摘要：建設(shè)和諧校園是職業(yè)教育肩負(fù)的使命，職業(yè)院校應(yīng)以人為本，培養(yǎng)學(xué)生全面、健康、和諧的人格，同時，應(yīng)妥善處理好校園文化建設(shè)的各種關(guān)系。

關(guān)鍵詞：和諧校園；學(xué)生；健康人格；校園文化

職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)勞動者的重任，因此，明確職業(yè)教育在構(gòu)建和諧社會中的歷史使命，探索建設(shè)和諧校園的途徑，研究和諧校園建設(shè)中技能人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)，是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的非常緊迫的任務(wù)。

建設(shè)和諧校園是職業(yè)教育的使命

建設(shè)和諧校園是構(gòu)建和諧社會的要求構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨從中國特色社會主義事業(yè)總體布局和全面建設(shè)小康社會出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，反映了建設(shè)文明和諧的社會主義國家的內(nèi)在要求。顯然，職業(yè)教育必須建設(shè)和諧文化，構(gòu)建和諧校園，融入并落實(shí)社會主義核心價值體系，提升辦學(xué)品位，為建設(shè)和諧社會提供思想保證、精神保證與技能支持，成為維護(hù)社會和諧的重要力量。

建設(shè)和諧校園是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的需要職業(yè)教育的特殊性決定了其在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，勞動者的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到國家的安定與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。近幾年在中央政府的高度重視與推動下，職業(yè)教育開始快速發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)由2004年的566萬人、2005年的656萬人、2006年的750萬人發(fā)展到2007年的近1000萬人。建設(shè)和諧社會需要的高素質(zhì)勞動者，既要掌握一定的專業(yè)技能，又要具備民主法治、誠信友愛、樂觀向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)的和諧人格，要會學(xué)習(xí)、會做事、會做人。因此，職業(yè)教育應(yīng)在社會主義和諧社會建設(shè)中主動推進(jìn)和諧校園建設(shè)，創(chuàng)建和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展。

建設(shè)和諧校園是辦好職業(yè)教育的前提和諧是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)在人與人的和諧、人與社會的和諧以及人與自然的和諧。和諧校園應(yīng)以民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、充滿活力為主要內(nèi)涵，其中和諧的人際關(guān)系是主要特征。校園環(huán)境越和諧，廣大學(xué)生、干部、職工的心情就越舒暢，人的聰明才智就能獲得最大限度的發(fā)揮，就能提高教學(xué)質(zhì)量。

以人為本，培養(yǎng)學(xué)生全面、健康、和諧的人格

以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧人格的形成和發(fā)展，是落實(shí)教育科學(xué)發(fā)展觀及構(gòu)建和諧社會的戰(zhàn)略思想在學(xué)校工作中的具體體現(xiàn)。學(xué)校是教育人的地方，促進(jìn)學(xué)生自身的和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的出發(fā)點(diǎn)與歸宿?，F(xiàn)代教育要求一切教育都必須體現(xiàn)以人為本，構(gòu)建和諧校園的目的就是要著力營造和諧的教育氛圍，提升學(xué)生的精神境界，培養(yǎng)健康的人格，引導(dǎo)學(xué)生用和諧的思想理念、和諧的思維方式，正確處理社會、學(xué)習(xí)生活中的各種矛盾、挫折，學(xué)會在多元化中找主導(dǎo)，在多樣化中謀共識，減少沖突，增進(jìn)認(rèn)同，使和諧的理念成為學(xué)生的價值取向。

要注重學(xué)生在職業(yè)教育中的主體地位在課程安排、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課外活動、班級管理、宿舍管理、餐廳服務(wù)等方面應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生人格與心智的健康發(fā)展。

要注重將解決學(xué)生的思想問題與社會實(shí)際相結(jié)合在職教生源中來自農(nóng)村家庭的占90%，貧困生經(jīng)濟(jì)問題、畢業(yè)生就業(yè)問題成為學(xué)生最關(guān)注的問題，并因此導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生困惑、焦慮、迷茫、不自信等一系列心理健康問題，甚至逃避現(xiàn)實(shí)，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，成為學(xué)生健康人格形成的主要障礙。因此，應(yīng)通過開展心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)援助等方法解決實(shí)際問題，為學(xué)生減壓，幫助他們學(xué)會選擇、學(xué)會放棄、樹立自信。

