摘要：在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，文章首先找出在杭大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在的問(wèn)題，然后從個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校、家庭及政策五方面分析其形成的原因。最后從相應(yīng)的層面提出加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題成因?qū)Σ?/p>

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4917(2008)07-108-02

一、調(diào)查問(wèn)卷基本情況

本次共發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷427份，有效回收率為85.4％。調(diào)查共涉及九所在杭高校，包括浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、杭州師范大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)和浙江水利水電?？茖W(xué)校，其中男大學(xué)生221人，女大學(xué)生206人；本科生371人，?？粕?6人；黨員93人，預(yù)備黨員43人，團(tuán)員291人。專業(yè)共有22個(gè)，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、工商管理、臨床醫(yī)學(xué)、通信工程、城市水利及服裝設(shè)計(jì)等。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1 社會(huì)貢獻(xiàn)。調(diào)查表明，在杭大學(xué)生還是比較重視社會(huì)貢獻(xiàn)的，如認(rèn)為“有益于人民”、“能給周圍帶來(lái)美”、“能更多地對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”及“能為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值”是重要的均超過(guò)了50％，認(rèn)為非常不重要或不重要的比例則很小。

2 工作環(huán)境與自主性。在杭大學(xué)生對(duì)工作環(huán)境有明確要求，認(rèn)為“工作環(huán)境優(yōu)雅”是重要和很重要分別占50.7％和18.5％，只有0.9％和8.4％視之非常不重要和不重要；同時(shí)他們強(qiáng)調(diào)工作彈性，認(rèn)為“自主性大，不受約束”及“能較自由安排自己的工作時(shí)間”是重要的各占45.2％和48.7％。

3 自我實(shí)現(xiàn)。在杭大學(xué)生對(duì)自我實(shí)現(xiàn)較重視，認(rèn)為“能提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)”、“能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，有所作為”及“符合興趣愛(ài)好”是重要的各占55％、50.6％和47.1％，認(rèn)為非常重要的各占26.5％、36.3％和29％。同時(shí)他們強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)均等、競(jìng)爭(zhēng)公平，有41.7％將之視為重要。

4 經(jīng)濟(jì)報(bào)酬與福利。調(diào)查中，有53.5％和30.4％大學(xué)生分別認(rèn)為“有豐厚的經(jīng)濟(jì)收入”是重要和非常重要，認(rèn)為“有較好的福利”是非常不重要和不重要的只占1.4％和3％。同時(shí)希望用人單位“能解決住房和兩地分居”占51.4％。

5 單位本身。調(diào)查表明，在杭大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位是否知名已不太關(guān)注，39.2％認(rèn)為不重要；至于單位規(guī)模和單位級(jí)別，認(rèn)為它們重要和不重要的人數(shù)基本持平，也就是說(shuō)在杭大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中很少將之考慮在內(nèi)。

6 他人態(tài)度。在杭大學(xué)生希望別人對(duì)待自己的態(tài)度是積極的，覺(jué)得“能獲得他人的好評(píng)”是重要和非常重要各占54.5％和22.3％：認(rèn)為“能受到他人尊重”是非常不重要和不重要只有0.5％和12.1％。

7 個(gè)人發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，52％在杭大學(xué)生認(rèn)為“工作單位在大城市”是重要的。只有3.5％和10.8％認(rèn)為非常不重要和不重要；視“有出國(guó)機(jī)會(huì)”是重要和非常重要分別有40.4％和21.8％。這表明在杭大學(xué)生重視個(gè)人發(fā)展。

以上分析表明，在杭大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀雖有積極的一面，如重視自我實(shí)現(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)凸現(xiàn)、自主意識(shí)增強(qiáng)等；但也不可忽視存在的問(wèn)題，如功利主義傾向突出、較多考慮個(gè)人因素、期望值居高不下等。

三、在杭大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀成因分析

是什么原因致使在杭大學(xué)生形成這樣的就業(yè)價(jià)值觀呢?以下將從個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校、家庭及政策五方面來(lái)進(jìn)行分析。

