哈爾濱市第三中學創(chuàng)建于1923年，黑龍江省重點中學，不僅是黑龍江省基礎(chǔ)教育的排頭兵，也是國內(nèi)一流、世界知名的中學。

2000年以來高考升學率均為100％，重點大學錄取率在90％左右，均列為省、市榜首。每年都有60名左右學生升入北大、清華。多次有學生獲黑龍江省、哈爾濱市的文科、理科狀元。學校不僅在國內(nèi)有很大影響，還先后與美國、英國、德國、加拿大、日本、丹麥、俄羅斯、澳大利亞、新加坡等國家的幾十所學校建成立了友好往來，通過互訪和學術(shù)交流，增進了友誼與了解。

[模擬試題]

請以“給夢想插上翅膀”為題目寫一篇不少于800字的文章，體裁不限(詩歌除外)。

[寫作導引]

這是一個命題作文，題目簡潔通俗，內(nèi)涵豐富，充滿了感性色彩。在這次考試中，有的學生在審題上出現(xiàn)了偏差，把文章的重點落在“夢想”上。圍繞夢想是什么，為什么要有夢想來構(gòu)思文章。沒有注意到題目的限定范圍。從題目的要求來看，“翅膀”是寫作的重心，“翅膀”應該理解為實現(xiàn)夢想所做的一切努力，也就是為了實現(xiàn)夢想應該怎樣做。審題時一定要準確把握題目的內(nèi)涵和寫作范圍。小到個人大到國家都會有自己的夢想。有夢想固然可貴，更重要的足為實現(xiàn)夢想要付出艱苦的努力?！版隙鸨荚隆笔侵腥A民族幾千年來的美好夢想，我國的科研人員終于給這個古老的傳說插上了一雙神奇的翅膀。在中國舉辦奧運會也是華夏兒女的夢想，今天終于為它插上了一雙強勁的翅膀。

如果寫議論文，就要明確“給夢想插上翅膀”這一中心，做到觀點和材料的統(tǒng)一?？梢試@為什么要“給夢想插上翅膀”，怎樣才能“給夢想插上翅膀”展開議論。議論文主要在于以理服人。講究文章的思辨性，注意文章段落之間的內(nèi)在邏輯。如果寫記敘文，可以記述生活中的人和事，通過細膩感人的描寫，點明“給夢想插上翅膀”的主旨。記敘文在于以情動人。講究描寫的生動自然。如果寫散文，就要做到文質(zhì)兼美。

[佳作展示]

給夢想插上翅膀 高于晗

曾記否，萬里長空，雄鷹揮舞翅膀是盡情的翱翔；曾記否，鳥語花香，蜜蜂揮舞翅膀是甜蜜的醞釀；曾記否，春暖花開，大雁揮舞翅膀是重回故鄉(xiāng)；曾記否，波光粼粼，鴻鵠揮舞翅膀是為了遠大志向。給夢想插上翅膀，讓我們飛躍海洋。我們?nèi)粝朐谖磥淼奶炜罩斜M情飛翔，請從這一刻，給夢想插上翅膀。

給夢想插上翅膀，是人生的壯志豪情。這種豪情，是蘇軾在面對仕途的風雨時“一蓑煙雨任平生”的曠達超脫；這種豪情，是曹操橫槊賦詩求賢若渴時“周公吐哺，天下歸心”的博大胸襟；這種豪情，是辛棄疾登京口北固亭時“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的英雄氣概；這種豪情，是岳飛精忠報國“駕長車、踏破賀蘭山缺”還我山河的豪邁誓言。英雄豪杰將自己的情懷寄托在詩詞中，這種壯志豪情激勵他們在人生的道路上奮勇前行。為自己的夢想，插上了堅強有力的翅膀。讓夢想振翅飛翔。

