教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》2年級(jí)上冊(cè)第5單元第10課。

教材簡(jiǎn)析：

這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。

設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。

3.體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、歌曲導(dǎo)入

（放歌曲《小小牽?；ā?。）孩子們，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊瑁J(rèn)真聽，歌曲中唱的是誰？它在干什么？（生：唱的是牽牛花。）是啊，牽?；ń裉炜砷_心了，一直在吹小喇叭。同學(xué)們，你們想知道牽?；ń裉鞛槭裁催@么高興嗎？老師今天就帶大家去看一看，聽一聽發(fā)生在小鳥和牽?；ㄉ砩系墓适?。（師板書課題《小鳥和牽?；ā?，生齊讀。）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把你覺得難讀的字詞用波浪線畫出來并多讀幾次。

三、檢查朗讀

1.指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來。

2.根據(jù)學(xué)生朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒、蔓兒、纏、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、沖；以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

四、細(xì)讀課文

師：課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎？

（出示圖片：認(rèn)識(shí)榆樹、鳳仙花和牽?；ǎf說對(duì)牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)。）

1.榆樹、鳳仙花、牽?；?、榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會(huì)怎么玩？

（生自由發(fā)言，發(fā)揮想象力講述他們之間會(huì)怎么玩。）

2.聽了同學(xué)們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會(huì)不會(huì)讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊畫，并說一說你是怎么體會(huì)出來的好嗎？

學(xué)生交流說。教師適時(shí)出示句子：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！

學(xué)生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。他病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

（生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會(huì)。）

A．有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

B．可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

C．小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。

（生讀句子，讀出小鳥病重的樣子。）

師：如果他的朋友們知道小鳥病了會(huì)怎樣呢？（生自由發(fā)言。）但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥，真是又——（生接：寂寞、難受、孤獨(dú)等。）所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。

師：又從哪里看出朋友們的感情很深呢？

課件出示句子：

句子1：鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（指名對(duì)讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。）

句子2：小草聽見了，不好意思地說：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”

（指名朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。）

⑴孩子們，鳳仙花姐姐和小草弟弟愁什么呀？用上“因?yàn)椤浴闭f話。

⑵大屏幕出示句式：

因?yàn)轼P仙花姐姐______，所以她______。

因?yàn)樾〔莸艿躝_____，所以他______。

句子3：這時(shí)，牽牛花在一旁說話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥?！?/p>

師：看來，只有牽?；ㄈヅ阈▲B了。

⑶同學(xué)們，牽?；ń憬闶窃鯓尤ヅ阈▲B的呢，找到句子讀一讀。

句子4：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

師：自由讀句子，說說你有什么體會(huì)。（指導(dǎo)要用力，使勁的語氣朗讀。）

師：是呀，她多想快一點(diǎn)爬上去，給小鳥一些快樂，讓小鳥快些好起來。哎，小鳥究竟病得怎么樣了。

3.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到小鳥生病的句子。

反饋：屏幕出示3句話。

⑴有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

⑵可是他病了，一點(diǎn)力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

⑶小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。

（指導(dǎo)朗讀：讀出小鳥病重的，可憐的痛苦的語氣。）

師：是呀，病重的小鳥是多么盼望有人來陪陪他呀，所以牽?；ń憬阆氡M一切辦法，生接讀：把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。（指導(dǎo)朗讀：她爬得很辛苦，也很著急。）

4.牽?；ń憬阋屝▲B快樂的決心戰(zhàn)勝了一切困難，終于在這一天，天剛蒙蒙亮的時(shí)候，她爬到了鳥窩旁。孩子們，從“天剛蒙蒙亮”“終于”這些詞中你能體會(huì)到什么嗎？（時(shí)間長(zhǎng)，很累。）她是幾個(gè)晚上都沒睡覺啊，我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出牽?；ǖ钠D辛和決心。

牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，她終于爬到了鳥窩旁?！班粥粥?，牽?；ù灯鹆诵±取＃ㄊ箘?，終于。）真急，你能讀好么？（指名讀。）

引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——（生接讀牽?；ㄕ谒砼?，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。）

師：還有其他句子嗎？

（生朗讀句子：牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”）

師：體會(huì)得真不錯(cuò)，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？

（指名進(jìn)行分角色朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。）

師：功夫不負(fù)有心人，她成功了，她一次又一次地吹響了小喇叭，因?yàn)樗?，小鳥聽到了她的喇叭聲，病很快就會(huì)好的。同學(xué)們，現(xiàn)在你能告訴老師，牽?；槭裁催@么開心嗎？（生根據(jù)前面的分析回答。）

五、拓展延伸

有了朋友們的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說一些感謝的話。請(qǐng)你說一說好嗎。

哪位同學(xué)也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對(duì)他說出感謝的話，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑迹袝r(shí)因?yàn)橥洓]說，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說出來嗎？

六、總結(jié)提升

是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤(rùn)我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽光。給他人帶來了快樂，就是自己最大的快樂。孩子們，用我們最真誠的心對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人，你會(huì)覺得你是最幸福的人。老師送給大家?guī)拙涓裱裕?qǐng)大家工工整整地抄在書本上，并經(jīng)常提醒自己。

（作者單位：東寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）