依稀記得今年剛開(kāi)學(xué)不久，兒子拿著一份校報(bào)《小公民報(bào)》，興高采烈地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑘?bào)紙上有你名字了。瞧，‘吳洵家長(zhǎng)’?！蔽移炔患按亟舆^(guò)報(bào)紙。原來(lái)寒假前為兒子寫(xiě)的寄語(yǔ)見(jiàn)報(bào)了。正當(dāng)我沉浸在無(wú)比喜悅之中時(shí)，兒子嘟著小嘴兒，天真地說(shuō)：“要是我寫(xiě)的話也能上報(bào)就好了?！蔽覟橹徽?，內(nèi)心泛起了一陣漣漪……

這一次母子交流的場(chǎng)面，那雙明亮的眸子流露出的渴求目光，那欲吐不能，欲寫(xiě)無(wú)語(yǔ)的尷尬處境，猶如波浪拍打礁石，撞擊著我的心扉。兒子的經(jīng)歷觸動(dòng)著我，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生我該如何加強(qiáng)他們的寫(xiě)話訓(xùn)練呢？我決定用兒子作嘗試。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，由于詞匯少，會(huì)說(shuō)的字詞不會(huì)寫(xiě)，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，加上生活范圍小，對(duì)周?chē)挛锶鄙倭粜挠^察和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的能力，這一切都對(duì)孩子寫(xiě)話造成了很大困難。具有雙重身份的我，如何讓孩子表達(dá)欲望，讓孩子快樂(lè)寫(xiě)話成了我潛心研究的課題。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，使他們學(xué)會(huì)寫(xiě)自己想說(shuō)的話，想寫(xiě)的話，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。我覺(jué)得培養(yǎng)低年級(jí)孩子寫(xiě)話能力，就是要使寫(xiě)話成為孩子心靈的樂(lè)園，成為他們展現(xiàn)自我，交流情感，發(fā)揮想象，憧憬未來(lái)的舞臺(tái)。于是，在課堂教學(xué)及個(gè)別輔導(dǎo)中，我不斷摸索嘗試，尋求孩子快樂(lè)寫(xiě)話的有效途徑。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣，引導(dǎo)孩子精心設(shè)計(jì)寫(xiě)話平臺(tái)

每每看著孩子們捧著剛發(fā)的新書(shū)本如獲珍寶，認(rèn)真地包裹著封面，有的甚至選出精致的小貼畫(huà)裝點(diǎn)著。我想，如果引導(dǎo)孩子精心設(shè)計(jì)自己的寫(xiě)話本，那不也是一件十分快樂(lè)的事情嗎？于是，我決定在兒子身上先嘗試，就帶著他來(lái)到超市，面對(duì)琳瑯滿目的本子，兒子認(rèn)真地搜索著屬于自己心愛(ài)的寫(xiě)話本。最后，他選中了一本米老鼠封面的拼音田字格，那種滿足與喜悅寫(xiě)滿稚嫩的臉。回到家，他先是工工整整地寫(xiě)上了班級(jí)和姓名。我指著本子問(wèn)：“它是專(zhuān)門(mén)用來(lái)寫(xiě)自己感興趣的話，記自己快樂(lè)心情的。想給它起個(gè)好聽(tīng)的名兒?jiǎn)?？”兒子歪著腦袋，思索了一下，說(shuō)：“就叫‘快樂(lè)寫(xiě)話本’?！蔽覞M意地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，他又在封面左上角注明：“快樂(lè)寫(xiě)話”字樣。濃厚的寫(xiě)話興趣就從“快樂(lè)寫(xiě)話本”開(kāi)始了?？粗鴥鹤拥谋憩F(xiàn)，我知道這種方式孩子們會(huì)喜歡。

二、創(chuàng)造說(shuō)話、寫(xiě)話的活舞臺(tái)，引領(lǐng)孩子步入寫(xiě)話殿堂

其實(shí)，在學(xué)習(xí)與生活中，我們只要留心觀察，巧妙安排，讓孩子說(shuō)話、寫(xiě)話的機(jī)會(huì)就無(wú)處不在。

1．置身課堂，讓快樂(lè)寫(xiě)話與文本有機(jī)融合。

我們身邊的教材應(yīng)該是孩子寫(xiě)話的肥沃土壤。 在漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段，那一幅幅栩栩如生的彩圖讓人浮想聯(lián)翩。他不僅讓孩子得到美的享受，更能培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)揮想象的能力。

