教學(xué)內(nèi)容：北師大版5年級(jí)下冊(cè)第六單元購(gòu)物策略。

教材簡(jiǎn)析：

教材創(chuàng)設(shè)了“商店促銷商品”的生活情境，提供了3種常見(jiàn)的優(yōu)惠策略：甲店是“買一送一”，乙店是“打九折”，丙店是“累積一定數(shù)目后，打八折”。教材通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的研究與討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，并選擇對(duì)自己最有利的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

在此之前，學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，了解并掌握了折扣的含義及計(jì)算方法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)上的保證。在生活中，大多數(shù)學(xué)生都有過(guò)購(gòu)物經(jīng)歷，見(jiàn)過(guò)多種類型的優(yōu)惠策略。通過(guò)課前對(duì)部分學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，在生活中，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ΤＲ?jiàn)的、簡(jiǎn)單的優(yōu)惠策略做出正確的判斷，但是當(dāng)面對(duì)種類繁多的優(yōu)惠策略時(shí)，判斷的正確度則大大下降。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。

2.體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 根據(jù)實(shí)際情況靈活、合理使用購(gòu)物策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

師：李老師和同學(xué)們一起上課非常高興。我準(zhǔn)備送你們件禮物。猜猜是什么？我們數(shù)5個(gè)數(shù)，看看是什么？（出示購(gòu)物車圖片。）

師：是一輛購(gòu)物車。你們猜到這節(jié)課我們要干什么了嗎？

生：購(gòu)物。

師：對(duì)，我們就推著購(gòu)物車，去超市購(gòu)物。（板書：購(gòu)物。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：說(shuō)到購(gòu)物，你們和家人去買過(guò)東西嗎？你看到過(guò)什么促銷活動(dòng)？

生：上次我去超市的時(shí)候，它正在實(shí)行買8贈(zèng)1。

生：我家超市買1大桶贈(zèng)1小杯。

生：我見(jiàn)過(guò)打九折、打八折。

師：面對(duì)形形色色、多種多樣的促銷手段，怎樣能用比較便宜的價(jià)格買到自己喜歡的商品，就讓我們一邊購(gòu)物，一邊了解其中的學(xué)問(wèn)。

（設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)5年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣而又簡(jiǎn)單的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拉近了師生之間的距離，為下一步的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

三、模擬購(gòu)物，體驗(yàn)貨比三家

師：天氣越來(lái)越熱了，我們經(jīng)常喝飲料解暑，這種飲料喝過(guò)嗎？格瓦斯采用俄羅斯工藝，營(yíng)養(yǎng)豐富，對(duì)身體有益。這有兩種包裝，誰(shuí)給大家介紹一下？

生：大瓶1200毫升10元，小瓶200毫升2元。

師：廠家為了推廣這種飲料，舉行了許多的促銷活動(dòng)，我們一起看看！

師：沃爾瑪是什么樣的促銷手段？

生：買1大瓶送1小瓶。

師：這1小瓶要錢嗎？

生：不要。

師：我們又來(lái)到了好又多超市。它有什么促銷活動(dòng)？

生：一律九折就是所有商品都九折。

生：我們購(gòu)買商品的時(shí)候，只要花原價(jià)的十分之九。

生：還可以是原價(jià)的百分之九十。

生：乘以零點(diǎn)九也行。

師：樂(lè)買超市也有優(yōu)惠，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？

生：買30元以上才八折。

師：30元打折嗎？

生：打折。

師：29元呢？

生：不打折。

師：看到這3種促銷方法，你感覺(jué)哪個(gè)超市更吸引你？為什么？

生：買1贈(zèng)1比較合適。1小瓶是贈(zèng)送的，條件挺合適。

生：我覺(jué)得一律九折合算，有時(shí)候我們買東西很少，所有的商品都九折多合算。

生：我喜歡沃爾瑪?shù)某械拇黉N方式，挺合算。我還想說(shuō)說(shuō)我不喜歡其他超市的原因，樂(lè)買30元以上才打折，買的太多了。

生：我覺(jué)得生活中我們經(jīng)常請(qǐng)客，需要買很多，去樂(lè)買比較合算。

師：在生活中我們經(jīng)常根據(jù)我們的實(shí)際需要選擇購(gòu)買的數(shù)量。現(xiàn)在，同學(xué)們都有自己的想法，是不是買不同數(shù)量的飲料都去同一家超市比較合算呢？

