在任何一門學科的教學中，都要講究教學方法。教學方法是多樣的，不同學科有不同特點，在具體應用教學方法時，要有的放矢，才能事半功倍。中學政治課是一門理論性較強、較為抽象的學科。在教育部基礎教育課程中心組織的全國性的調查中，政治課被學生評為最不受歡迎的課程之一。政治課被冷落到如此地步，原因是多方面的，如考試制度的改革、課程本身的特點、教材編寫的缺陷等，但很重要的一點還是教師教法陳舊。因此，作為教師就應針對當前學生的心理特點來改變自己的教法，以達到滿意的教學效果。筆者作為一名政治課教師，下面就談一些改進中學政治課教學可采用的方法。

一、從教師角度改變教學方法

(一)新課標下轉變教師角色

古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！庇纱丝梢?，教師不僅僅只是知識的傳授者，更應該成為學生的引導者和促進者，教育學生怎樣做人，更多的是強調一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，“創(chuàng)造新的人”，所以只有一個熱愛生活、充滿激情、富有愛心、有責任感與使命感的教師，學生才會從他身上找出做人的標準，而這標準就是從教師的言傳身教中表現(xiàn)出來的。新課標下轉變教師角色，讓學生學得更活。新教材體現(xiàn)了以教師為主導、以學生為主體的思想，教師只是導演、配角，學生才是演員、主角。學生能否積極地參與就要求教師善于激發(fā)學生的學習激情。民主、平等的師生關系和舒暢、合作的教學氛圍，意味著承認學生的主體作用和關注學生的發(fā)展，意味著教師教學觀念和教學方法的改變。圍繞論題進行有效討論，有助于自由地發(fā)展學生的個性，促進學生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學生的思維能力、推理能力；有利于使學生豐富對事物的認識，進而改變自己的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

(二)新課標下轉變教學模式

政治教學只有把培養(yǎng)學生的求異思維能力和創(chuàng)新能力作為教學的出發(fā)點，讓學生在教師的引導下思考問題、提出問題、解決問題，獲得成功體驗，進入一種積極主動的學習狀態(tài)，才能使學生成為學習的主人。要讓學生從骨子里喜歡政治課，增加學生的學習自信心是第一位的。從我的教學體驗看，在課堂上， 每一個學生都希望引起教師的關注、尊重和賞識。如果教師能夠了解每個學生的特點及學習習慣、學習能力、學習成績等，對他們形成恰如其分的期望，并保持積極的態(tài)度，就可能產生良好的自我實現(xiàn)的預言效應。上課前，教師應首先調整心態(tài)，醞釀情緒，以最佳的狀態(tài)走進教室。教學過程中，對學習成績不是太理想的學生，尤其要給予適當?shù)年P注。中學生身上具有可以誘發(fā)的積極性，他們活潑大膽，具有創(chuàng)新好奇的心理，喜歡提出問題。在課堂上，教師應鼓勵學生質疑問難，進行討論，讓學生積極參與到思維活動中去，從而使學生對教材充分感知，深刻理解，融會貫通。讓學生帶著問題學，從而使教學有的放矢，使他們真正成為學習的主體，使教學效率得到提高。思想教育的真正目的在于育人，關注和提升每一個學生的全面發(fā)展是思想政治課教學的最終目的。新課程標準和新教材的試行，賦予思想品德課教學許多新的內容，我們應力求把思想品德課變成激勵學生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高、自我發(fā)展的助推器，促進學生的全面發(fā)展。

(三)創(chuàng)造學生參加社會實踐的機會

學生以課堂學習為主，不可能花費大量的時間參加社會實踐，但方向必須指引，條件必須創(chuàng)造，機會必須抓住。適時安排學生參加實驗的活動，一方面可以結合教學內容，根據(jù)本地的實際情況和學生的實際水平及需要，確定組織學生進行社會調查的內容。如初二的“白色污染情況調查”，初三的“改革開放以來本地人民生活水平提高情況調查”等，讓學生走向社會，接觸社會，了解民情，了解改革開放以來的巨大變化，提高自己的社會實踐能力。另一方面還可以結合教學內容，組織學生參加社會服務活動。如組織初一學生參加學工學農活動，讓學生既在勞動中體驗到勞動果實來之不易，增強對勞動人民的感情，又在艱苦的勞動中磨練不怕困難的堅強意志品格；還可以布置學生做家務事，以繼承和發(fā)揚中華民族孝敬父母的傳統(tǒng)美德等等。

(四)趣味教育的方法

趣味教育有許多教學方法，而所有的教學方法中最關鍵的是教會學生如何自主學習的方法。趣味教育的教學方法和學習方法是多種多樣的，如：自主教學法、啟發(fā)引導法、主題分析法、趣味講授法、小組討論法、游戲法、影視法、歸納法、對話法等等，但所有的方法都必須以培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，充分發(fā)揮學生的自主性與創(chuàng)造性為基本原則。無論是外部自然、社會生活還是藝術的形式都是引發(fā)美感的重要“機緣”?！叭の督逃钡母救蝿站褪浅浞掷眠@些審美因素，有意識地提高人們的審美能力和審美情趣，讓人們擁有一雙會看形式美的眼睛和會聽音樂的耳朵，擁有一顆熱情敏感的心靈。

