摘要：社會在發(fā)展，教育在發(fā)展，語言在發(fā)展。作為外貿(mào)職業(yè)學(xué)院外語教師，只有不斷提高自身的素質(zhì)，不斷更新教學(xué)理念，才能為社會培養(yǎng)出更多的合格人才。良好的職業(yè)道德、完備的知識結(jié)構(gòu)、靈活的教學(xué)方法、熟練的溝通技巧、健康的心理品質(zhì)是21世紀(jì)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院外語教師的必備素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 業(yè)務(wù)素質(zhì) 教學(xué)方法 溝通技巧 品質(zhì)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914(2008)07-128-03

推進(jìn)和發(fā)展高等職業(yè)教育是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和社會發(fā)展的需要。我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)步入了一個(gè)新的歷史階段，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，高等職業(yè)教育有責(zé)任培養(yǎng)出具有高級職業(yè)技能，又有一定廣泛學(xué)科知識的高層次實(shí)用型人才。而高等職業(yè)教育就是一種以職業(yè)為導(dǎo)向。以能力培養(yǎng)為中心的高等職業(yè)技術(shù)教育，對于外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的外語教學(xué)而言，這就決定了在外語教學(xué)時(shí)應(yīng)向外貿(mào)職業(yè)群體傾斜，培養(yǎng)既懂外貿(mào)專業(yè)知識，又有較強(qiáng)外語交際基礎(chǔ)和應(yīng)用外語的能力。因此外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教師應(yīng)具備以下素質(zhì)。

一、良好的職業(yè)道德

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》中明確了教師與教師職業(yè)關(guān)系中的道德規(guī)范：一是要熱愛教育，勇作奉獻(xiàn)；二是教書育人，盡職盡責(zé)；三是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教學(xué)水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，加強(qiáng)教育科學(xué)研究，提高科研水平；四是以身立教，德識統(tǒng)一。

因此，高等職業(yè)外語教學(xué)教師要具備良好的職業(yè)道德，熱愛學(xué)生、熱愛外語教學(xué)。如果一個(gè)外語教師既缺乏敬業(yè)精神，又缺乏對外語教學(xué)工作熱情，不難想象是不會有好的工作業(yè)績和優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量的。一名合格的外語教師不但要熱愛自己的工作。而且還要熱愛自己的學(xué)生。只有真誠地關(guān)心和幫助自己的學(xué)生，學(xué)生才會以加倍的努力，以學(xué)好外語的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答教師。外語教師對學(xué)生的愛：一是應(yīng)體現(xiàn)在認(rèn)真?zhèn)湔n、有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間是對學(xué)生最不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；二是還應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的態(tài)度上，要平易近人、熱情友好，為學(xué)生樹立自信心；三是外語教師還應(yīng)在生活、思想等方面幫助學(xué)生?？傊?，外語教師要具有高度的事業(yè)心和責(zé)任心，愛崗敬業(yè)、執(zhí)著追求。

二、完備的知識結(jié)構(gòu)

國家教委于1998年2月16日發(fā)表了《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》，確定職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)與21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的。直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的應(yīng)用型人才。”這就要求我們把職業(yè)教育的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)職業(yè)人才上。結(jié)合高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的特點(diǎn)，那么高等職業(yè)外語教學(xué)應(yīng)具有明確的職業(yè)性、素質(zhì)性和交際性的教學(xué)方向。這就要求教師必須有完備的知識結(jié)構(gòu)。

俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！边@就要求教師在具備厚實(shí)的專業(yè)知識的同時(shí)，還要有廣博的人文社會科學(xué)知識，以及較強(qiáng)組織能力、管理能力、指導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)和社會實(shí)踐能力。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對素質(zhì)教育的要求，外語教師除應(yīng)具備跨專業(yè)教學(xué)能力、信息處理能力、交際能力之外。根據(jù)外語教師職業(yè)的獨(dú)特性，外語教師還應(yīng)具備以下兩方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)：