給夢想插上翅膀，是人生的奮發(fā)向上。愿意為自己的夢想插上翅膀，是有勇氣面對人生的人。為自己的夢想插上翅膀，多一份歷練，多一份堅強。忍辱負重的太史公司馬遷，為自己的夢想插上了翅膀，完成了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的《史記》，從而流芳千古。致力于現(xiàn)代物理學研究的斯蒂芬，霍金先生，為自己的夢想插上了翅膀，克服了常人難以想象的困難，探索著宇宙的奧秘，被譽為當代的愛因斯坦。魯迅先生為自己的夢想插上了翅膀，他決心拯救麻木的國民，用筆桿與敵人做著艱苦卓絕的斗爭。在人生的道路上有了奮發(fā)向上的雙翼，才能振翅遠航。

給夢想插上翅膀，是人生的辛勤付出。美好的夢想需要汗水與淚水的灌注。在鮮花、金牌和掌聲的背后，是運動員們的刻苦訓練，才使自己的夢想翅膀羽翼豐滿；在尋找到新大陸的背后，是航海家們克服風暴、饑寒，才使自己的夢想翅膀強壯有力；在“嫦娥一號”騰空的背后，是科研人員的殫精竭慮和刻苦鉆研，才使夢想的翅膀帶領(lǐng)我們飛向月球。無數(shù)知名的、不知名的成功者，用汗水與淚水磨礪了夢想的翅膀。用努力和拼搏強勁了夢想的翅膀。堅實的翅膀載著夢想向更高的目標遠航。

“每一次，都在徘徊孤單后堅強……”；用夢想的翅膀，找到我們?nèi)松姆较颉?/p>

朋友，何不給夢想插上翅膀?讓我們一起，肩并肩飛翔!

教師評語：得分56分

本文是一篇文筆優(yōu)美，觀點鮮明的考場佳作。文章開門見山，起興點題，句式整齊，頗具文采。開篇以“雄鷹”、“蜜蜂”、“大雁”、“鴻鵠”設喻，自然引出主旨——給夢想插上翅膀。論述緊扣中心，條理清晰，簡約精練，句句點題。句式上整散搭配，錯落有致。長短結(jié)合，抑揚頓挫。注重積累，厚積薄發(fā)。舉例論證，取材廣泛，古今中外的事例運用自如，詩文妙語貫穿其中。

[模擬試題]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

美國監(jiān)獄里有一個名叫庫丁的重刑犯。他游手好閑，嗜酒如命且毒癮極大，因殺人被判終身監(jiān)禁。庫丁有兩個兒子。大兒子跟父親一樣從小不務正業(yè)，后來也因殺人而入獄；小兒子卻誠實好學，后來在一家大企業(yè)謀到了滿意的職位，如今已做到了那家公司的經(jīng)理。在相同的成長環(huán)境里，為何兩個兒子有著完全不同的命運?一位記者前去采訪，沒料到兄弟二人的答案竟然完全相同：“有這樣的老子，我還有什么辦法?”

要求全面理解材料，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍?？梢赃x擇一個側(cè)面或角度，自定立，意，自選文體，自擬標題，不少于800字。

[寫作導引]

這是供材料作文，需要理解和挖掘材料的內(nèi)涵。兄弟二人，有著同一個罪大惡極的父親，有著相同的成長環(huán)境，為何卻有著不同的命運。這引起人們的深深思索：決定命運的因素究竟是什么，成長環(huán)境與命運走向有著怎樣的聯(lián)系。透過現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)，環(huán)境會影響人的發(fā)展，但關(guān)鍵還在于自身的努力程度。自己才是命運的真正主宰。由材料提取論點，充分論證環(huán)境與命運的辨證關(guān)系，自身努力與命運的關(guān)系。

這個作文題關(guān)注人生態(tài)度，引發(fā)人生思考。關(guān)注學生的內(nèi)心世界，引導學生直面人生，思考人生。作文材料本身有明顯的思辨色彩，引導學生以樂觀的態(tài)度面對人生。給學生比較開放的思辨空間，培養(yǎng)學生理性思維的能力。恩格斯說過：一個沒有理性思維的民族是一個沒有希望的民族。引導學生透過紛繁芫雜的表象探尋事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學生理性思維和辯證思維的能力是十分必要的。