二、從學生角度改變教學方法

(一)典型事例法

典型事例法就是在政治課的教學中引用事例，將古今中外具有代表性的實際事件（正反兩方面的）作為論據(jù)，來論證政治課中的觀點。例如，在講到蘇共二十大赫魯曉夫做了《反對斯大林個人崇拜》的秘密報告，讓各社會主義國家共產黨代表都感到震驚時，我給學生們舉了這樣一個事例：波蘭黨和國家主要領導人貝魯特參加了蘇共二十大，在赫魯曉夫作秘密報告過程中，他因震驚萬分而突發(fā)心臟病死去?？梢姶耸录呛蔚攘钊苏痼@！選用典型事例教學法，效果非常好。運用此法也要注意：選取的事例一定要有典型意義，事例教學需要教師既要有駕馭材料的能力，又要有較強的分析問題的能力，這樣才能達到論據(jù)與論點的完美結合，達到說明問題的目的；切忌談起事例后離題太遠，事例與觀點相脫節(jié)就失去了事例教學的真正意義；所選事例不要陳詞濫調，而是要聯(lián)系當前國內外所發(fā)生的焦點問題，把最新的信息寓于生動的事例中，有鮮明的時代特色?，F(xiàn)在事例越來越多，教師必須不斷地整理這些材料，及時淘汰和補充，用最新的恰如其分的論據(jù)來論證政治觀點。

(二)思想啟示法

思想啟示法是指教師在講完政治理論課的每一章后，從中挖掘某種精神或思想，加以發(fā)揮，進而對學生進行思想教育的一種方法。政治課中思想教育因素非常多，精心提煉后，將是一筆巨大的精神財富。空洞的思想理論說教往往是蒼白無力的，而蘊涵在政治課中的精神財富能帶給學生巨大的震動。這些思想或者精神主要有：講完鄧小平三落三起的人生經歷后，對學生進行抗挫折教育；講完社會主義初級階段理論后，對學生進行一切從實際出發(fā)的唯物主義思想教育；講完社會主義市場經濟理論之后，對學生進行創(chuàng)新思想教育；講完“三步走”戰(zhàn)略之后，對學生進行理想目標方面的思想教育；講完社會主義精神文明之后，對學生進行“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）、“三德”（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）等方面的思想教育。思想啟示法使學生受益匪淺，有的學生說：“政治理論課讓我對理想、對人生道路有了自己的理解，對我未來的大學生活乃至將來的一生都起到了十分重要的作用”。講授完政治課也使我受到了很大啟發(fā)，政治課中蘊涵的人格品質、人格魅力可以說是一筆巨大的財富，給予我們的啟示和觸動將受益終生。

(三)識記內容，抓住特點法

在政治學科教學過程中，有一部分內容是要求學生識記的，即使不要求識記的內容，如果學生能記住，也有利于學生對知識的理解和應用，因此，教師要教一些記憶技巧給學生。比如，企業(yè)作用：“企業(yè)作為國家經濟的細胞，是市場經濟活動的主要參加者，企業(yè)是社會生產和流通的直接承擔者，企業(yè)是推動社會經濟技術進步的主要力量?！蔽医虒W生抓住“兩者一力”來記，即企業(yè)是……主要參加者，企業(yè)是……直接承擔者，企業(yè)是……主要力量。再比如，加快發(fā)展第三產業(yè)的意義：“加快發(fā)展第三產業(yè)，可以有效地推進我國的工業(yè)化和現(xiàn)代化；可以擴大就業(yè)領域和就業(yè)人數(shù)，保證社會安定可以提高人民生活水平，改善生活質量，可以推動社會主義精神文明建設?！蔽医虒W生抓住“兩推兩擴一提高”（補充意義：可以擴大內需）來記等等?？傊プ〔煌瑑热莸牟煌攸c來記，不僅便于識記，而且記得牢，不易混淆，從而提高識記效率。

(四)鼓勵學生參與課堂法

新課程改革必須改變以教師為主的現(xiàn)象，把學習的主權還于學生，教師不應是“法官”，更不應是“傳教士”，而應是指導者、組織者、協(xié)調者和參與者。老師的課堂教學中，都安排有小組討論，但往往是所謂學習好的那部分學生在討論，其余的學生則無所事事或談論與教學內容無關的話題。很顯然，這樣的小組討論活動應該說沒有達到預期的目的，是不成功的。這主要責任在于教師，因為在討論中教師沒有起到引導者和協(xié)調者的作用。小組討論的成功與否，關鍵在于小組的組建與教師的引導。小組的組建應考慮學生的性格差異、成績差異以及男女比例等方面的因素，內部明確分工，應有記錄人、召集人、匯報人、信息收集人、紀律監(jiān)督人等，在小組討論中，小組成員各司其職，同時教師還要善于引導，突出教師與學生的平等地位。只有這樣，教師才能有效地掌控課堂，推動學生的交流與合作。

毛澤東曾指出：“方法是渡河之舟，過河之橋。”孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@固然都說明“良好的方法是實現(xiàn)目的的手段”，不少同仁都非常明白這一真理。不過筆者認為：僅僅認識到方法的重要性還遠遠不夠，必須進一步明確到方法是服從于目的的，正如精良武器的作用是為了準確擊中目標。我們政治教師得益于馬克思主義唯物辯證法的教示，對方法與目的辯證關系應有更清晰的認識，毛澤東、孔子的名言都是目的方法統(tǒng)一論。中共中央《關于進一步加強和改進思想政治工作的意見》早已明確指出：“加強和改進對學生的思想品德和思想政治教育”是為了“進一步提高學生的思想政治道德素質”，要“增強各級各類學校思想政治課的針對性、實效性和主動性，使之更好地發(fā)揮學校德育工作主渠道的作用。”我們改進教學方法，包括趣味教學的開展，都應始終服從服務于提高學生的思想政治道德這個教學目標，緊緊圍繞著這個中心目標來進行。

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(作者單位: 廣西 桂林 龍勝縣龍勝中學。）