要注重以愛國主義為核心的理想、信念、敬業(yè)教育社會主義核心價值體系的精髓一是愛國，二是創(chuàng)新。一個高素質(zhì)的勞動者必須具有深厚的民族責(zé)任感、歸屬感、榮譽(yù)感與事業(yè)心。美國前總統(tǒng)肯尼迪有一句名言：“不要問國家能為你做什么，而是要問你能為國家做什么”。要以此啟迪和教育學(xué)生，使每個學(xué)生心中有祖國、有理想、有事業(yè)、有責(zé)任，使每個學(xué)生的心里充滿陽光。

要注重以感恩教育為核心培養(yǎng)學(xué)生的健康人格感恩是一種心態(tài)，是一種美德。人自從有了生命就沉浸在恩惠的海洋里，因此，要教育學(xué)生懂得感恩：感謝父母的養(yǎng)育、感謝社會的安定、感謝教師的辛苦、感謝同學(xué)的朝夕相處、感謝大自然的花草蟲魚、甚至感謝苦難與逆境。要讓校園變得更親切、更和諧，營造誠實(shí)守信的良好環(huán)境。要讓學(xué)生誠信做人，誠信做事，“言必信、行必果”是做人的優(yōu)良品質(zhì)。要教育學(xué)生形成寬容大度、平等待人、樂觀向上的健康人格。寬容是一種素質(zhì)、一種境界，寬容之人朋友多、人際關(guān)系好、心情快樂；相反，嫉妒卻能使人變成魔鬼，既害人又害己。還要教會學(xué)生創(chuàng)造快樂，在困境中微笑是做人的一種智慧、一種能力。手持半杯水，樂觀者認(rèn)為是半滿的，悲觀者認(rèn)為是半空的。任何事物都有積極的一面和消極的一面，樂觀、積極向上的心態(tài)是成功者的特質(zhì)。美國成功學(xué)家對1000名世界知名人士的研究結(jié)果表明，積極的心態(tài)在成功的諸因素中占85%的比例，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造快樂的能力和理念非常重要。

要加強(qiáng)以行為舉止養(yǎng)成為核心的良好習(xí)慣教育“習(xí)慣決定命運(yùn)”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“魔鬼藏在細(xì)節(jié)中”，這些提法無一不說明細(xì)節(jié)、習(xí)慣在做人做事中的重要性。一個人的穿著、言行、舉止、修養(yǎng)、生活習(xí)慣，甚至手勢、站姿、坐姿、聲調(diào)、語氣等看似細(xì)節(jié)和小事，卻能深層次地反映出一個人的綜合素質(zhì)，表現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)和精神世界。良好的習(xí)慣也是用人單位選拔人才的一個重要指標(biāo)，學(xué)生的一招一式、一言一行都在用人單位的仔細(xì)品味之中。因此，應(yīng)從學(xué)生入校開始，通過軍訓(xùn)、課堂教學(xué)、宿舍管理等環(huán)節(jié)嚴(yán)格規(guī)范其行為，形成制度，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使每個學(xué)生做到“站有站相、坐有坐相，舉止大方、穿戴得體整潔、語言表達(dá)流暢”，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在美與外在美的和諧統(tǒng)一。

要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。曾有人說：“這個世界既不屬于有錢的人，也不屬于有權(quán)的人，而是屬于有心的人”。擁有創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新能力，就會擁有成功的未來。創(chuàng)新精神是可以開發(fā)和培養(yǎng)的：一要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即自主學(xué)習(xí)的能力、主動工作的能力、交流溝通的能力、選擇放棄的能力、應(yīng)對挫折的能力、創(chuàng)造改革的能力。二要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的激情，激情是一種發(fā)自內(nèi)心的情感，激發(fā)潛能，把全身所有的神經(jīng)都調(diào)動到興奮狀態(tài)，就會產(chǎn)生靈感和能力，使人的生命更有力，意志更堅(jiān)強(qiáng)，使枯燥的工作變得津津有味。三要尊重個性發(fā)展，尊重個性絕不是姑息遷就學(xué)生的缺點(diǎn)，而是要重視發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長；和諧也不是完全統(tǒng)一、抹殺個性，而是指事物多樣性的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生個性、特長發(fā)揮得好就是優(yōu)點(diǎn)和長處，也許正是將來成就事業(yè)、創(chuàng)新行動的基礎(chǔ)。

