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        如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        2008-12-31 00:00:00
        群文天地 2008年12期

        “萬(wàn)丈高樓平地起”,這句話(huà)說(shuō)明了基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有這樣一則報(bào)道,在美國(guó),一群曾獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家們?cè)谝黄鹇?lián)歡,記者采訪(fǎng)其中一位老者,問(wèn)他在哪家大學(xué)的學(xué)習(xí)或者是在哪間實(shí)驗(yàn)室的工作與他獲得諾貝爾獎(jiǎng)有直接的關(guān)系。這位老科學(xué)家想了一想,回答是“幼兒園”。這個(gè)頗具戲劇性的回答其實(shí)告訴我們基礎(chǔ)的重要性。這位老科學(xué)家在幼兒園開(kāi)始了學(xué)習(xí)的第一步,開(kāi)始了與人合作的第一步,開(kāi)始了認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一步。許許多多的第一步為他今后作出巨大的科學(xué)貢獻(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。

        要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),不能只講結(jié)果,還要看過(guò)程。從某種意義上來(lái)說(shuō),過(guò)程比結(jié)果更重要,因?yàn)橹挥性趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,我們才能發(fā)現(xiàn)我們的小學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,是否有合作意識(shí),是否有克服困難的意識(shí),是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法等。換句話(huà)來(lái)說(shuō),我們關(guān)注的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程,也就是從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度去關(guān)注我們的學(xué)生,就是讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣及掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略。正是這些東西,將會(huì)使他們終生受益。

        一、我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問(wèn)題

        (一)注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)

        經(jīng)過(guò)大量觀察和實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級(jí)學(xué)生,他們的注意力往往只有前面的20到25分鐘,之后容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容。

        (二)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺

        許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽(tīng)就是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課,這種理解是片面的。在隨堂觀察中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言,急著發(fā)表自己的見(jiàn)解,往往喊著“老師,我”,有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見(jiàn)解,不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)修正自己的答案。

        (三)班風(fēng)及學(xué)生層次參差不齊

        一類(lèi)是幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一定口語(yǔ)的學(xué)生,另一類(lèi)是學(xué)習(xí)正式教材前從未接觸過(guò)一點(diǎn)英語(yǔ)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就可以看出學(xué)生的實(shí)際接受能力是與其自身基礎(chǔ)有很大關(guān)系的,同時(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的水平也與一個(gè)班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣及班主任老師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度有很大的關(guān)系。目前,就一個(gè)學(xué)年來(lái)說(shuō),班級(jí)風(fēng)氣好、班主任教師重視、家庭基礎(chǔ)較好、提前進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ)、學(xué)生整體素質(zhì)高的班級(jí),其學(xué)習(xí)成績(jī)是有目共睹的。反之,幼兒園從未學(xué)過(guò)接觸過(guò)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)能力有困難、家庭啟蒙晚、班主任配合相對(duì)較弱的班級(jí),學(xué)生掌握語(yǔ)言的能力與水平也相對(duì)弱些。所以,雖然低年級(jí)的教材內(nèi)容相對(duì)其他年級(jí)簡(jiǎn)單,但因?yàn)樯鲜鲈?,從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就可以看出有輕微兩極分化的傾向。

        二、造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因

        (一)造成這個(gè)問(wèn)題的內(nèi)因

        集中注意力是聽(tīng)話(huà)能力的前提??陬^語(yǔ)言的顯著特點(diǎn)是聲盡語(yǔ)失,聽(tīng)話(huà)者無(wú)法控制聲波傳遞的速度和時(shí)間,因此,聽(tīng)話(huà)時(shí)必須聚精會(huì)神,自覺(jué)地保持高度的注意力,才能聽(tīng)得清楚,抓得住要點(diǎn)。

        小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生無(wú)意注意還起著重要作用,在聽(tīng)講時(shí),他們的注意力往往易受干擾而不能持久地集中,教師應(yīng)根據(jù)課堂上的反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣,提高學(xué)生的注意力。

        理解力的構(gòu)成是聽(tīng)話(huà)能力的核心因素,聽(tīng)人說(shuō)話(huà),主要是為了理解別人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容,獲得有用的信息,聽(tīng)清楚,主要是對(duì)語(yǔ)音的辨識(shí),這是理解語(yǔ)義的前提,所謂“聽(tīng)懂”是指能聽(tīng)明白講話(huà)人所講的每一句話(huà),并要抓住中心和要點(diǎn),體會(huì)出話(huà)中蘊(yùn)含的思想感情。

        小學(xué)生,尤其是低、中年級(jí)學(xué)生,不具備邊聽(tīng)邊思考的能力和習(xí)慣,不善于從整體上和語(yǔ)句的聯(lián)系中去理解講話(huà)的內(nèi)容。因此教師應(yīng)結(jié)合日常教學(xué),教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)的方法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)時(shí)抓住講話(huà)的主要內(nèi)容。

