摘要：《液壓與氣壓傳動》是高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在講授過程中，要以能力為本位，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)等主體教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，解決教學(xué)難點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動；教學(xué)；改革

自20世紀(jì)60年代以來，由于液壓與氣壓傳動技術(shù)有著其他類型傳動所不具有的優(yōu)勢，所以在汽車、農(nóng)業(yè)、工程與礦山機(jī)械、工業(yè)生產(chǎn)等方面有著極其廣泛的應(yīng)用。因此，《液壓與氣壓傳動》課程就成為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。但是，由于《液壓與氣壓傳動》的內(nèi)容繁雜，理論抽象，學(xué)生普遍反映難學(xué)，再加上教學(xué)時數(shù)有限（一般在40學(xué)時左右），很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者對該課程進(jìn)行了教學(xué)改革。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線能夠解決實(shí)際問題的技術(shù)人才，而不是專門從事設(shè)計(jì)工作的技術(shù)人員。與該目標(biāo)相適應(yīng)，《液壓與氣壓傳動》課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握液壓、氣壓傳動的基本原理，液壓、氣動元件的結(jié)構(gòu)和性能，以及在操縱、控制等方面的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生能讀懂典型液壓、氣動系統(tǒng)圖，初步具備分析一般液壓氣動系統(tǒng)工作過程、排除簡單故障的基本技能。針對這一情況，《液壓與氣壓傳動》課程應(yīng)適當(dāng)降低理論的難度和深度，對于教學(xué)內(nèi)容中過繁過深的理論推導(dǎo)、分析和計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行壓縮，從應(yīng)用的角度合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

因此，我將教學(xué)內(nèi)容分為四個部分：一是液壓、氣壓傳動的基本原理和系統(tǒng)組成，其中有關(guān)流體動力學(xué)的公式計(jì)算均不講。該部分重點(diǎn)讓學(xué)生理解液壓、氣壓傳動的原理，掌握液壓、氣壓傳動的系統(tǒng)組成，以及各組成元件的圖形符號。二是液壓、氣壓系統(tǒng)組成元件的結(jié)構(gòu)、分類、工作原理及性能，重點(diǎn)是元件的結(jié)構(gòu)及工作原理。三是液壓系統(tǒng)、氣壓系統(tǒng)基本回路的組成和工作原理。應(yīng)在掌握液壓、氣壓元件的工作原理和性能的基礎(chǔ)上，分析回路工作過程和工作特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握一些基本回路的分析方法。四是對一些典型的液壓、氣壓傳動系統(tǒng)進(jìn)行分析，如機(jī)械手、動力滑臺、公共汽車車門開啟系統(tǒng)等，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握液壓、氣壓系統(tǒng)的分析方法。

采用任務(wù)驅(qū)動法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

我在該課程的“液壓基本回路”一章授課時，主要采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。即應(yīng)用學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)設(shè)備“透明液壓傳動演示系統(tǒng)”，先讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書動手選擇相應(yīng)的液壓元件，對組成回路的元件位置進(jìn)行合理布局，然后安裝、調(diào)整、連接油管、電路，最后啟動操作按鈕進(jìn)行運(yùn)行演示，觀察是否達(dá)到回路的設(shè)計(jì)要求。學(xué)生在此過程中不斷深化學(xué)過的知識并進(jìn)行思考，教師最后進(jìn)行總結(jié)分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解回路的組成及工作特點(diǎn)。例如，我在講授“調(diào)速回路”這部分內(nèi)容時，就采用了這種方法，具體教學(xué)過程如下：

任務(wù)準(zhǔn)備（1）提前下發(fā)該次課的任務(wù)書，要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材中相應(yīng)內(nèi)容，讀懂任務(wù)書上的回路圖；思考三種節(jié)流調(diào)速回路中流量控制閥的位置有何不同，對回路的工作特點(diǎn)的影響；思考節(jié)流調(diào)速回路、容積調(diào)速回路、容積節(jié)流調(diào)速回路的工作特點(diǎn)及組成元件的不同。（2）將學(xué)生分組。盡量讓每一組中的學(xué)生分布比較均勻，既有動手能力強(qiáng)的，也有動手能力弱的；既有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)差的。

具體上課過程讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室，以小組為單位，在“透明液壓傳動演示系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)臺上按“調(diào)速回路”任務(wù)書上所給的回路圖合理選擇液壓元件、組裝、調(diào)試、運(yùn)行，讀取儀表上的壓力、流量，將相關(guān)數(shù)據(jù)填入任務(wù)書上的相應(yīng)表格，根據(jù)數(shù)據(jù)分析討論各調(diào)速回路的工作特點(diǎn)。在這些過程中教師在一旁不對學(xué)生的行為進(jìn)行任何干涉，如學(xué)生遇到問題教師可進(jìn)行指導(dǎo)或幫助。小組活動完成后，各小組進(jìn)行總結(jié)、發(fā)言，教師再進(jìn)行簡單點(diǎn)評，進(jìn)一步分析講解回路組成及工作特點(diǎn)，由于學(xué)生已完成了事先自學(xué)、實(shí)際動手組裝，就會很容易地理解所學(xué)的內(nèi)容了。

