摘要：《電機與變壓器》課程是技校電類專業(yè)的一門專業(yè)課。文章從教學內(nèi)容、學習方法、教學方法以及學生狀況等方面對技?！峨姍C與變壓器》課程教學方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：技校;電機與變壓器；教學方法

《電機與變壓器》這門課程是技校電類專業(yè)學生學完《物理》、《電工基礎(chǔ)》后的第一門專業(yè)課，由于目前的技校生普遍存在基礎(chǔ)較差，學習熱情不高的問題，很多學生很難把電路的基本理論和電機及變壓器的運行原理相結(jié)合，找不到學習方法，學習困難。但它是一門重要的專業(yè)課，知識點多，內(nèi)容雜，會對學生以后的電類實習興趣及能力產(chǎn)生直接影響。筆者經(jīng)過思考、實踐、歸納，認為學法和教法相結(jié)合能幫助學生取得較好的學習效果。

學習方法

引導學生如何學習專業(yè)課目前，技校學生的學習現(xiàn)狀不容樂觀。大部分學生對學習缺乏主動、缺少自信心，學習缺乏獨立性、自覺性，沒有一套行之有效的學習方法。第一次接觸此類專業(yè)課，許多學生都還停留在“不就是花點時間讀讀背背有關(guān)電機與變壓器方面的問答題、填空題和計算公式嗎？”因此，教師必須幫助學生形成專業(yè)課的學習觀念和方法。可以從以下四個方面引導：首先，將專業(yè)課的學習與電路基礎(chǔ)理論銜接，指導學生有針對性地預(yù)習。如教學變壓器知識之前要求學生預(yù)習并鞏固電磁感應(yīng)知識、電感元件的電路模型，R-L電路的原理和方程。其次，幫助學生形成強烈興趣。如講授電機知識之前，可以要求學生說出生活和生產(chǎn)領(lǐng)域中電機作為動力的設(shè)備，如電風扇、冰箱、空調(diào)、抽油煙機、洗衣機等，或組織學生參觀電機生產(chǎn)車間和電機修理廠，搜集電機應(yīng)用方面的資料（如三峽機組的資料）介紹給學生，增加求知欲。再次，指導學生了解課程教學目的，教師結(jié)合教學大綱和自己對課程的把握情況，闡明《電機與變壓器》的課程特點。如要求掌握變壓器、異步電動機、直流電動機的結(jié)構(gòu)、原理、主要特性、使用維護知識等。最后，培養(yǎng)良好的學習習慣，如緊扣預(yù)習、聽課、復習、作業(yè)、小結(jié)五個環(huán)節(jié)進行學習。只有培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握科學的學習方法才能學得輕松。

注重從結(jié)構(gòu)到工作原理的知識聯(lián)系電機和變壓器這些電氣設(shè)備在實際生產(chǎn)中看得見、摸得著，課程在內(nèi)容安排上也是從結(jié)構(gòu)到工作原理，教學時模型和實物不可少，如觀察干式變壓器，學生可以初步了解變壓器的一、二次繞組，內(nèi)外層繞組，熟悉芯式、殼式結(jié)構(gòu)，為原理和應(yīng)用的學習打下基礎(chǔ)；對電力變壓器進行現(xiàn)場教學就能快速幫助學生掌握它的主要結(jié)構(gòu)、附屬結(jié)構(gòu)及特點。在學?，F(xiàn)有的條件下，進行電機實物拆解，讓學生對結(jié)構(gòu)，各部件位置有直觀認識，在頭腦中建立起空間概念，為理解工作原理及建立電路模型打下基礎(chǔ)。如學習異步電動機工作原理時，由于有了電機的空間概念，講解時只需注意三點即可：（1）三相定子繞組通上三相交流電產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場。（2）轉(zhuǎn)子導體在磁場中切割磁力線產(chǎn)生感生電勢、感生電流。（3）通電的轉(zhuǎn)子導體在磁場中受力旋轉(zhuǎn)。上新課時，應(yīng)按照從結(jié)構(gòu)到工作原理的順序進行講解，使學生知道什么樣的結(jié)構(gòu)決定了什么樣的特性，讓學生了解這些知識點之間的聯(lián)系。

加強理解性記憶很多學生在學完變壓器內(nèi)容，復習和鞏固單元知識時得出：這門課不就是讀讀背背么，上課聽不聽關(guān)系不大。事實上，記憶一個不理解或從未見過的知識比記憶一個理解的知識難得多。并且專業(yè)課遠比基礎(chǔ)課知識點多、概念深奧。因此，教師需要指導學生如何理解和記憶，以電焊變壓器的外特性為例，其實，只要理解了外特性圖，它的特點和原理就能掌握：（1）較高的起弧電壓；（2）陡降的外特性；（3）短路電流不能太大；（4）電流大小可調(diào)。再如，變壓器效率推導公式很復雜，其實它的效率也是輸出與輸入的比值，理解兩者之差是鐵損耗與銅損耗之和，就能解決效率計算問題。進行理解性記憶，不僅不易忘，考試復習時也無須多花時間，《電機與變壓器》中類似內(nèi)容很多，如他勵直流電機外特性、交流電機外特性、電機啟動、調(diào)速方法及特點等都需要教師指導學生在理解的基礎(chǔ)上掌握。