1 個(gè)人原因。這主要是由個(gè)體差異造成的，如性別、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)校及政治面貌等。以性別為例，鮑里曾做過(guò)研究，82％團(tuán)體要求女孩操持家務(wù)、照顧孩子、耐心細(xì)心，這種社會(huì)角色及觀念教育使女性承擔(dān)了更多的社會(huì)責(zé)任，從而使他們較重視社會(huì)貢獻(xiàn)；同時(shí)女性比男性更傾向穩(wěn)定，且敏感度更高，這就致使她們更看重單位及他人態(tài)度。此外，人生觀不同，就業(yè)價(jià)值觀也就不同，如“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”、“有錢能使鬼推磨”等腐朽人生觀會(huì)使人更關(guān)注生存工作的現(xiàn)實(shí)及注重對(duì)金錢的追逐。

2 社會(huì)原因。首先是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，庸俗實(shí)用主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等消極因素侵蝕著青年大學(xué)生，使其在就業(yè)時(shí)過(guò)分講實(shí)惠、崇尚個(gè)人發(fā)展及注重個(gè)人價(jià)值等；競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)的特征，只有不斷調(diào)整、充實(shí)和完善自己才能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次是社會(huì)文化變遷。一方面中國(guó)國(guó)內(nèi)文化日益世俗化，強(qiáng)調(diào)個(gè)體、現(xiàn)實(shí)和利益，這種思想觀念使大學(xué)生就業(yè)時(shí)傾向于選擇大城市或沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以及經(jīng)濟(jì)收入高、福利條件好的單位；另一方面以個(gè)人主義和功利主義為主的西方價(jià)值體系隨改革開(kāi)放而入，強(qiáng)化了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)觀念。再次是崇尚個(gè)性解放、追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善給每個(gè)成員提供了廣闊的天地和歷史機(jī)遇，人的自我意識(shí)不斷加強(qiáng)。最后是社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如經(jīng)濟(jì)收入作為社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著大學(xué)生不斷流向能夠較好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的沿海開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)和三資企業(yè)等。

3 學(xué)校原因。首先是學(xué)校德育教育體系滯后于社會(huì)發(fā)展需要。學(xué)校德育不僅要傳遞和維護(hù)社會(huì)一定的就業(yè)價(jià)值觀念，而且也要培育、倡導(dǎo)符合時(shí)代要求的現(xiàn)代就業(yè)價(jià)值觀，以此促進(jìn)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程，然而很多高校的德育教育體系對(duì)此沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行回應(yīng)。其次是就業(yè)指導(dǎo)滯后。一方面未能及時(shí)提供就業(yè)信息、分析就業(yè)政策及幫助職業(yè)規(guī)劃；另一方面也沒(méi)積極解決大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理障礙和壓力，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有心理障礙的大學(xué)生人數(shù)正以每年10％的速度遞增。這使得大學(xué)生不能正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人之間的利益關(guān)系，存在“只講實(shí)惠，盲目擇業(yè)”的態(tài)勢(shì)。另外，部分就業(yè)指導(dǎo)工作者自身沒(méi)樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)價(jià)值觀，雖然他們急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，但很容易出現(xiàn)偏差、誤導(dǎo)。

4 家庭原因。首先是父母受教育程度。受教育程度高意味著擁有豐富的社會(huì)資源和較高的社會(huì)地位，父母受教育程度高的大學(xué)生往往選擇父母及其交際圈內(nèi)“有出息”的孩子作為參照系，故他們的就業(yè)期望值就相對(duì)較高。其次是家庭教育誤區(qū)。如教育方法上重言教，輕身教；教育內(nèi)容上重智力，輕素質(zhì)；教育方式上重期望，輕培養(yǎng)。最后是家長(zhǎng)自身素質(zhì)。有的家長(zhǎng)急功近利、重視短期教育行為；有的思想保守、停滯不前；有的重城市、輕基層，這些都嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀。