如《陳毅探母》第二幅彩圖，我讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。開(kāi)始，孩子說(shuō)：陳毅給母親洗衣服。孩子能完整地說(shuō)話已經(jīng)很不錯(cuò)了。于是，我再提示：“看，他們都滿面笑容，陳毅一邊洗衣，一邊在跟母親說(shuō)什么呢？”孩子興趣盎然，爭(zhēng)著表達(dá)。隨后，我又問(wèn)了母親看著陳毅元帥洗衣，會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他呢？你也像陳毅一樣為辛勞的媽媽做事了嗎？這樣，我們就讓人物開(kāi)口說(shuō)話，動(dòng)手做事了。再將所說(shuō)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，不是就容易了。

模仿，尤其是機(jī)械模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本階段。讓孩子學(xué)習(xí)模仿課文，也能抒發(fā)孩子的寫(xiě)話激情。如學(xué)完《雨點(diǎn)》，我引導(dǎo)孩子：活潑可愛(ài)的小雨點(diǎn)還會(huì)落進(jìn)什么地方？在那兒會(huì)干些什么？用兩句話寫(xiě)下來(lái)。孩子們思維的閘門(mén)一下打開(kāi)了：

雨點(diǎn)落進(jìn)荷葉里，在荷葉里打滾。

雨點(diǎn)落進(jìn)魚(yú)嘴里，在魚(yú)嘴里吐泡。

雨點(diǎn)落進(jìn)衣領(lǐng)里，在衣領(lǐng)里嬉戲。

雨點(diǎn)落進(jìn)泥土里，在泥土里睡覺(jué)。

…………

我欣然發(fā)現(xiàn)，孩子們大膽的想象，不是已匯寫(xiě)成自己的小詩(shī)了嗎？而更感到快樂(lè)的還是孩子，因?yàn)樗麄冋嬲w驗(yàn)到寫(xiě)話的樂(lè)趣。

2．注重閱讀積累與生成，讓快樂(lè)寫(xiě)話精彩分呈。

課標(biāo)規(guī)定，第一學(xué)期學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字。因此，學(xué)完拼音后，就應(yīng)讓孩子進(jìn)行課外閱讀。首先，老師可根據(jù)低年級(jí)孩子愛(ài)聽(tīng)故事、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，借給他們講故事的機(jī)會(huì)，向他們推薦好書(shū)，并引導(dǎo)他們自讀故事，每天堅(jiān)持3~4頁(yè)。一段時(shí)間后，可以利用晨會(huì)時(shí)間，讓孩子談?wù)勛罱x的好書(shū)，或講一兩個(gè)笑話，或講一些奇聞異事。如果能讓孩子將自己喜愛(ài)的讀物或文章推出來(lái)，老師有意識(shí)地將好詞佳句或精彩片段找出來(lái)，讓他們利用課余時(shí)間摘抄，閱讀并積累，從而達(dá)到“厚積薄發(fā)”。

孩子對(duì)優(yōu)美詞句有了一定積淀后，再有針對(duì)性地挑選孩子感興趣的或喜聞樂(lè)見(jiàn)的詞語(yǔ)，讓他們圍繞所給的詞語(yǔ)寫(xiě)幾句連貫的話，使表達(dá)更生動(dòng)傳神。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子一下課就涌向乒乓球臺(tái)，生怕遲了搶不到球臺(tái)時(shí)，就讓他們用“爭(zhēng)先恐后”造句；當(dāng)我聽(tīng)到拼音基礎(chǔ)差的孩子吃力地讀著課外書(shū)，我便讓他們用“九牛二虎之力”造句；當(dāng)我看到放學(xué)時(shí)馬路上人來(lái)人往，川流不息，我讓他們用“人流如潮”造句……

