摘要：對目前高職院校實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課程的現(xiàn)狀及學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）的心態(tài)進(jìn)行了分析，提出了建立開放型實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室的具體改革措施。

關(guān)鍵詞：高職教育；應(yīng)用型人才；實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)；開放型

高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場上需要的、有一技之長的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用型專門人才，因此，高職學(xué)生除要掌握“必需、夠用”的基礎(chǔ)知識外，必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的最有效方法是：增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這就需要對傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)方法進(jìn)行必要的改革。

開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室是實(shí)踐教學(xué)方法改革的必由之路

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是高職院校健康、穩(wěn)定發(fā)展的根本。在科技飛速發(fā)展的今天，要適應(yīng)社會(huì)需求，高職的教學(xué)方法必須改革。在高職教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和適應(yīng)就業(yè)需要的重要教學(xué)手段之一。實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室是學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要基地，打開實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室大門，使學(xué)生盡早接觸工程實(shí)踐，有足夠的接觸工程實(shí)踐時(shí)間，是學(xué)校實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)方法改革的必由之路。

高職實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課現(xiàn)狀

在現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課中，一方面，由于實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課時(shí)的限制或其他客觀原因，為了節(jié)省時(shí)間，指導(dǎo)教師一般采用在課程開始時(shí)先將實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目的各個(gè)細(xì)節(jié)完全交代清楚，而后學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）指導(dǎo)書或講義上的操作步驟，按部就班地做完，得到實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）結(jié)果，寫出實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告。這種教學(xué)方法有其優(yōu)點(diǎn)，但也有明顯的負(fù)面效應(yīng)。首先是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，雖然許多教師也正在探索實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)的改革，但苦于課時(shí)、設(shè)備、場地等條件的限制而收效甚微。另一方面，由于按部就班的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)方法缺乏個(gè)性，不僅讓學(xué)生放松了對實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課的重視，而且久而久之使學(xué)生失去了對實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）的興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。另外，實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室的儀器設(shè)備有效利用率低，造成實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室課余時(shí)間冷冷清清，上課時(shí)儀器設(shè)備和教室不夠用等現(xiàn)象。

實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室的開放形式

在目前情況下，要適應(yīng)時(shí)代潮流，探索實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)中操作能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）操作時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課余時(shí)間冷冷清清的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室得到充分利用，開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室不失為一個(gè)良好的途徑。全面開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室，在形式上可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、課程（或項(xiàng)目）的特點(diǎn)采取以下形式：

興趣選擇型有些學(xué)生由于興趣或志向的不同，對自己本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目不感興趣，而對其他專業(yè)的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目有相當(dāng)大的喜好，例如，有些學(xué)電子專業(yè)的學(xué)生，對數(shù)控機(jī)床的操作特別感興趣，對于這種類型的學(xué)生，可以采用預(yù)約開放與自由開放相結(jié)合的形式。在開放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生自主選擇做實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容，使學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)、特長、愛好及社會(huì)發(fā)展的需求等選做其他的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目。

內(nèi)容模塊型針對學(xué)生能力的不同，將某些實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目的內(nèi)容按不同層次的需要，組成模塊，擴(kuò)大開放覆蓋面，例如，PLC課程實(shí)訓(xùn)可分成基礎(chǔ)部分、技術(shù)應(yīng)用部分、工程實(shí)踐部分，使學(xué)生根據(jù)自己的能力，除完成課程規(guī)定必做的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容（例如PLC課程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)部分及技術(shù)應(yīng)用部分中必需的部分）以外，利用課余時(shí)間選做其他模塊的內(nèi)容，以提高學(xué)生對有關(guān)課程的理解能力。

技能標(biāo)準(zhǔn)型在大學(xué)生中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，最終目的是培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過培訓(xùn)所獲得的職業(yè)資格證書才會(huì)被社會(huì)、企業(yè)及用人單位承認(rèn)，并在擇業(yè)、就業(yè)和上崗中發(fā)揮重要作用，所以對學(xué)生具有很大的吸引力，從而注定了職業(yè)技能資格培訓(xùn)也是高職教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于職業(yè)技能資格培訓(xùn)種類、級別繁多，所以，在實(shí)際操作時(shí)，可以將其按種類分成不同的級別，根據(jù)學(xué)生的需要及考核要求，按技能標(biāo)準(zhǔn)分成不同層次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（例如，維修電工可分成中級工、高級工、技師等），讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)或操練。