1 外語教師要具備雙重文化的理解能力。語言是交際工具。而運(yùn)用語言在交際的時(shí)候。外語教師的雙重文化理解能力尤顯突出?，F(xiàn)代語言學(xué)的發(fā)展。社會語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、心理語言學(xué)的興起。使越來越多的外語理論工作者和外語教師認(rèn)識到。就語言教語言的模式已不能適應(yīng)今天的外語教學(xué)形勢。適當(dāng)介入文化因素已成為人們共同關(guān)注的課題。這就對外語教師提出了更高的要求。這里所說的雙重理解能力。是指對目的語文化和本族語文化的理解能力。作為外語教師應(yīng)重新審視文化與外語教學(xué)的關(guān)系：外語教學(xué)實(shí)際上是教授學(xué)生掌握另一種語言文化體系，并用該體系認(rèn)知、感受、闡釋同一物質(zhì)世界；教師需向?qū)W生系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地教授文化，而不能簡單地讓其偶然地?zé)o目的地接觸cMantle·Bromley，1992)；語言教學(xué)不能與其文化脫節(jié)(Byran，1988)；目標(biāo)語文化是外語學(xué)習(xí)每個(gè)階段的要素(stewart，1982)；以英漢文化為例，外語教師應(yīng)深諳中國文化和英語所代表的西方文化在語言層次、非語言交際、思維方式和敘事結(jié)構(gòu)以及社會語言等四個(gè)層面上的對比意義。同時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)識到。英語已不是簡單地代表英美文化的合成。在教學(xué)過程中。教師應(yīng)對詞語的文化背景知識進(jìn)行必要的解釋，并且應(yīng)同本民族語進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^以便學(xué)生了解兩種文化的異同點(diǎn)。

2 外語教師要不斷提高教育科研能力。隨著外語日益多元化、多層次，傳統(tǒng)的學(xué)者型和研究型的外語教師仍會繼續(xù)存在，應(yīng)用型和科研教學(xué)綜合型的外語教師會不斷壯大，隨著信息社會的高科技涌入校園，新的信息型和技術(shù)型的外語教師會應(yīng)運(yùn)而生。他們不僅會將高科技引入課堂，更好地溝通社會與校園的聯(lián)系，也會滿足當(dāng)代學(xué)生日益增加的知識需求，而不僅僅局限于單一的外語教學(xué)中。這給傳統(tǒng)型的外語教師帶來了沖擊，迫使他們用高科技來武裝自己，并在充實(shí)自己專業(yè)知識的同時(shí)。不斷地更新知識，接受新型的教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

現(xiàn)代外語教師不能僅滿足于做一名專業(yè)的“教書匠”，還要在教書育人之外從事教育科學(xué)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鉆研教育教學(xué)方法，探究教育教學(xué)新途徑。從而更加有效地推動(dòng)外語教學(xué)的發(fā)展。教研需要第一手活生生的教育資料，這正是一線教師的優(yōu)勢。教師要有意識地培養(yǎng)自己的研究習(xí)慣，學(xué)會在研究狀態(tài)下工作，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索，及時(shí)掌握教育動(dòng)態(tài)。

三、靈活的教學(xué)方法

外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的外語教學(xué)目標(biāo)定位在對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。重點(diǎn)是提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。近年來，由于國外外語教育先進(jìn)方法的引進(jìn)及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。外語教育在教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容上無疑還會再次引起一些革命性的變化。作為新世紀(jì)的外語教師，不斷學(xué)習(xí)、使自己不斷接受新知識、新技術(shù)并且付諸于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的能力亦將成為教學(xué)能力的一個(gè)重要組成部分。在外語教學(xué)中，外語教學(xué)方法的研究可以劃分為三大流派：一是“理性—規(guī)則”類的傳統(tǒng)教學(xué)論研究。其代表性外語教學(xué)方法是“語法一翻譯”法。二是“經(jīng)驗(yàn)一習(xí)慣”類的自然教學(xué)論研究，其代表性外語教學(xué)方法是直接法；聽說教學(xué)論研究，其代表性外語教學(xué)方法是聽說法；交際教學(xué)論研究，其代表性外語教學(xué)方法是交際法。三是“習(xí)慣—認(rèn)知”類的認(rèn)知教學(xué)論研究。其代表性外語教學(xué)方法是認(rèn)知法或自然法。而在實(shí)踐中，由于外語教學(xué)的特殊性，教學(xué)方法很多，但如何根據(jù)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特，最。靈活運(yùn)用各種方法，取得最佳效果。這是一個(gè)永恒的話題。應(yīng)該根據(jù)班級不同情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以求取得最佳效果。

四、熟練的溝通技巧

在學(xué)校的教育活動(dòng)中，師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中，通過相互交往而逐步形成的人際關(guān)系。與其他各種人際關(guān)系相比，師生關(guān)系具有學(xué)生反應(yīng)的能動(dòng)性、教師影響的主導(dǎo)性、交往對象的限定性、關(guān)系性質(zhì)的純潔性和行為表現(xiàn)的規(guī)范性等特點(diǎn)。教育實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，就會愛屋及烏地喜歡這位教師所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。建立良好、新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親師信道”是每個(gè)教師孜孜以求的。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。努力提高教師的溝通技巧就顯得光為重要。