對學(xué)生的考核任務(wù)教學(xué)法的考核根據(jù)每組學(xué)生的回路組裝、調(diào)試、運(yùn)行等任務(wù)的完成情況（占70%）以及學(xué)生所填寫的數(shù)據(jù)（占10%）、討論發(fā)言情況（占20%）來評定，給出小組的平均分，對小組中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以酌情加分。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

在教學(xué)中我還較多地采用了項(xiàng)目教學(xué)法。例如，在講解“液壓泵和液壓馬達(dá)”、“液壓缸和輔助元件”等內(nèi)容時，我先安排1學(xué)時左右的時間讓學(xué)生進(jìn)行拆裝，并觀察元件的結(jié)構(gòu)，繪制所拆裝元件的結(jié)構(gòu)簡圖，若時間充裕同學(xué)間可進(jìn)行討論，這些項(xiàng)目完成后，教師邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的結(jié)構(gòu)、工作原理。

此外還可以通過一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在講溢流閥、順序閥和減壓閥的結(jié)構(gòu)和功能時，重點(diǎn)講解溢流閥，對于順序閥和減壓閥，則以項(xiàng)目任務(wù)的形式讓學(xué)生從基本構(gòu)造、圖形符號、功能特點(diǎn)及應(yīng)用、進(jìn)出油口狀態(tài)及其壓力值、內(nèi)部油路、控制油來源、泄漏形式等方面對它們進(jìn)行對比并填寫相應(yīng)表格，教師再進(jìn)行講解，最后學(xué)生需提交項(xiàng)目報(bào)告。又如，液壓與氣壓傳動原理和系統(tǒng)組成非常相似，因此我將授課內(nèi)容的重點(diǎn)放在了液壓上面，同時按小組給學(xué)生布置了氣壓傳動原理的項(xiàng)目作業(yè)，讓學(xué)生將氣壓傳動與液壓傳動從各個方面進(jìn)行比較并討論、歸納其中的不同之處，并上交項(xiàng)目報(bào)告，在時間充裕的情況下，我還會安排學(xué)生上臺來講解自己的項(xiàng)目結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

不過這種方法在時間上不是很好控制，需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備及課堂組織工作。但效果還是不錯的。

采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的內(nèi)容變得直觀形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如用FLASH將千斤頂?shù)墓ぷ鬟^程，方向控制閥、壓力控制閥中閥芯相對閥體的移動，方向控制回路、壓力控制回路、順序動作回路等回路中液流的流動過程做成課件，用動畫的形式展示出來，邊講邊演示，清晰而直觀，使學(xué)生能夠理解相關(guān)的工作原理，增強(qiáng)感性認(rèn)識，印象更加深刻，從而促進(jìn)了對課程內(nèi)容的理解與掌握，也從一定程度上調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體課件的制作需耗費(fèi)大量的時間和精力，可以購買一些已經(jīng)比較成熟的課件，與自己制作的課件結(jié)合使用，這樣可減輕教師的負(fù)擔(dān)，也避免了重復(fù)性工作。

教學(xué)改革的體會與思考

高職生源主要有高中生、技校生或中職生，部分學(xué)生本身已具有一定的動手能力。學(xué)生抽象思維能力較差，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一定的抵觸心理。采用主體教學(xué)模式符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，收到了較好效果，但也存在一定的問題，所以要不斷總結(jié)、提高。

對課堂教學(xué)要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、組織才能達(dá)到既定目標(biāo)如讓學(xué)生對各種元器件進(jìn)行拆裝，就必須按小組進(jìn)行，每個小組選出一名負(fù)責(zé)人幫助教師一起組織，盡可能讓較多的學(xué)生都能參與，否則容易陷入混亂，不好把握進(jìn)度。

主體教學(xué)過程中，項(xiàng)目任務(wù)書或任務(wù)書準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，關(guān)系到教改的成敗讓學(xué)生動手完成一個項(xiàng)目，不論大小，以項(xiàng)目任務(wù)書的形式下達(dá)，會顯得很正式。同時，項(xiàng)目任務(wù)書所包括的內(nèi)容要全，如知識準(zhǔn)備、項(xiàng)目具體要求、項(xiàng)目操作注意事項(xiàng)、項(xiàng)目要達(dá)到的目標(biāo)、項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)等，要一一列明，以有利于項(xiàng)目的完成。

任課教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)液壓與氣壓傳動是一門既有抽象的理論，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，任課教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須具有動手能力和解決實(shí)際問題的能力。熟練掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的原理、操作和使用，到相關(guān)崗位進(jìn)行頂崗工作、參與有關(guān)液壓氣壓方面的科研工作都能提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時，要不斷跟上技術(shù)的發(fā)展，將該領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)適當(dāng)介紹給學(xué)生。因此，教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，有關(guān)院校也應(yīng)認(rèn)識到這一問題，盡可能給教師提供參與社會實(shí)踐、科研的機(jī)會。

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作者簡介：

蔣鳴雷（1972—），男，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)及機(jī)電一體化。