與命運共舞 徐 琢

何為天命?其實高深莫測的才叫天，無可奈何的才是命。

這世上命運不好，或自稱命運不好的人很多，天生殘疾、家庭破裂、生于亂世……不一而足。正所謂不幸的人各有各的不幸：人的出身無可選擇，出生在何時何地無可選擇，是男是女、是美是丑更是只能聽天由命。由此看來，生命在時間長河里出現(xiàn)時就要學會一件事：接受。

那就接受，可怎么接受卻又各不一樣。怨天尤人是接受，發(fā)奮自強也是接受。勾踐臥薪嘗膽以待東山再起是接受，海明威為保持自己的尊嚴飲彈自盡也是接受?？烧f來說去接受的方式也無非兩種：反抗命運或為命運所擺布。

誠然，命運不公：出身不同，命運各異。有人出生便享有滔天富貴，足以榮華一世；有人出生就一貧如洗，人生只是白紙一張；更多人出生雖然擁有一些東西，可他既不珍惜也不利用，其未來不可預知。

然而，命運也很公平，它公平地把幸運與不幸埋在了你的前方。上帝給了你一手牌，好牌手才能贏。牌好牌壞非我左右，但總要玩下去；人生的第一步無可選擇，但一直到最后那一步還是要由你來走。

未來的好壞，不是由命運掌握。一樣的命運，一樣的理由，卻是兩兄弟不一樣的人生道路。未來的成功與否，在于你是否敢于與命運共舞。

命運看似是個喜怒無常的君王，我們認為他給的很少，但其實他已經(jīng)給了我們一份最珍貴的禮物：生命。有了生命，才有了舞蹈的資格，而更重要的是，天地生靈千千萬萬，我們生來既非走獸飛鳥，亦非花草魚蟲，而是足以掌握自己一部分命運的人。試問，我們還有什么理由質(zhì)問命運的不公呢?

與命運共舞，便要一生一世。身世只是一個小小的考驗，它不應成為你上進的桎梏。今后的日子，不論我們衰老康健，抑或貧困富有，命運都一如既往地強大，生殺予奪，我們不可或缺的是面對的勇氣。

與命運共舞，不僅僅需要你的勇氣，也需要你的智慧。一味地反抗命運。逞強斗狠，到頭來只會被命運戲弄；有進有退，心無旁騖，才能翩躚出最優(yōu)美的舞姿。

與命運共舞，就不要在乎它給你什么，也不要在乎它奪走什么。因為有很多東西連命運也奪不走。它奪得走親人，卻奪不走牽掛；它奪得走婚姻，卻奪不走愛情；它奪得走翅膀，卻奪不走夢想……

與命運共舞，你準備好了么?

教師評語：得分56分

本文是一篇令人為之喝彩的佳作。本文的閃光點主要有以下幾個方面：

1 閃爍著理性的光彩。開篇就緊緊抓住事物對立的兩個方面——人與命運，進行辨證的分析，理性的闡述，并且貫穿全篇。通過對“反抗命運”還是“為命運所擺布”，“命運不公”還是“命運公平”的闡述，逐層辨析，提出了“與命運共舞”的中心論點。用一個形象、生動的句子巧妙的貫穿全文，使環(huán)境的惡劣與人的主觀能動性兩方面的內(nèi)容完美的結(jié)合到一起，把文章的主題上升到一定的高度，引發(fā)讀者的思考。

2 體現(xiàn)了形式結(jié)構(gòu)之美。別致雋永的標題：“與命運共舞”，包含了人不是命運的玩偶，而是命運的舞伴的意蘊。清晰嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。思維縝密，環(huán)環(huán)相扣。結(jié)尾點題，言簡意賅，親切自然。

3 蘊涵著語言的哲理美。尼采說：“所有深刻的思想，都與激情相伴。”小作者用富有哲理的語言闡述了自己對天命的認識：“何為天命?其實高深莫測的才叫天，無可奈何的才是命?！边\用排比語句“它奪得走親人，卻奪不走牽掛；它奪得走婚姻，卻奪不走愛情；它奪得走翅膀，卻奪不走夢想……”，使文章既引人深思，又搖曳多姿。