間的有主題的討論來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)采用啟發(fā)式，注重對(duì)問題的討論；個(gè)別化教學(xué)模式，該模式的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合。

《網(wǎng)頁制作》是一門技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課，在進(jìn)行這門課的教學(xué)中，教師可以將上述三類教學(xué)模式綜合運(yùn)用，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2 《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)目的和難點(diǎn)

2.1 教學(xué)目的

《網(wǎng)頁制作》的教學(xué)目的是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作知識(shí)和技術(shù)、培養(yǎng)網(wǎng)頁制作動(dòng)手能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，并為了更好的適應(yīng)企業(yè)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師”崗位的用人需求，在教學(xué)上需要注意有所側(cè)重。比如，目前企業(yè)中常用的網(wǎng)頁開發(fā)工具是Dreamweaver 8和Frontpage，所以教師需要在這方面加強(qiáng)教學(xué)，使學(xué)生能夠非常熟練的掌握這兩個(gè)軟件工具的用法。另外，HTML語言是網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)性語言，雖然目前一般企業(yè)都不直接用HTML編寫網(wǎng)頁，但是在網(wǎng)頁調(diào)整和修改過程中有時(shí)需要對(duì)HTML源代碼進(jìn)行操作，所以軟件公司在招聘時(shí)會(huì)考察應(yīng)聘者對(duì)HTML的掌握情況，對(duì)自由擇業(yè)的高職學(xué)生而言，掌握HTML也非常重要。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及客戶對(duì)網(wǎng)頁質(zhì)量的要求越來越高，網(wǎng)頁制作所采用的技術(shù)也越來越復(fù)雜，比如CSS樣式、圖形處理等等，都需要在課堂上提及，以豐富學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)

《網(wǎng)頁制作》是一門技術(shù)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課，但靠技術(shù)理論的講解很難讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。具體而言，教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先是HTML語言比較難掌握，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作之前，并沒有學(xué)習(xí)過編程語言，雖然HTML屬于標(biāo)記性腳本語言，在編程語言中最為簡(jiǎn)單，但是很多學(xué)生還是有很多生疏感，感覺學(xué)習(xí)HTML較為困難；其次是網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識(shí)較多，除了HTML以外，學(xué)生還要掌握網(wǎng)頁開發(fā)工具、圖形制作工具、文件上傳工具、網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)等多方面的知識(shí)，學(xué)生要將這些知識(shí)融會(huì)貫通比較困難；第三是制作容易設(shè)計(jì)難，很多學(xué)生雖然掌握了網(wǎng)頁制作的技術(shù)，但是設(shè)計(jì)能力較差，這需要了解色彩搭配、圖文搭配等平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。

3 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的原則

“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”作為一種專業(yè)技能的培養(yǎng)，不是作為一門課程孤立存在的，它要靠多門學(xué)科的知識(shí)給予支撐。它們相互滲透和依賴，因此構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的、完整的課程體系。如果暫不考慮網(wǎng)頁設(shè)計(jì)涉及到藝術(shù)類的課程外，我們可以把“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的相關(guān)課程大致分為三類：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁圖形圖像、動(dòng)畫設(shè)計(jì)”、“靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)與設(shè)計(jì)”“、網(wǎng)站管理和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)與設(shè)計(jì)”。

需要掌握的技術(shù)包括：網(wǎng)頁編輯(Dreamweaver)、圖像處理(Photoshop)、動(dòng)畫制作(Flash)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)(HTML+ASP)、腳本語言(VBScript、JScript)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)(Access、SQLServer)等等。

再者設(shè)計(jì)是有原則的，無論使用何種手法對(duì)畫面中的元素進(jìn)行組合，都一定要遵循五大原則：統(tǒng)一、連貫、分割、對(duì)比、和諧。其中，統(tǒng)一是指設(shè)計(jì)作品的整體性、一致性；連貫是指要注意頁面的相互關(guān)系，使頁面融洽；分割是指將頁面分成若干小塊，小塊之間要有視覺上的不同，這樣可以使觀者一目了然；對(duì)比是指整個(gè)頁面要凸現(xiàn)矛盾和沖突，使設(shè)計(jì)更加富有生氣；和諧則是指整個(gè)頁面要符合美的法則，渾然一體，而這是一個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是否成功的關(guān)鍵。

4 基于建構(gòu)主義的《網(wǎng)頁制作》

可以按愛好興趣分組，也可以將計(jì)算機(jī)愛好者與計(jì)算機(jī)能力弱的同學(xué)混合編組，網(wǎng)頁制作的主題可以由小組自行決策，教師提供技術(shù)指導(dǎo)。由于網(wǎng)頁制作涉及到整體規(guī)劃、內(nèi)容整理、圖形處理、頁面制作等多個(gè)環(huán)節(jié)，采用小組方式可以讓每個(gè)人負(fù)責(zé)自己雖擅長(zhǎng)的那部分，這樣一方面展現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人能力，滿足了學(xué)生的成就感；一方面也分擔(dān)了網(wǎng)頁制作的工作量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生將來到企業(yè)中從事網(wǎng)頁制作工作的時(shí)候，往往也是以團(tuán)隊(duì)的形式完成工作，所以通過小組形式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有助于學(xué)生在未來工作中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好的適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作。

4.1 開展優(yōu)秀網(wǎng)頁評(píng)析活動(dòng)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力

重制作輕設(shè)計(jì)是《網(wǎng)頁制作》課程中的一個(gè)難點(diǎn)問題，在有限的課程中教師會(huì)盡可能的講解網(wǎng)頁制作的技術(shù)知識(shí)，而不太重視對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的美學(xué)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。隨著電子商務(wù)的應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)頁不僅起到了網(wǎng)絡(luò)廣告作用，而且已經(jīng)成為企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)中的門臉，所以軟件公司對(duì)網(wǎng)頁制作人員的設(shè)計(jì)能力要求越來越高，甚至有些公司更喜歡招聘學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，經(jīng)過簡(jiǎn)單的技術(shù)培訓(xùn)就開始從事網(wǎng)頁制作工作。所以，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，就顯得非常重要。設(shè)計(jì)是一種潛移默化的能力，并不能靠簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授就可以解決問題。所以，教學(xué)中可以開展優(yōu)秀網(wǎng)頁評(píng)析活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力。

4.2 建立學(xué)生興趣網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以

致用建立網(wǎng)站是網(wǎng)頁制作的延伸，也是制作成果的體現(xiàn)。很多喜歡計(jì)算機(jī)的同學(xué)都有自己的個(gè)人網(wǎng)站，教師可以利用學(xué)生們的這個(gè)興趣進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生都建立自己的興趣網(wǎng)站。通過建立網(wǎng)站，首先可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用網(wǎng)頁制作技術(shù)的能力，其次可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索網(wǎng)頁制作知識(shí)的欲望（比如ASP、JSP等知識(shí)），最后網(wǎng)站還可以成為學(xué)生展現(xiàn)自我、推銷自我的舞臺(tái)，有利于吸引用人單位的注意。

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