人本主義教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為在現(xiàn)代教育中：知識不再是教學(xué)的重心，人際關(guān)系才是促進(jìn)學(xué)習(xí)最重要的因素。上課不應(yīng)是枯燥、無聊的，學(xué)習(xí)應(yīng)該是令人興奮、向往的，教室是溫暖、快樂的園地。教師不必刻意扮演角色。師生關(guān)系是人與人之間的關(guān)系，(下轉(zhuǎn)第131頁)是“我”和“你”面對面坦誠相見的關(guān)系。人本教育乃是根基于“人際關(guān)系哲學(xué)”的教育。羅杰斯一再強(qiáng)調(diào)，人際關(guān)系是教學(xué)的重心，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與催化者之間的人際關(guān)系才是促進(jìn)學(xué)習(xí)最重要的因素。從這個(gè)層面上來講，一是教師要以正確的態(tài)度對待學(xué)生是深入溝通的前提。良好溝通是師生深厚情感建立的基礎(chǔ)。是雙方彼此接納的橋梁。溝通的效果首先與教師的態(tài)度有很大的關(guān)系，教師以正確的態(tài)度(attimde ofteacher)對待學(xué)生是師生深入溝通的前提，即尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、誠待學(xué)生、欣賞學(xué)生。二是教師提高溝通技巧是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教師重視師生之間的人際溝通，以愛、真誠、尊重、欣賞作為基礎(chǔ)，不斷提高“講的技巧”，增強(qiáng)“聽的藝術(shù)”，在師生交往中教師“施以同感”，“不失幽默感”，“批評有方”，“允許爭辯”，建立“真實(shí)、尊重、了解、民主、平等、共同發(fā)展”的師生關(guān)系，無疑是契合現(xiàn)代人本主義教育理念。并能積極而卓有成效地推動(dòng)學(xué)校和諧師生關(guān)系的建立乃至和諧社會的構(gòu)建。

五、健康的心理品質(zhì)

外語教師必須具備良好的心理素質(zhì)。在教育教學(xué)過程中，教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響。是任何其它教育手段無法替代的，它不僅表現(xiàn)為一種教育才能，直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

1 要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。外語教師必須有明確的奮斗目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)既定目的，開動(dòng)腦筋、克服困難、孜孜不倦，為外語教育事業(yè)做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。外語教師不僅要立足于教好本門課，帶好本班級，還要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)——精通外語教學(xué)規(guī)律。要有恒心、有耐心，以沉著、冷靜、謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的態(tài)度對待自己的工作和學(xué)生。外語教師要善于保持自制力，客觀公正平等地對待學(xué)生，以自己的意志力量，達(dá)到感染和教育學(xué)生的目的。

2 要有熱情活潑的性格。由于外語教學(xué)的實(shí)踐課性質(zhì)，教師的主要精力和大部分時(shí)間是進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)，那么，這些活動(dòng)是死氣沉沉還是生動(dòng)活潑，是少數(shù)人的參與還是全體性的，這既決定于外語教師組織教學(xué)工作的能力，也決定于教師的性格。一個(gè)性格內(nèi)向、不善幽默、不善談笑的教師，盡管課堂教學(xué)進(jìn)行得井然有序、有條不紊，但課堂氣氛沉悶，學(xué)生緊張壓抑，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。相反。一個(gè)性格外向、說話風(fēng)趣幽默的教師。既能把課堂教學(xué)組織好，又能使學(xué)生在輕松愉快、感情融洽的氣氛中，不知不覺地達(dá)到了教學(xué)目的。當(dāng)然，性格對于教學(xué)質(zhì)量的高低并不是決定因素，決定因素是能力，但如果把適合外語教學(xué)特點(diǎn)的性格和能力結(jié)合起來，那就會取得更好的教學(xué)效果。

3 要有正確的教育觀念。教師的教育觀念直接影響教師的教育態(tài)度和教育行為。推行素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針、政策，全面提高教育質(zhì)量，努力使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的對立，首先表現(xiàn)為教育思想和教育觀念的對立。樹立全面的人才觀：不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成長；樹立新穎的學(xué)生觀：只有不會教的教師，沒有教不會的學(xué)生；樹立科學(xué)的評價(jià)觀：升學(xué)率是葉，合格率是花，葉綠花紅才可夸。如今我國外貿(mào)正在篷勃發(fā)展，而外貿(mào)職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是未來國際貿(mào)易競爭中的有生力量，是使我國外貿(mào)真正走向世界的不可缺少的力量。

現(xiàn)在社會對人才的要求不同于過去。在不斷提出新的要求。外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生要與時(shí)代接軌，就要求首先要有一批優(yōu)秀的教師，而外語教師尤為重要。因此，外貿(mào)學(xué)院的外語教師應(yīng)具有的素質(zhì)要求有：一是良好的職業(yè)道德；二是完備的知識結(jié)構(gòu)；三是靈活的教學(xué)方法；四是熟練的溝通技巧；五是健康的心理品質(zhì)。有了這么一批具有如此優(yōu)良素質(zhì)的外語教師，是我們培養(yǎng)適合人才市場的外貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的前提和保證。

(責(zé)編：呂 尚)