摘要：技校學(xué)生作文水平參差不齊，教師批改時不應(yīng)求全責(zé)備，要堅持“多就少改”，善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生作文的優(yōu)點，從觀察、立意、選材、構(gòu)思、遣詞造句、布局謀篇等方面發(fā)現(xiàn)其閃光點，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，提高寫作能力。這也是賞識教育在技校作文教學(xué)中的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；作文批改；淘金法；賞識教育

語言文字是表情達(dá)感，傳遞信息的重要工具，書面語是人們進(jìn)行社會交流的重要方式，所以，世界各國的文化教育，歷來都十分重視受教育者的寫作訓(xùn)練，總是把“讀、寫、算”三者并提，稱之為三大基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。而作文批改是作文教學(xué)中的重要一環(huán)，是提高學(xué)生寫作能力，幫助他們寫好文章的一項必不可少的工作，對于提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的文風(fēng)有十分積極的意義。

作文批改是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在古代叫做評點、修訂、評語等。目前，作文批改教學(xué)一般缺少創(chuàng)造性。許多熱心、負(fù)責(zé)的教師還在沿襲詳細(xì)批改的方法，他們或者將學(xué)生作文大段大段地刪掉，或者改得面目全非，作文本上“滿堂紅”，或者寫了整頁的評語，羅列了作文中大大小小的毛病。教師辛辛苦苦地修改，學(xué)生卻漫不經(jīng)心。這次批改了，毛病下次還是出現(xiàn)?？梢姡@樣的批改勞而無功。不少教師就感嘆批改技校生作文是“麻袋上繡花”，說技校生“孺子不可教也”。

改進(jìn)作文批改方法仍然是當(dāng)務(wù)之急。面對技校學(xué)生作文批改的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，不妨試試作文批改的“淘金法”。何謂作文批改的“淘金法”呢？就是在作文批改中，教師針對學(xué)生的心理特點和作文的實際情況，堅持以正面指導(dǎo)為主，鼓勵為先，堅持“多就少改”，善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點和有進(jìn)步的地方，即“閃光點”。對不同程度的學(xué)生，包括后進(jìn)生，都應(yīng)肯定他們作文中細(xì)微的優(yōu)點和小小的進(jìn)步，使他們嘗到作文的甜頭，產(chǎn)生寫好文章的愿望，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，提高他們的作文能力。對作文中的不足之處，特別是差生作文中的問題，不宜橫加指責(zé)，而要因勢利導(dǎo)，“沙中淘金”。

如何在作文批改中運用“淘金法”呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手。

鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察

觀察是認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)客觀事物的基礎(chǔ)，觀察可以獲取和積累第一手材料，是獲得寫作材料的主要途徑。在寫作中說明、描述客觀事物，表現(xiàn)事物的形態(tài)、性狀、特征都需要以觀察做基礎(chǔ)。

教師要有一雙慧眼，對學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察給予及時的肯定和積極的鼓勵。例如，在學(xué)習(xí)完《南州六月荔枝丹》后，要求學(xué)生寫一篇介紹自己喜愛的水果的科學(xué)小品文。有一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自家蕉園里居然長出了并蒂蕉，對它的外表、形狀、果肉的特征進(jìn)行了細(xì)致的觀察，于是感嘆：造物主具有一種神秘的魔力，能造出諸如雙黃蛋、雙胞胎這些奇妙的事物，大自然真是神奇誘人！這個學(xué)生能堅持對事物進(jìn)行富有情趣的觀察，值得稱贊。有一位學(xué)生在《我們的學(xué)?！芬晃闹忻鑼懥藢W(xué)校的教學(xué)樓，她發(fā)現(xiàn)“我們學(xué)校的教學(xué)樓看起來像一艘巨輪，中間突起的紅色部分像一面迎風(fēng)飄揚的旗幟，……我們學(xué)校的教學(xué)樓就是一艘不平凡的船，敬愛的老師就是船長，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里盡情遨游?！边@個學(xué)生在觀察景物時，既認(rèn)真觀察了整體，也留心察看了局部，同時，還注意了觀察的立足點和角度，寫得細(xì)致、生動。

正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰處熥鰝€有心人，就會發(fā)現(xiàn)，即使最粗心的學(xué)生，都有對周圍的事物細(xì)心觀察的時候，教師不要忘記適時地恰當(dāng)表揚，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、觀察社會，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力。

審慎文章立意，細(xì)心抽取“金線”