        (二)造成問(wèn)題的外因

        1、家庭方面的原因

        不良的家庭環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長(zhǎng)缺乏表率作用,無(wú)視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果,使孩子在不自覺(jué)中受到不良影響。目前,獨(dú)生子女越來(lái)越多,有的家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)、遷就,導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴(lài)、放縱等消極的性格特點(diǎn),以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣,如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問(wèn)題不知如何解決等。有的家長(zhǎng)望子成龍心切,對(duì)子女管教過(guò)嚴(yán),教育方法簡(jiǎn)單、粗暴,使孩子覺(jué)得家庭中沒(méi)有溫暖,從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)上不良影響的誘惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長(zhǎng)自身的惡習(xí),如父母離異、有盜竊或賭博等行為,會(huì)使孩子受到腐蝕,導(dǎo)致養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

        2、學(xué)校方面的原因

        學(xué)校應(yīng)該是青少年健康成長(zhǎng)的樂(lè)園和保護(hù)傘,但在實(shí)際工作中,如果學(xué)校教育工作者在教育觀點(diǎn)上的偏頗或方法上的不當(dāng),也會(huì)在一定程度上間接地助長(zhǎng)學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中,心中只裝著教案,沒(méi)有注意調(diào)控課堂紀(jì)律,沒(méi)有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較陳舊,教學(xué)內(nèi)容枯燥,學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有確立,課堂氛圍不夠民主、和諧,致使部分學(xué)生思維不活躍,發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣,如:提問(wèn)不明確,學(xué)生不知從何答起;小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確,學(xué)生放任自流;教師啟發(fā)性的提問(wèn)問(wèn)題質(zhì)量差,學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用,如:教師在課堂上隨手畫(huà)圓,畫(huà)出的圓似圓非圓;要求學(xué)生寫(xiě)正確規(guī)范的字,自己卻在黑板上龍飛鳳舞等,在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

        3、社會(huì)方面的原因

        由于成長(zhǎng)中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力,社會(huì)上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場(chǎng)所和文藝作品也可能對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

        三、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話(huà)能力

        1、注意力。集中注意力是聽(tīng)話(huà)能力的前提。小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生無(wú)意注意還起著重要作用,在聽(tīng)講時(shí),他們的注意力往往易受干擾而不能持久地集中,教師應(yīng)根據(jù)課堂上的反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣,提高學(xué)生的注意力。

        2、理解力。理解力的構(gòu)成是聽(tīng)話(huà)能力的核心因素,小學(xué)生,尤其是低、中年級(jí)學(xué)生,不具備邊聽(tīng)邊思考的能力和習(xí)慣,不善于從整體上和語(yǔ)句的聯(lián)系中去理解講話(huà)的內(nèi)容。因此教師應(yīng)結(jié)合日常教學(xué),教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)的方法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)時(shí)抓住講話(huà)的主要內(nèi)容。

        3、辨析力。培養(yǎng)學(xué)生的辨析力,在低年級(jí)可以結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課進(jìn)行,中、高年級(jí)在閱讀課、作文課上,結(jié)合聽(tīng)講、答問(wèn)、復(fù)述課文、作文講評(píng)等有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。此外,還可以把學(xué)生平時(shí)說(shuō)話(huà)常犯的錯(cuò)誤安排在聽(tīng)的材料中,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊辨析,指出其中錯(cuò)誤。

        4、記憶力。為了培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,應(yīng)針對(duì)其年齡特點(diǎn),選擇他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容,以引發(fā)他們主動(dòng)記憶的興趣,在訓(xùn)練過(guò)程中,要明確記憶的目的,提出記憶的要求,還要提供一些必要的知識(shí)和記憶的方法,逐步培養(yǎng)邊聽(tīng)邊想邊記的習(xí)慣。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力

        1、組織語(yǔ)言的能力。培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,行之有效的方法是說(shuō)話(huà)之前先好好想一想,想好了再說(shuō),直至訓(xùn)練他們養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

        2、表情達(dá)意的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)表情達(dá)意的能力,應(yīng)從不同角度,采用多種方法進(jìn)行訓(xùn)練。收聽(tīng)廣播,收看電視,在聽(tīng)錄音范讀或教師范讀以后,練習(xí)朗讀;在回答問(wèn)題、朗讀課文、復(fù)述故事之后,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議等等。在日常的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),是十分重要的。

        3、更重要的是加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解。對(duì)課文內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情理解得越深,對(duì)所回答及討論的問(wèn)題認(rèn)識(shí)得越深,在讀和說(shuō)時(shí)越能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

        4、應(yīng)變的能力。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的應(yīng)變能力,一要訓(xùn)練學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)注意聽(tīng)者的反應(yīng),以便做出及時(shí)的調(diào)控,二是訓(xùn)練思維的靈活性,以提高應(yīng)變能力;三要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意積累語(yǔ)言,以便做到根據(jù)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合、不同情況,講不同的話(huà)。