熟記專業(yè)術(shù)語學生試卷中常有這樣的情形出現(xiàn)：問題的答案寫出來了，但在書寫時卻白字連篇，音同字不同（如把“空載運轉(zhuǎn)”寫成“空在運轉(zhuǎn)”，“變頻調(diào)速”寫成“變平調(diào)速”）。一些學生認為既然是理科，就不需記術(shù)語。其實，熟知術(shù)語能起到事半功倍的效果。為此，我常要求學生對一些術(shù)語要熟記，如電壓調(diào)整率、機械特性、轉(zhuǎn)差率、同步轉(zhuǎn)速等概念。

教學方法

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自學能力未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，新的科技知識成倍地增長，人們只有具備獲取新知識的學習能力，不斷更新頭腦中的知識結(jié)構(gòu)，才能跟上時代的步伐。課堂教學是教師實施學法指導，學生形成學習能力的主陣地。在課堂教學中，應(yīng)保證學生有充足的時間參與學習活動，把自學引進課堂。學法指導的課堂教學結(jié)構(gòu)，應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導作用、學生的主體作用。一般說來，技校生上課時精神不易集中，特別是每節(jié)課的后三分之一時間。因此，講課就必須在開頭30分鐘內(nèi)解決該節(jié)課的重點問題。要做到這點就得在備課上下工夫，備課時要面面俱到，講課時要突出重點，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。同時，在課堂教學中，應(yīng)多采用啟發(fā)和問題教學法，重點培養(yǎng)學生的思維能力，引發(fā)學生多角度思考；要通過收斂思維訓練，培養(yǎng)學生綜合分析和歸納概括的能力，幫助學生擁有自學的能力。

實物實驗教學不可少《電機與變壓器》是一門實踐性很強的學科。學生學完這門課后，應(yīng)掌握電機變壓器方面的一些理論知識，具備一定的設(shè)備維護保養(yǎng)和檢修能力，因此，接觸實物做實驗這一環(huán)節(jié)必不可少。特別是針對當前國家對中等職業(yè)教育要注重實踐教學，加強動手能力培養(yǎng)，強化技能訓練的要求，電機實驗起到理論教學與生產(chǎn)實際之橋梁作用，能更好地配合課堂教學，使學生通過實驗以及對實驗結(jié)果的分析，進一步加深對課堂知識的理解，既培養(yǎng)學生掌握基本的實驗方法和操作技能，又培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和實際動手的能力，達到學以致用、增強教學效果。目前，有些學校由于受條件限制，專業(yè)理論課類的教具不全，如交、直流電機模型，變壓器模型，沒有獨立的電機實驗室。教師可在有限的條件下實物拆解或做一些演示實驗，對于不能做的，教師要進行過程講解，讓學生了解實驗過程。

建立電路模型很重要電機、變壓器的很多參數(shù)來源于電路模型圖分析，模型圖的建立可把實際情況上升至理論高度分析。讓學生用已有知識分析實際情況，得出相應(yīng)的結(jié)論。如變壓器原、副邊電路模型建立可容易得出。變壓器輸出電壓波動與原、副邊內(nèi)阻大小及負載性質(zhì)有關(guān)，要讓學生了解專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的聯(lián)系，為研究問題提供一種思路。專業(yè)課是多門課程的綜合。如果專業(yè)基礎(chǔ)課學得很好，那么，專業(yè)課根本不成問題。相反，如果專業(yè)基礎(chǔ)課學得并不是很好，那就會吃力一些，在理解原理時會重重受阻。所以，教師在講新課時復習舊課的知識點也很重要。

注意理清思路，歸納總結(jié)知識點多、內(nèi)容繁雜是專業(yè)課的特點。要讓學生學的知識牢固，一定要幫助學生歸納總結(jié)，理清思路，《電機與變壓器》每一章內(nèi)容安排都從結(jié)構(gòu)到原理，再到特性，然后是使用維護這一思路。因此，專題整理是一種很有效的方法，尤其是針對教學內(nèi)容中易混的簡答題。不僅可以提高分析問題的能力，還有助于專業(yè)知識的系統(tǒng)化和融會貫通。列表法可以幫助我們形成直觀的認識，例如將各種電機的啟動方法列表（如下表）比較，可收到較好的教學效果。電機的調(diào)速、反轉(zhuǎn)、制動方法和特點同樣可以運用列表法進行比較，讓學生有直觀的理解。

利用有效資源，實行模塊化教學要適應(yīng)新的教學手段和方法，充分利用學校新的教學資源，以學生為主體，實現(xiàn)模塊化教學。要讓學生的手動起來，實現(xiàn)以用促學、學以致用、用中求創(chuàng)的教學目標。電機繞組章節(jié)內(nèi)容重要，但難學。教學時可以采用CAI教學、現(xiàn)場教學，理解繞組圖，了解繞線規(guī)律，達到測試和檢修的目的。這種教學模式能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性，使學生在掌握一門技術(shù)的同時，鍛煉觀察能力、動手能力、表達能力、聯(lián)系實際的能力等。

教與學是相輔相成的，教師在教學過程中只有精心備課、組織、安排教學，利用學校和社會資源進行教學，指導學生形成學習方法，掌握實踐技能，才能達到預(yù)期的效果，滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目的。

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作者簡介：

劉晏平（1970—），安徽池州人，江蘇省無錫技師學院講師，主要從事電類學科的理論和實驗教學。

（本欄責任編輯：周秀峰）