摘要：針對(duì)高職電視技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際狀況，應(yīng)從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行探索，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，最終提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：高職；電視技術(shù)課程；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)技能

電視技術(shù)課程內(nèi)容廣泛，蘊(yùn)含著較深的理論基礎(chǔ)，又要求有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)提高高職院校電子信息類專業(yè)學(xué)生的理論水平與電子設(shè)備的維修能力具有十分重要的作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以鞏固電子技術(shù)知識(shí)，為學(xué)生今后從事視頻技術(shù)等工作打下良好的基礎(chǔ)。隨著電視技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的“課堂講授+示教板演示”的教學(xué)模式已難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以期末理論試卷為主的考試方法也不利于學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。針對(duì)本課程教學(xué)的實(shí)際狀況，筆者在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)考核方面進(jìn)行了探索，旨在實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，最終提高教學(xué)效果的目的。

理論教學(xué)

高職院校的生源主要來(lái)自三個(gè)方面：中高連讀學(xué)生、職高學(xué)生和普高學(xué)生。前兩類學(xué)生在動(dòng)手能力方面強(qiáng)于普高學(xué)生，普高學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中普遍存在上手慢、電子專業(yè)技能薄弱的問(wèn)題。隨著電視機(jī)價(jià)格的下降，單純的電視機(jī)維修技術(shù)對(duì)高職院校的學(xué)生已沒(méi)有吸引力。因此，導(dǎo)致在電視技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這種狀況，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

選擇內(nèi)容新穎、難度適當(dāng)?shù)慕滩哪壳埃呗氃盒５碾娨暭夹g(shù)教材很多，但大部分內(nèi)容還停留在上世紀(jì)90年代末的水平。彩色電視機(jī)的部分工作原理還按分立元件與四片機(jī)型進(jìn)行分析，純粹的理論講述篇幅較多，其中有些電路已被淘汰，內(nèi)容精干、貼近實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教材不多。例如，“延時(shí)解調(diào)器”作為彩電解碼系統(tǒng)的核心元件，在新型數(shù)碼彩電中已被“基帶延時(shí)器”技術(shù)完全取代。因此，按照職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教材應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容上遵循“寬、新、淺、用”的原則。所謂“寬”，即知識(shí)面寬，適用面廣，應(yīng)當(dāng)主要介紹有代表性的單片機(jī)型和兩片機(jī)型；所謂“新”，就是要體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)，比如數(shù)字梳狀濾波器、人工智能信號(hào)處理電路、逐行掃描、高清晰度數(shù)字電視、LCD電視等；所謂“淺”，是指以夠用為度，通俗易懂，適當(dāng)壓縮黑白電視機(jī)的內(nèi)容與分立元件電路的分析；所謂“用”，就是要注重應(yīng)用，適當(dāng)增加電視機(jī)維修技巧與經(jīng)驗(yàn)及常用儀器使用方法的教學(xué)，這樣才能使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。

激發(fā)學(xué)生興趣彩電是將多種電子技術(shù)綜合運(yùn)用于一體的接收機(jī)，其電路結(jié)構(gòu)和工作原理十分復(fù)雜，教師如果不注意教學(xué)方法，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，并且聯(lián)系當(dāng)前電視技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要?jiǎng)訖C(jī)。例如，可結(jié)合目前深圳等大城市試播數(shù)字電視，由介紹數(shù)字電視入手，引導(dǎo)學(xué)生從感性上分析模擬電視與數(shù)字電視的不同，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)激發(fā)出求知欲和自主探索新知識(shí)的愿望。又比如，在學(xué)習(xí)彩電調(diào)諧電路時(shí)，可向?qū)W生提出問(wèn)題：電子調(diào)諧高頻頭與機(jī)械式高頻頭的工作方式有何不同？并且可讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量調(diào)諧電壓的變化范圍，這樣得到的知識(shí)更直觀，印象更深刻，更有成就感，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持較高的熱情。

教法要直觀有效電視技術(shù)是一門涉及電路與信號(hào)波形圖較多的課程，如果教師僅按照 “黑板+粉筆”的傳統(tǒng)方式授課，則板書會(huì)占用較多時(shí)間。另外，有些工作原理和工作過(guò)程的分析，僅用靜態(tài)的板書是很難表述清楚的。如行場(chǎng)掃描的掃描路線軌跡等，如果將其制作成直觀、形象、圖文并茂的多媒體課件，就可降低理解難度，便于學(xué)生接受。因此，應(yīng)將電視技術(shù)理論課安排在多媒體教室進(jìn)行，以便于進(jìn)行多媒體演示教學(xué)、觀看錄像等。高職院校對(duì)理論知識(shí)的要求是“夠用”，因此，教師要精簡(jiǎn)教材，化繁為簡(jiǎn)，設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)。筆者比較強(qiáng)調(diào)方框圖在電視技術(shù)理論教學(xué)中的作用。比如，可將整機(jī)工作原理用方框圖闡釋，引導(dǎo)學(xué)生了解方框圖的組成、各方框圖的功能和作用，分析其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，默畫出方框圖，這樣就能熟悉信號(hào)流程，對(duì)理解原理很有幫助。在講解某些電路故障現(xiàn)象時(shí)，最好能充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子元件與具體電路的感性認(rèn)識(shí)。比如了解整機(jī)電路結(jié)構(gòu)、觀察各種故障現(xiàn)象等，僅靠教師講授和教材插圖、課件描繪，學(xué)生很難準(zhǔn)確理解，會(huì)感到抽象難懂，如能結(jié)合實(shí)物，則可收到事半功倍的效果。