生：不是。

師：到底哪家超市買飲料合算，應(yīng)該怎樣驗(yàn)證我們剛才的結(jié)論呢？你有什么好辦法？

生：算一算，買飲料花了多少錢。

師：在生活中，有時(shí)候我們自己只需要買1瓶就可以了，有時(shí)候家里聚會(huì)人比較多就要多買一些。你打算買幾瓶呢？

生：我打算買1大瓶，自己喝。

生：我想買4大瓶，我家人都愛(ài)喝飲料。

師：同學(xué)們自己確定購(gòu)買的數(shù)量，先自己算算。同桌之間再互相交流一下想法。

（學(xué)生計(jì)算，小組驗(yàn)證。）

生：我要買3大瓶飲料。如果我選擇沃爾瑪超市，30元可以買3大瓶3小瓶，我在好又多要27元。樂(lè)買要24元。所以我選擇樂(lè)買超市。

生：我買1大瓶，選擇好又多便宜。

生：我想買3大瓶3小瓶，去沃爾瑪超市最合算。

…………

師：大家通過(guò)猜測(cè)、計(jì)算、分析、比較驗(yàn)證了自己的結(jié)論，這是一種科學(xué)的解決問(wèn)題的方法，我們要經(jīng)常使用它。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看看這三家超市的促銷手段，你有什么想法？互相交流一下。

生：30元以上去好又多超市，30以下去樂(lè)買或沃爾瑪超市。

生：我給他補(bǔ)充，30元以下買大瓶小瓶數(shù)量相同時(shí)去沃爾瑪，數(shù)量不同去好又多。

生：買東西要貨比三家。

師：同學(xué)們說(shuō)得好，看來(lái)你們的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富。看來(lái)在買東西的時(shí)候我們也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，根據(jù)我們買的數(shù)量而采用不同的方法。這說(shuō)明購(gòu)物當(dāng)中也要使用策略。（板書：購(gòu)物策略。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感受到商家為了吸引顧客，想出了各種各樣的辦法，讓消費(fèi)者容易產(chǎn)生盲目、沖動(dòng)的消費(fèi)，所以要用科學(xué)的方法仔細(xì)分析種種策略的不同之處，初步感受到各種優(yōu)惠策略的優(yōu)缺點(diǎn)。）

四、與實(shí)際生活相聯(lián)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

師：還有一種飲品也非常有營(yíng)養(yǎng)，猜猜是什么。

師：這有三種包裝的酸奶。你又想到什么？互相交流一下。

生：大包裝合適。

師：大包裝便宜，大家同意嗎？你是怎么比較的？

生：我算的是1毫升多少錢，算完之后，我一比較，大包裝便宜。

生：大包裝容量是中瓶的2倍。大包裝9.7元，兩個(gè)中瓶10元。大瓶的便宜。

師：為什么大包裝比較便宜呢？

生：節(jié)省包裝的費(fèi)用。

師：在學(xué)習(xí)下一個(gè)內(nèi)容——“包裝的學(xué)問(wèn)”時(shí)我們?cè)偃パ芯俊膭偛盼覀兊慕涣鳟?dāng)中你又得到了怎樣的購(gòu)物策略呢？

生：大包裝比較便宜。

生：買東西要買大包裝的。

師：好，其實(shí)無(wú)論是貨比三家，還是選擇大包裝都體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的對(duì)比擇優(yōu)的思想。

師：在飲品當(dāng)中，酸奶非常有營(yíng)養(yǎng)，每天喝多少為宜呢? 營(yíng)養(yǎng)學(xué)家給我們一些提示。（課件出示：每人每天喝220ml酸牛奶對(duì)身體有益。）

師：這么有營(yíng)養(yǎng)的飲品，你還想讓誰(shuí)喝呀？

生：老師、爸爸、媽媽……

師：現(xiàn)在我們就來(lái)做一回你們家的財(cái)政預(yù)算員，計(jì)算一下你們家一周需要購(gòu)買多少毫升酸奶。這需要知道什么？

生：家庭人口。

師：一周5天計(jì)算，快速算算你家需要買多少毫升酸牛奶。

（學(xué)生匯報(bào)：三口之家3300ml、四口之家4400ml、五口之家5500ml……）

師：怎樣買最合算呢？

師：先自己算算，算好之后，家庭人數(shù)相同的同學(xué)走到一起互相驗(yàn)證一下。

生：老師，我算的是3300ml，先買3個(gè)大瓶的，因?yàn)槎嗔?00ml，我選擇購(gòu)買了一個(gè)中瓶。最后用了34.1元。

師：誰(shuí)和他不一樣？

生：剛才我們說(shuō)要貨比三家。我算了3個(gè)大瓶和1個(gè)中瓶，3個(gè)大瓶和2個(gè)小瓶相差不了多少，就差了2角錢。但我還選擇買3個(gè)大瓶和1個(gè)中瓶的。

生：老師，中瓶的喝起來(lái)麻煩，我覺(jué)得小瓶喝完一扔方便。

師：我們?cè)诳紤]問(wèn)題的時(shí)候確實(shí)得注重我們的實(shí)際需要。

生：老師，還是1個(gè)大瓶和1個(gè)中瓶花錢少。

師：對(duì)，我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候，稍稍多買一些，價(jià)格會(huì)更加便宜，要具體問(wèn)題具體分析。