立意也就是確立主題或中心思想。歷來寫作名家都強調(diào)立意的重要性。元人程端禮說：“作文，以意為將軍，轉(zhuǎn)換開闔，如行軍之必由將軍號令?！笔中蜗蟮卣撌隽肆⒁獾闹匾浴Ｃ鞔醴蛑赋觯骸盁o論詩歌與長行文字，但以意為主，意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！边@個見解也十分精辟。葉圣陶先生指出：“看學(xué)生的作文，首先要看立意怎么樣，如果有不妥之處，必須給學(xué)生指明，并且通過教育工作給他切實的幫助”。

有的學(xué)生作文雖然有些地方表達(dá)不合規(guī)范，甚至有的語句不夠通順，但他的思路和觀點勉強過得去，教師可仔細(xì)找出其立意中基本積極、健康的內(nèi)容給予肯定，啟發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步挖掘主題的深意。有的學(xué)生雖然結(jié)構(gòu)安排不合理，但有自己的觀點和思路，教師應(yīng)熱情地贊許其立意的新穎之處，并在批改中指導(dǎo)他在寫作中結(jié)合現(xiàn)實，鮮明地體現(xiàn)時代精神，充實文章的社會意義。

有的學(xué)生在立意時“腳踩兩只船”，飄忽不定，文章就出現(xiàn)了“無主題變奏”。例如，有一個作文題：分餐制好，還是不好？有的學(xué)生題目是“分餐制好”，文章主要分析了分餐制的利與弊，但并未表明自己的觀點。教師可細(xì)心抽取一條縱貫全文的“金線”，啟發(fā)學(xué)生擺出自己鮮明的觀點進(jìn)行論述，并指明表達(dá)文章的主題可題目示意，或“開宗明義”，或“立片言以居要”去點題，立意要純，防止“意多亂文”。

不拘一格選材，剔石淘金

材料是形成主題的支柱，是文章的物質(zhì)基礎(chǔ)?！扒蓩D難為無米之炊”，作者沒有材料就寫不出文章。材料可以說是文章的血肉，有了豐富的材料，文章才可能血肉豐滿。

在批閱技校學(xué)生作文時，我們常常不禁感嘆，他們的作文內(nèi)容實在是太貧乏，所寫題材太狹窄。有的學(xué)生覺得沒什么可寫時，三言兩語，一段兩段就完成了“大作”。面對如此作文，教師如果只是“瀟灑”地批上一個“閱”字，再打上一個低分，就好像往學(xué)生頭上澆了一瓢冷水，下次交上的作文就很可能是“造句練習(xí)”了。所以，教師在作文批語中要多鼓勵學(xué)生寫自己的所見、所聞、所思、所感和所為，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟生活，從生活中挖掘有意義的題材。即使在學(xué)生的“流水賬”中，教師也可指出哪些題材有一定意義，哪些內(nèi)容寫出了真情實感。在教師的一次次鼓勵之下，學(xué)生的寫作興趣調(diào)動起來了，作文的內(nèi)容也會慢慢變得充實起來。

教師要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“選材要嚴(yán)，挖掘要深”的寫作原則，圍繞觀點、主題選擇和剪裁材料，在批改時就要善于“剔去雜石，淘取金沙”。如學(xué)生寫《堅強的外祖母》，在文中記敘了有關(guān)外祖母個人愛好、經(jīng)歷、鄰里關(guān)系等一系列事情。在教師指導(dǎo)下，集中選取能體現(xiàn)外祖母飽經(jīng)人生滄桑仍然自強不息的精神面貌的材料詳寫，與中心關(guān)系不大的瑣事略寫或去掉。材料選擇精當(dāng)了，人物形象更鮮明，文章更能給人深刻印象。

肯定結(jié)構(gòu)，理清線索

構(gòu)思就是對文章布局謀篇的思維過程，其外在表現(xiàn)形式即文章的結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密清晰，取決于作者的思路是否嚴(yán)密清晰。教師在批閱學(xué)生作文時，要看學(xué)生在作文中是否從表現(xiàn)主題的需要出發(fā)，沿著一定的思路，將所選用的材料組合連綴成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。

何其芳曾說，有些文章把“許多事情或問題，隨便放在一起，沒有中心，沒有層次，逐段讀時還可以，讀完以后一片模糊”，這段話主要是講文章結(jié)構(gòu)方面的毛病。技校學(xué)生的作文也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的毛病，但對這樣的作文教師不要全盤否定，要指導(dǎo)其理清線索，有序組織，使文章的布局更好地為表現(xiàn)中心服務(wù)。