3．感受生活與實(shí)踐，讓快樂(lè)寫(xiě)話情真意切。

為孩子提供豐富多彩的生活與實(shí)踐，孩子才會(huì)感到生活的快樂(lè)和寫(xiě)話的熱情。崔巒老師在《大力改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》中指出，語(yǔ)文是最開(kāi)放的，作為老師，應(yīng)想方設(shè)法將其各種生活體驗(yàn)調(diào)入到他們的腦海中、視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。是啊，生活就是寫(xiě)作的源泉。讓孩子從實(shí)寫(xiě)起，從身邊寫(xiě)起，從自己寫(xiě)起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)起，一步一步深入，一點(diǎn)一點(diǎn)擴(kuò)展。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上，我為孩子設(shè)計(jì)了系鞋帶、扣扣子、吃蘋(píng)果等比賽，讓孩子觀察選手的精彩表現(xiàn)和激動(dòng)人心的比賽場(chǎng)面；孩子開(kāi)始換牙了，讓他們寫(xiě)自己換牙的酸甜苦辣；讀了殘疾人的故事，讓他們緊閉雙眼30分鐘，感受盲人苦難的人生；狂風(fēng)暴雨中，讓他們感受風(fēng)雨給人類(lèi)帶來(lái)的不便與災(zāi)難……快樂(lè)寫(xiě)話本上留下了他們幼稚的、熱情的，也是最真切的語(yǔ)言。

三、注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓孩子享受寫(xiě)話的快樂(lè)

1．保護(hù)孩子寫(xiě)話信心，尋求寫(xiě)話中的亮點(diǎn)。

剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)話，孩子出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字、用錯(cuò)詞，句子不通順、不完整、不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)等現(xiàn)象，我們不應(yīng)該急躁或訓(xùn)斥，要擁有一顆寬容心，千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)話中的閃光點(diǎn)，給每一個(gè)孩子鼓勵(lì)。據(jù)調(diào)查表明，93﹪的孩子在剛上學(xué)時(shí)就認(rèn)為自己能說(shuō)能寫(xiě)。我們要保護(hù)好他們寫(xiě)話的信心，把要求降到最低，只要將想說(shuō)的寫(xiě)明白就夠了。至于錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)，老師給指出來(lái)就可以了。讓他們放心，大膽地去寫(xiě)吧。

一年來(lái)，我每次堅(jiān)持批閱孩子們的寫(xiě)話本。對(duì)于每一篇寫(xiě)話，我都極力尋求值得稱道的地方，哪怕是用對(duì)幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)好詞，寫(xiě)字有進(jìn)步等。如果有特好的句子或段落，我會(huì)在相關(guān)地方畫(huà)上許多紅圈，或給他打上幾個(gè)五角星，或畫(huà)上一個(gè)可愛(ài)的笑臉，讓他們充分感受寫(xiě)話的快樂(lè)與成功的喜悅。

2.與孩子共同分享寫(xiě)話的快樂(lè)。

孩子多么希望自己的寫(xiě)話也能出現(xiàn)在報(bào)紙或雜志上?？粗⒆觽円槐颈靖挥歇?dú)特個(gè)性的，寫(xiě)滿生機(jī)與活力的“快樂(lè)寫(xiě)話本”，我感慨萬(wàn)千。我要做個(gè)有心人，將孩子的優(yōu)秀寫(xiě)話，推薦給學(xué)校舉辦的“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”、“香櫞文學(xué)社”。但這樣的投稿數(shù)量還是有限的。為了提高所有孩子的寫(xiě)話熱情，我何不創(chuàng)辦只屬于我們小朋友自己的寫(xiě)話樂(lè)園——班刊？我給它起名為“童言無(wú)忌——天天快樂(lè)寫(xiě)話集”。我將一年來(lái)孩子們的好作品都打印成集，裝訂成冊(cè)。這里有孩子們自己的生活體驗(yàn)和感受，這里記錄著孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的足跡。當(dāng)孩子們看到自己的寫(xiě)話變成了一個(gè)個(gè)“鉛字”并“發(fā)表”之時(shí)，都爭(zhēng)先恐后地奔走相告，他們是想向所有人表明他內(nèi)心的興奮與成功的喜悅呀！

看著孩子們已習(xí)慣于用自己的筆與“快樂(lè)寫(xiě)話本”說(shuō)話時(shí)，我和孩子們一樣抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)。讓“快樂(lè)寫(xiě)話本”永遠(yuǎn)伴隨我的孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

（作者單位：江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原小學(xué)）