要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育和諧社會更需要團(tuán)結(jié)合作的精神，在工作與生活中我們要與各種不同性格、不同年齡、不同職業(yè)的人打交道，只有學(xué)會謙讓、幫助、合作、豁達(dá)，人與人的關(guān)系才能和諧。螞蟻的偉大在于小小的身軀通過合作能搬動比自身大幾倍、幾十倍的東西?！八腿嗣倒?，手留余香”，合作的結(jié)果是雙贏。現(xiàn)代社會越來越強(qiáng)烈地要求勞動者具備團(tuán)隊(duì)意識，正如教育家陶行知先生所說：我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)人中人，而不是人上人、人下人或人外人。

要加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，建設(shè)和諧校園文化是和諧校園建設(shè)的目標(biāo)與手段，是綠色校園生態(tài)的靈魂。華中科技大學(xué)徐又光先生的“泡菜壇理論”指出：校園是泡菜壇，文化就是泡菜水，學(xué)生就是泡菜，有什么樣的泡菜水就將泡制出什么樣的泡菜。這也符合我國的一句古訓(xùn)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。因此，應(yīng)通過校園文化體現(xiàn)人文智慧與人文關(guān)懷，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)潛移默化地影響學(xué)生，同時還要建設(shè)自然和諧、能陶冶情操的校園環(huán)境?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清”。學(xué)生生活在美的環(huán)境里，智慧就會受到啟迪，心靈就會得到凈化，言談舉止就會變得優(yōu)雅，就會激發(fā)出向上、自尊、自律、自愛的健康意識，形成辨善惡、知美丑的正確價值觀。如果將和諧校園看成是“綠色生態(tài)園”的話，那么培養(yǎng)的人才就是在陽光雨露下健康盛開的“鮮花”。

妥善處理校園文化建設(shè)的各種關(guān)系

建設(shè)和諧的干群關(guān)系學(xué)校的各級干部應(yīng)是職責(zé)的承擔(dān)者，而不應(yīng)是利益的獨(dú)占者，應(yīng)把服務(wù)群眾、凝聚人心、協(xié)調(diào)利益、化解矛盾、排憂解難作為首要職責(zé)。在各項(xiàng)工作中，干部要率先垂范，為群眾干實(shí)事，為集體謀利益，增進(jìn)干群之間的溝通與友誼，構(gòu)建和諧的工作環(huán)境。

建設(shè)和諧的師生關(guān)系教師是實(shí)施和諧教育的主體，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧的，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教師要努力實(shí)現(xiàn)專家型與事業(yè)型、思想型與育人型的統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)自身的和諧，要辨是非、知美丑、言行合一、愛崗敬業(yè)，把教書育人作為崇高的事業(yè)去追求，在工作過程中體驗(yàn)幸福和快樂。要用廣博的知識教育學(xué)生，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，用愛崗敬業(yè)的精神啟發(fā)學(xué)生，用寬厚的愛心感動學(xué)生，培育和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，做到“潤物細(xì)無聲”。

建設(shè)和諧的教師與職工的關(guān)系學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，因此，教師當(dāng)然是教育的“主角”，管理人員、工勤人員則是“配角”。只有主角和配角愛崗敬業(yè)、各司其職、相互尊重，才能把學(xué)校工作這臺“戲”演好。

建設(shè)和諧的學(xué)生關(guān)系雖然學(xué)生都是受教育者，但是由于其思想狀況不同，彼此之間的矛盾沖突時常發(fā)生，不利于學(xué)生的成長，也不利于和諧校園的形成。因此，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)互助、互愛、寬容、謙讓的同學(xué)之間和諧共處的良好關(guān)系。

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作者簡介：

任慶鳳（1966—），女，高級講師，助理心理咨詢師，主要從事職業(yè)教育德育研究與技工學(xué)校學(xué)生心理健康教育研究。

（本文責(zé)任編輯：王恒）