師：四口之家又是怎樣買的呢？

生：我家有四口人。我購(gòu)買了4大瓶1中瓶。花了43.8元。

生：老師，我想全買中瓶的，喝著方便。

師：大家同意嗎？

生：老師，我覺(jué)著有些浪費(fèi)。

師：是呀，我們購(gòu)買商品會(huì)考慮價(jià)格。在生活中，我們只買便宜的商品，打折的商品就好嗎？我們還要考慮什么問(wèn)題呢？

生：我們是不是需要。

生：商品的保質(zhì)期。

師：還有其他的購(gòu)買情況嗎？

（學(xué)生匯報(bào)五口之家酸牛奶的購(gòu)買方法。）

師：什么是購(gòu)物策略呢？就是要我們具體情況具體分析。制訂策略也要因人而異、因地制宜才好。其實(shí)，在生活中還有許多的購(gòu)物方法和購(gòu)物方式，例如：團(tuán)購(gòu)、網(wǎng)上購(gòu)物、廠家直購(gòu)、電視購(gòu)物。（課件展示。）

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生充分利用剛才掌握的購(gòu)物策略，綜合運(yùn)用所學(xué)，靈活地計(jì)算家庭所需購(gòu)買的酸奶量。體驗(yàn)到在實(shí)際生活中，有的時(shí)候在花費(fèi)更便宜的情況下，還可以買到數(shù)量更多的產(chǎn)品，同時(shí)，注意了生活中的各種客觀因素，體驗(yàn)策略的神奇之處。）

五、暢談收獲，拓展延伸。

師：通過(guò)我們的交流與嘗試，能談?wù)勀愕氖裁词斋@嗎？

生：老師，我以后上超市會(huì)細(xì)心計(jì)算，不能浪費(fèi)錢。

生：我知道以后買東西該怎樣去選擇。應(yīng)該用數(shù)學(xué)的方法去計(jì)算。

師：還有許多的購(gòu)物方法，我們慢慢在生活中研究。其實(shí)，策略在我們生活中使用得非常廣泛。比如：國(guó)家建設(shè)中，好的策略可以使國(guó)家更加繁榮富強(qiáng)：軍事中，好的策略可以使戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利；在學(xué)習(xí)中，好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我們都可以問(wèn)問(wèn)自己，你講究策略了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：好的策略在生活中無(wú)處不在，既然如此，就應(yīng)該開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們涉獵更廣泛的領(lǐng)域。“你講究策略了嗎？”是對(duì)學(xué)生思維方式的一點(diǎn)提示。也許這一點(diǎn)提示讓學(xué)生收獲的是更為深入的思考和探究。）

總評(píng)：

“購(gòu)物策略”是一節(jié)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的綜合應(yīng)用課。綜觀本課，有如下幾個(gè)特點(diǎn):

一、獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，有利于學(xué)生思維向縱深發(fā)展

新課程開(kāi)展以來(lái)，“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”一直是研討的重點(diǎn)。圍繞著這個(gè)研討主題，李老師進(jìn)行了精心的安排。課上，在學(xué)生對(duì)三家超市不同的優(yōu)惠策略進(jìn)行初步分析后，李老師提出了一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題：如何驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確？這一問(wèn)題不僅需要準(zhǔn)確的計(jì)算，還需要嚴(yán)密的推理，高度的概括、總結(jié)能力。它從根本上打破了教材固有的一問(wèn)一答式的教學(xué)模式。李老師先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后再小組討論。可以說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，使得每位學(xué)生都能在別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，從而進(jìn)一步完善自己的結(jié)論。讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作中，人人都有收獲。

二、深入挖掘教材，精心雕琢教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科工具性

購(gòu)買酸奶這一情境，是實(shí)際生活中的真實(shí)素材。李老師深入挖掘教材，把這一情境更加深化：結(jié)合每個(gè)學(xué)生自己家不同的人口數(shù)來(lái)確定購(gòu)買量，再分析比較最劃算的買法。這是本節(jié)課中最大的亮點(diǎn)。一些教師在處理類似問(wèn)題時(shí)，只注重選取生活情境，而對(duì)于問(wèn)題實(shí)質(zhì)，還是采用一問(wèn)一答式。而李老師充分放手，使這個(gè)問(wèn)題變得不再是一個(gè)虛幻，模擬的情境，而是每個(gè)家庭都要解決的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的解決，不僅可以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也有實(shí)際價(jià)值，具有可操作性。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)，才是真真正正地把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在了一起。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的養(yǎng)成

在整節(jié)課中，李老師不僅從不同角度，多個(gè)層面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，而且注重了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。比如：數(shù)學(xué)中的對(duì)比擇優(yōu)思想的滲透(貨比三家，精打細(xì)算等購(gòu)物策略的提煉)；獲取知識(shí)渠道的進(jìn)一步豐富；知識(shí)遷移能力的養(yǎng)成（策略在其他領(lǐng)域的應(yīng)用）等等，都在彰顯著這節(jié)課設(shè)計(jì)上的獨(dú)具匠心?？梢赃@樣說(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，從根本上打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)真正地回歸于生活，服務(wù)于生活。