校企合作型近年來隨著就業(yè)渠道不斷拓寬，“訂單班”的數(shù)量和種類也不斷增多。所謂“訂單班”，就是實(shí)行校企合作，根據(jù)用人單位的具體要求，培養(yǎng)出具有適應(yīng)用人單位需求的專門性技能人才。因此，在校內(nèi)建立起生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地是高職教育實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)的一種發(fā)展方向。但是有時(shí)由于受到實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量的限制，正常的教學(xué)時(shí)間不能滿足學(xué)生的練習(xí)需求，所以可以通過課余時(shí)間開放實(shí)訓(xùn)室的方法解決。例如，我校與上海理光圖像技術(shù)公司合作建立的“理光實(shí)訓(xùn)室”，由于受到設(shè)備數(shù)量的限制，學(xué)生實(shí)際操作不能在正常的上課時(shí)間內(nèi)得到保證，如果采用開放實(shí)訓(xùn)室的方法，學(xué)生就可以利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)。

全面開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室，在形式上可采?。海?）預(yù)約開放與自由開放相結(jié)合的形式，在開放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生自主選擇做實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）的時(shí)間。（2）形成標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、層次化的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容，擴(kuò)大開放覆蓋面，使學(xué)生除完成課程規(guī)定必做的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容以外，可根據(jù)自己的專業(yè)、特長、愛好等選做其他的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目。（3）堅(jiān)持向參加職業(yè)技能競賽、職業(yè)技能資格證書培訓(xùn)等活動(dòng)的學(xué)生開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室，并盡量提供實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）條件和技術(shù)指導(dǎo)。

開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室的配套工作

當(dāng)然，在目前情況下，開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室還需解決許多配套的改革工作。以滿足在不同的開放形式下的教學(xué)需求，主要有以下幾個(gè)方面：

要培養(yǎng)一支具備豐富理論知識和高水平操作技能的師資隊(duì)伍開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室只是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，但在組織教學(xué)和安排上對實(shí)訓(xùn)教師提出了新的、更高的要求。教師是開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室的主導(dǎo)，一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍是開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室的保證，實(shí)訓(xùn)教師不但要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，需要不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)，加快知識更新。

要建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理體系開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室是在計(jì)劃學(xué)時(shí)以外的時(shí)間對學(xué)生開放。實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室的開放時(shí)間和設(shè)備管理需要增加工作量，因此需建立相應(yīng)的管理系統(tǒng)，制定一系列相應(yīng)的管理制度。而且開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室使實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）儀器設(shè)備使用的次數(shù)增加，儀器設(shè)備損壞的幾率增加，這就需要學(xué)校加大對實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室建設(shè)的投入，保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)作。

切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員的待遇開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室需要教師在場指導(dǎo)。在目前體制下，教師都有正常的教學(xué)工作，開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室使教師增加了許多附加的工作，因此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)提高這部分教師的待遇，實(shí)行理論課和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課1∶1的計(jì)算辦法，充分調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教師的積極性，發(fā)揮他們的特長，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才而努力，為深化教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室可以將學(xué)生從被動(dòng)式實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索式實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）；可以增加學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室接觸儀器設(shè)備的機(jī)會(huì)；可以提高實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室儀器設(shè)備的利用率。另外，由于開放實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，突出了學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）的特點(diǎn)，教師僅起指導(dǎo)和監(jiān)控的作用，使學(xué)生有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，開闊了學(xué)生的視野，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。建立開放型實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室，使學(xué)生盡可能多地增加實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)造思維，使其更快地適應(yīng)社會(huì)的需求，同時(shí)，也能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)模式做有益的探索。

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作者簡介：

戎磊（1960—），男，上海市人，上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共實(shí)訓(xùn)中心主任，高級講師，主要從事機(jī)電一體化、PLC的教學(xué)和研究，以及實(shí)驗(yàn)室管理。