實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)要抓好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

由簡(jiǎn)到繁熟悉電路首先要熟悉整機(jī)結(jié)構(gòu)與各部分單元電路，將電路圖上的元器件在實(shí)物上找到位置，在PCB板上熟練指明各銅箔的走向、連接，理清信號(hào)流程，認(rèn)識(shí)全電視信號(hào)。這一步比較繁瑣，但卻是至關(guān)重要的一步，只有熟悉了電路，才能為后繼實(shí)訓(xùn)的開展做好鋪墊。

測(cè)量各種數(shù)據(jù)在熟悉電路的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步要求學(xué)生測(cè)量各種數(shù)據(jù)，這樣既可進(jìn)一步發(fā)展實(shí)踐能力，又能深化學(xué)生對(duì)電路的熟悉與理解。比如，可要求學(xué)生對(duì)照電路圖完成下列項(xiàng)目：檢查消磁線圈、消磁電阻，并測(cè)量其阻抗；測(cè)量電源開關(guān)管各極電壓；判斷24V、110V電源分別供給了哪些電路；測(cè)量行激勵(lì)管、行輸出管各極電壓和波形，判斷各極電壓的來(lái)源；了解行輸出變壓器提供了哪些電源，各供給了哪些部位；找出行、場(chǎng)偏轉(zhuǎn)線圈與主板的連接，用示波器測(cè)量其波形等?？蓪㈤_關(guān)電源電路、行場(chǎng)掃描電路、中放電路作為重點(diǎn)，尤其是各種關(guān)鍵點(diǎn)的數(shù)據(jù)和波形，要求學(xué)生如實(shí)記錄測(cè)量結(jié)果，并納入考核評(píng)分項(xiàng)目。通過(guò)這些測(cè)量，在進(jìn)一步熟悉電路的同時(shí)，可以鍛煉學(xué)生使用萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器及掃頻儀等儀器設(shè)備的能力。

通過(guò)提問(wèn)加深理解隨著學(xué)生對(duì)電路的熟悉，教師可以對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的學(xué)生提出有針對(duì)性的問(wèn)題，由學(xué)生當(dāng)堂回答，并把回答問(wèn)題的情況納入考核評(píng)分。

提供充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間通過(guò)分析幾個(gè)關(guān)鍵的應(yīng)用電路，對(duì)電工原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子元器件等各科知識(shí)加以復(fù)習(xí)和提高?？梢詫⒄麢C(jī)實(shí)訓(xùn)分成開關(guān)電源、場(chǎng)掃描、行掃描、伴音電路、高中頻信號(hào)處理電路、彩色解碼電路、彩色顯像管與視放輸出電路、微處理控制電路等幾部分單元電路，最好每一部分單元電路安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)地將理論應(yīng)用于實(shí)際，并且應(yīng)在規(guī)定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間之外開放實(shí)驗(yàn)室，由優(yōu)秀學(xué)生幫助教師帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理。實(shí)訓(xùn)機(jī)型以有代表性的單片機(jī)型或兩片機(jī)型為宜，應(yīng)一人一機(jī)，以充分保證每個(gè)學(xué)生的操作時(shí)間。

模擬設(shè)故在實(shí)訓(xùn)的后半段，可由教師人為地給每臺(tái)機(jī)器設(shè)置故障，由學(xué)生排除。這一步能極大地鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在排除故障的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備的使用能力、對(duì)電路的分析能力、對(duì)整機(jī)原理的理解等，都將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。這一階段可以從易到難，具體分為如下幾部分：故障分析與判斷；模擬故障維修；綜合故障維修。并且應(yīng)將排故成績(jī)納入整體考核成績(jī)。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告最后，要求每個(gè)學(xué)生交一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告必須實(shí)事求是，真實(shí)地反映本人參加實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況與心得體會(huì)。

教學(xué)考核

過(guò)去的考核方式往往是重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生成績(jī)主要根據(jù)期末的理論考試成績(jī)加以確定，這與電視技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)相矛盾。因此，應(yīng)合理安排考核內(nèi)容，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核比重，通過(guò)科學(xué)的考核方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。

期末理論考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)所占比重應(yīng)以40分、20分、40分為宜，并且應(yīng)細(xì)化考核環(huán)節(jié)，如電路熟悉程度、回答問(wèn)題成績(jī)、實(shí)訓(xùn)操作情況、排除故障成績(jī)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告情況等，要各自按比例計(jì)算考核分?jǐn)?shù)并計(jì)入總分，這樣才能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)效果。

電視技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)教師自身的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。因此，教師要不斷“充電”，改進(jìn)教法，用易于接受的方式將最新的電視技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，使之能更好地勝任今后的工作。

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作者簡(jiǎn)介：

王成（1978—），男，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)殡娮与娐吩O(shè)計(jì)。