例如，一位學(xué)生在《柑橘》這篇習(xí)作中介紹了有關(guān)柑橘的一些科學(xué)知識，雖然每段寫得較通順，但文章整體層次較亂，給人以簡單羅列之感。于是指導(dǎo)他調(diào)整了一下結(jié)構(gòu)，先介紹柑橘的樹、葉、花、果及培植方法這些生態(tài)知識，最后介紹它獨特的觀賞價值和藥用價值。修改后的文章條理更清楚，安排更合理。

不少技校學(xué)生作文喜歡寫“三段論”，即開頭—主體—結(jié)尾；有的學(xué)生作文干脆是“鐵板一塊”，所有內(nèi)容都寫成一段，結(jié)構(gòu)呆板，條理不清。教師要在肯定學(xué)生合理思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)所寫文章內(nèi)容，有針對性地啟發(fā)學(xué)生依據(jù)一定的結(jié)構(gòu)線索，多練習(xí)做有條理的寫作，構(gòu)筑文章的“金架”。只要教師不斷鼓勵，學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)方式，一定會大有改觀。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句，篩選語言“金礦”

高爾基說過：“語言是文學(xué)家的武器，正如槍是士兵的武器一樣?！笨梢?，語言是文學(xué)的第一要素，從某種意義上講，也是一切文章的第一要素。因此，選詞煉句是寫好文章必須掌握的一項基本功。技校學(xué)生的作文語言基礎(chǔ)整體上比普高生要差，并呈現(xiàn)參差不齊的狀況。教師要善于發(fā)掘?qū)W生作文中的優(yōu)美詞句，即使在差生的作文中，我們也要篩選語言的“金礦”。在得到教師的贊許、肯定之后，他們會更加認(rèn)真地遣詞造句，努力寫出更精彩生動的語言來。如：“年輕的我們無比快樂，年輕的我們充滿希望，年輕的我們是詩，年輕的我們是畫，年輕的我們應(yīng)珍惜這稍縱即逝的美好時光，不懈追求，超越自我?！薄霸姟?、“畫”、“稍縱即逝”這些詞，表達(dá)了青春的美好和寶貴，抒發(fā)了作者青春勃發(fā)的情懷，有較強的感染力。有學(xué)生這樣描寫校運會上的情景：“賽場上，我們龍騰虎躍，頑強拼搏，賽場下，大家歡呼雀躍，互相鼓勵，這是多么令人難忘的一幕?。　薄褒堯v虎躍”、“歡呼雀躍”這些富于表現(xiàn)力的詞，形象地渲染出了運動會上激動人心的場面，給人深刻的印象。只要教師用心留意一下，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中不時閃爍出動人的詞句。

總之，作文批改的“淘金法”的確是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高他們寫作能力的一種切實有效的好辦法。要調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性，從根本上說，還是要把學(xué)生當(dāng)作主體，使他們成為作文的主人。正如葉圣陶所說，“不要只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生。”技校學(xué)生作文基礎(chǔ)較差，是有多方面原因的，他們需要教師耐心地教育、幫助。教師要排除主觀印象和個人興趣，對學(xué)生一視同仁，要以尊重、愛護(hù)、熱情的態(tài)度對待學(xué)生。多肯定、重鼓勵是十分必要的。“多就少改”、“重批少改”，看起來對學(xué)生是一種“寬”，但在批改中卻同時包含著“嚴(yán)”。教師改得少，改得恰當(dāng)，給學(xué)生的印象集中而突出，容易領(lǐng)會和接受，使學(xué)生覺得原作基本可取，可以增強寫作信心。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”聾啞女孩周婷婷成才的動人事跡，一度受到社會的廣泛關(guān)注，“啞女神童”的成功體現(xiàn)了賞識教育所具有的驚人力量，也給我們技校語文教師深深的啟示。我們對學(xué)生要學(xué)會信任，學(xué)會尊重，學(xué)會理解，學(xué)會激勵，學(xué)會寬容，學(xué)會提醒，用真摯的關(guān)懷和希望的眼光，叩開學(xué)生寫作的心扉，打開學(xué)生熱愛寫作的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱伯石.寫作與作文評改[M].北京：高等教育出版社，1986.

[2]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[3]周弘.賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2004.

作者簡介：

劉松楊（1973—），女，湖南長沙人，廣州市交通技師學(xué)院講師，主要從事語文教學(xué)。