5 政策原因。首先是畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)不健全，且缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。其次是就業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不夠完善，需進(jìn)一步治理。調(diào)查中8％的同學(xué)希望用人單位要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，18％的畢業(yè)生認(rèn)為人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)主要是社會(huì)關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，55.8％的同學(xué)認(rèn)為求職成功率最高的資源是社會(huì)關(guān)系。最后是人才市場(chǎng)不規(guī)范、不完善，諸如存在政策不一、地方保護(hù)、行業(yè)限制及就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全等。妨礙了大學(xué)生就業(yè)信息的獲取和就業(yè)面的拓寬，影響了大學(xué)生的就業(yè)選擇。

四、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的對(duì)策研究

就業(yè)價(jià)值觀科學(xué)與否嚴(yán)重影響著大學(xué)生的就業(yè)行為，并且關(guān)系到就業(yè)形勢(shì)能否得到緩解及國(guó)家經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)發(fā)展，因此有必要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育。

1 個(gè)人層面。首先要樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，努力克服享樂(lè)主義、拜金主義和極端個(gè)人主義，樹(shù)立共產(chǎn)主義人生觀，將實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義、為絕大多數(shù)人謀利益作為人生崇高目標(biāo)和最大幸福。其次要正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己的知識(shí)水平、專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、能力和優(yōu)勢(shì)等，避免進(jìn)入高期望的誤區(qū)。最后是加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論，用社會(huì)主義職業(yè)道德來(lái)指導(dǎo)自己的就業(yè)行為，這樣功利主義傾向和主體意識(shí)自我化就會(huì)有所減弱。

2 學(xué)校層面。首先要加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、基本道德教育和素質(zhì)教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)和自己的社會(huì)責(zé)任，在就業(yè)過(guò)程中將自我實(shí)現(xiàn)與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)。其次是學(xué)校教育要與時(shí)俱進(jìn)。要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)就業(yè)體系對(duì)各種專門人才的實(shí)際需要。以及人才市場(chǎng)上對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和能力的要求，適時(shí)地調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合素質(zhì)教育和職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生有效就業(yè)。再次是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅要及時(shí)傳達(dá)就業(yè)信息、宣傳就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、幫助職業(yè)規(guī)劃，還要做好心理健康咨詢工作，使其克服心理障礙和壓力。同時(shí)要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)提供培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等提高其指導(dǎo)水平。最后要注重校園文化建設(shè)，借助枝風(fēng)、學(xué)風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊讀物等來(lái)創(chuàng)造一種積極向上、公平競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的校園文化氛圍。

3 家庭層面。一方面父母要提高綜合素質(zhì)尤其是社會(huì)文化素質(zhì)。社會(huì)文化素質(zhì)包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)等，父母社會(huì)文化素質(zhì)的提高有助于子女用正確的人生觀和價(jià)值觀去認(rèn)識(shí)世界、觀察社會(huì)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求去設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)道路，同時(shí)在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)能兼顧社會(huì)價(jià)值。另一方面要走出家庭教育誤區(qū)。父母不僅要注重身教，做到言行一致。而且要重視子女的全方位培養(yǎng)，如對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力以及良好心理素質(zhì)等的培養(yǎng)。另外，父母要對(duì)子女有合理的期望，讓子女根據(jù)自己的情況作選擇。

4 政府層面。首先要加快大學(xué)生就業(yè)制度改革、完善就業(yè)相關(guān)政策，如深化戶籍改革，放寬戶籍控制；實(shí)施柔性流動(dòng)政策，建立“綠色通道”；出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策等。其次要提供各種優(yōu)惠政策和條件。如鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)、革命老區(qū)工作，為他們提供必要的科研基金、解決住房問(wèn)題、解決配偶分居問(wèn)題、解決子女就學(xué)問(wèn)題、給予特殊津貼等優(yōu)惠條件；對(duì)暫時(shí)找不到工作的大學(xué)生實(shí)施就業(yè)援助、公益性崗位優(yōu)先安置、給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和崗位補(bǔ)貼等政策。最后要完善人才市場(chǎng)機(jī)制，建立統(tǒng)一開(kāi)放、多元化的市場(chǎng)體系，并保證市場(chǎng)體系協(xié)調(diào)、有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

(責(zé)編：呂 尚)