在一節(jié)練習課上，我出示了一幅有趣、生動的卡通圖畫：一只可愛的小老鼠，背著一個大口袋正在飛快地跑著，口袋上漏了一個大洞，掉出了3個土豆。圖上面有一行文字“我背了7個土豆”。我剛出示了圖畫，學生便高興地一起喊起：“小老鼠偷土豆，真好玩！”看得出，孩子們對這幅圖片非常感興趣。我趁機引導道：“同學們仔細地觀察圖畫，誰能提出一個數(shù)學問題？”這時，一個學生大聲說：“老師，我想提出一個問題，行嗎？”我笑著點點頭，對他說：“你大聲說吧?！彼浅Ｗ孕诺卣f：“這只小老鼠是男的，還是女的呢？”學生聽了這個問題，似乎都很感興趣，不等我說什么，就在下面認真地討論起來。一個學生站起來，大聲地說：“老師，我知道，這只小老鼠是男的，因為他穿的是男裝?！边€有一個學生附和著說：“肯定是男的，男的膽子大，敢偷東西?！蔽蚁騺硎止膭詈⒆觽儌€性化的發(fā)言，課堂的氣氛出人意料的活躍。另一個學生馬上反駁道：“不對，它是女的，因為女人才在家里干活呢。”其他學生又是一陣討論。我在設計練習時從沒有考慮過老鼠的男女問題。聽了這“出格”的發(fā)言，我真覺得這些孩子可愛極了，只有純真的孩子才會去探究這樣的問題。我滿面笑容地說：“老師認為同學們都認真看，動腦想了，而且這幾位同學又那么勇敢，大膽地發(fā)表自己的想法，很了不起?？墒峭瑢W們認真地想想，這個問題是數(shù)學問題嗎？” 同學們聽了，都笑著搖搖頭。我接著說：“那么這個問題，我們課下討論吧，好嗎？”不料，第一個提出問題的孩子認真地問我：“那我們說數(shù)學問題時是叫它老鼠媽媽還是老鼠爸爸呀？”我一時語塞，哎呀，孩子的想法是有些道理的。“那你們希望它是誰？”“是老鼠媽媽，媽媽最疼孩子，她為了孩子去偷土豆?！薄袄蠋?，要不咱們把它說成老鼠媽媽到地里收土豆吧，這樣的媽媽孩子才喜歡?！眱蓚€孩子的聲音剛落，教室里響起一陣掌聲，多么美好的想法。

孩子用他們那獨特的視角去感悟生活，為了心中善良的愿望，不惜把人們心目中的“偷盜高手”改為“種菜專家”。在這節(jié)數(shù)學課上，孩子們通過自己的觀察、思考，得出了一些自己的想法，有的想法的確有些 “出格”了，但孩子們收獲了果實，閃現(xiàn)著他們的可愛與智慧。即使孩子的答案偏離了主題，這也是正常的，應該得到老師的鼓勵和正確的引導。只有老師尊重學生，學生才會信任老師。老師對學生的認可無疑是一種巨大的力量，它會推動學生不斷地進步。我們也應跳出自己設定好的“方格”，去回應孩子，或許你會眼前一亮，看到另一番景象。細細琢磨孩子的“異想天開”，你會發(fā)現(xiàn)他們的世界好有趣，就像一個童話故事。老師要去看懂這個故事，學會欣賞和寬容故事中的不完美。成人已走進了太多太多的“方格”，如果你想走進孩子的世界，就要解放自己的大腦、手腳，讓自己有一顆創(chuàng)造的“心”。當孩子們?yōu)槔鲜蟮哪信畣栴}爭論時，老師別忘了為他們喝彩。少給孩子們的學習生活“畫”上一個又一個“方格”。

愛因斯坦曾說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無窮的。孩子們通過小老鼠穿的衣服，通過干活的表現(xiàn)來判斷男女，這就是很好的思維過程。在我看來，只有在寬松民主氛圍中，學生才會形成一種獨立的、自主探索的心態(tài)，他們才敢說、敢想，愿意主動參與，勇于表現(xiàn)。我愿與孩子們合作學習，成為他們的伙伴，有困難的時候，去幫助他們；成功的時候，來共同分享。

（作者單位：齊齊哈爾市龍沙區(qū)江岸小學）