        (三)樂(lè)于交際的習(xí)慣

        英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)多方位、多途徑設(shè)計(jì)英語(yǔ)交際活動(dòng),例如開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)周、校園英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)課本劇匯演、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、英美文化介紹、英語(yǔ)國(guó)家兒童生活情況集錦、評(píng)選英語(yǔ)大王、小博士、小能人等專(zhuān)題活動(dòng),營(yíng)造濃郁的校園英語(yǔ)氛圍,讓學(xué)生能有廣泛、自由的交流機(jī)會(huì),在各種交流中獲得信息、享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功,使他們養(yǎng)成樂(lè)于用英語(yǔ)交際的好習(xí)慣。因此,即使是在起始教學(xué)階段,教師也應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)活動(dòng),要相信只要從頭抓起并一抓到底就一定會(huì)有好的效果。

        (四)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

        由于我們?nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象,這對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)的低齡學(xué)生有負(fù)面影響。要使語(yǔ)言知識(shí)和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化,教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難,戰(zhàn)勝遺忘,引導(dǎo)他們進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、記憶和操練。因此,教師應(yīng)該針對(duì)各年級(jí)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)給學(xué)生適量布置聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背方面的作業(yè),形式上要盡量做到游戲式、趣味化,使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的知識(shí),同時(shí)又不會(huì)覺(jué)得課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重或過(guò)于枯燥。教師需要采用形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估并重的原則,及時(shí)、客觀、公正地對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)做出評(píng)價(jià)。需要強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)該予以更深入、細(xì)致的輔導(dǎo)幫助,尤其是要進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們?cè)缛粘晒?,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        (五)勤于積累和實(shí)踐的習(xí)慣

        我國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái),英語(yǔ)正源源不斷地進(jìn)入人們的日常生活。就目前的新形勢(shì)、新環(huán)境而言,人們時(shí)下的英語(yǔ)知識(shí)技能顯得不足。同時(shí),學(xué)校英語(yǔ)課時(shí)的設(shè)置仍滿(mǎn)足不了飛速發(fā)展的國(guó)際大環(huán)境對(duì)人們的要求。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí),注意多方面地積累和汲取英語(yǔ)知識(shí)。例如教師可以向?qū)W生推薦一些合適的英語(yǔ)報(bào)刊讀物,收聽(tīng)收看相關(guān)的英語(yǔ)廣播電視節(jié)目,使學(xué)有余力的學(xué)生能夠?qū)W到一點(diǎn)程度相當(dāng)?shù)恼n外知識(shí),包括英語(yǔ)國(guó)家文化、習(xí)俗、禮儀、歷史,以拓寬視野,培養(yǎng)跨文化意識(shí);還可以讓學(xué)生找一找生活中的英語(yǔ),如CCTV表示中國(guó)中央電視臺(tái)、WTO表示世界貿(mào)易組織、PC表示個(gè)人電腦、BankofChina表示中國(guó)銀行、MadeinChina表示中國(guó)制造等,E-mail表示電子郵件、Taxi表示出租汽車(chē)、 Hotel 表示賓館,還有五花八門(mén)的英語(yǔ)品牌,如:樂(lè)百氏譯自 Robust、舒膚佳譯自 Safeguard、耐愛(ài)斯譯自 Nice、樂(lè)凱譯自L(fǎng)ucky等,使學(xué)生意識(shí)到從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)很快樂(lè),也很有效。隨著學(xué)生年級(jí)的升高,教師還可以鼓勵(lì)他們?cè)诓煌钋榫爱?dāng)中正確使用英語(yǔ)表達(dá)想法,如看懂警示語(yǔ)做文明小公民:BeQuiet.保持安靜、KeepClean.保持清潔、No Parking.禁止停車(chē)等;又如見(jiàn)到朋友的到來(lái),可說(shuō)“Welcome to our school/my home!(歡迎到我們學(xué)校/我家來(lái)?。?,想和同學(xué)一起玩時(shí)可以說(shuō)“Let's play to gether.OK?(我們一起玩,好嗎?)”,碰見(jiàn)外賓時(shí)可以說(shuō)“Nice to see you!(很高興見(jiàn)到你?。钡取?/p>

        總之,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自行生成,而需要經(jīng)過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)才會(huì)生成,因此需要教師在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就給予正確的指導(dǎo),并且客觀而全面地看到學(xué)生的自身特點(diǎn)和不足,因材施教,對(duì)不同的學(xué)生給予不同的幫助,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)教學(xué)中,教師要注意在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃,有步驟,嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。同時(shí),還應(yīng)爭(zhēng)取到學(xué)校,家長(zhǎng)和社會(huì)的幫助,形成合力,使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并為學(xué)生將來(lái)的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        (作者:湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師)

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