摘要：創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為新時期大學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。大學(xué)生改變就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，不僅是素質(zhì)教育的需要，而且是提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力、擴(kuò)大就業(yè)、緩解就業(yè)壓力的需要。創(chuàng)業(yè)教育的實施也是高校教育教學(xué)模式的一種根本性轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；素質(zhì)教育；就業(yè)競爭力

近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，更新辦學(xué)理念、提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，已成為關(guān)系高校生存和發(fā)展的大課題。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為新時期大學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，應(yīng)加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育作為推動大學(xué)生素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的戰(zhàn)略選擇。

以創(chuàng)業(yè)教育推動大學(xué)生素質(zhì)教育

《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》明確提出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題。創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為目的的一種教育思想與教育實踐活動，本質(zhì)上是大學(xué)生素質(zhì)教育的體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育的開展就是要有意識地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)的體驗，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。要鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。創(chuàng)業(yè)能夠發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和知識、能力的潛質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能夠最大限度地鍛煉一個人，幫助其成長。我們所大力提倡的創(chuàng)業(yè)意識、倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)的創(chuàng)新思維、引導(dǎo)學(xué)生積累的創(chuàng)業(yè)技能、鼓勵學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實踐等等，無一不是提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。

一方面，加強創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮其整合校園文化的功能，能形成具有開創(chuàng)特征和個性特征的校園文化。以創(chuàng)業(yè)教育整合良好的校園文化，形成創(chuàng)業(yè)的氛圍，對一所高校尤為重要。校園文化的形成需要以豐富多彩的活動為載體，而創(chuàng)業(yè)教育多以情境教學(xué)為主導(dǎo)，廣大學(xué)生會在一系列旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊意識、鉆研開拓精神的活動中受到熏陶，在創(chuàng)業(yè)成功榜樣的感召下投身創(chuàng)業(yè)實踐，久而久之，在校園中就會形成認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于動手，勇于開拓的良好氛圍。而在當(dāng)前大學(xué)校園中，受社會大環(huán)境、學(xué)生自身因素以及其他方面因素的影響，學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀令人堪憂，不少學(xué)生浮躁、急功近利、貪圖享受，沒有目標(biāo)，沒有動力，不學(xué)習(xí)，虛度光陰。但同時很多學(xué)生又有獨立發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的渴望。加強創(chuàng)業(yè)教育，整合校園文化，將會有效地改變高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。

另一方面，創(chuàng)業(yè)教育可以大大激發(fā)學(xué)生的使命感、責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，可以鍛造他們的創(chuàng)新思維和敢闖敢干、不怕挫折和失敗的堅強意志，可以塑造他們勤學(xué)習(xí)、肯鉆研、會做人、能成事、善合作的品格和風(fēng)貌。創(chuàng)業(yè)實踐可以使他們掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、技能和實務(wù)。在大學(xué)校園中，有不少學(xué)生重實踐但輕基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論課方面的學(xué)習(xí)，加強創(chuàng)業(yè)教育，可以使學(xué)生認(rèn)識到構(gòu)建合理的、多元化的知識系統(tǒng)才能使知識具有足夠的覆蓋面和深度，才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成提供堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，提高學(xué)習(xí)的主動性和全面性，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

以創(chuàng)業(yè)教育加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上就“21世紀(jì)的教育哲學(xué)”提出創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。聯(lián)合國教科文組織指出：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人?！?/p>

江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！贝髮W(xué)生是國家和民族的棟梁。創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力在新的層面上融為一體、相互制約所形成的一種合力。社會需要的就是具有開拓精神、勇于創(chuàng)新的大學(xué)生。由此可見，創(chuàng)新已成為大學(xué)生就業(yè)競爭力的核心。

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。只有加強創(chuàng)業(yè)教育，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成提供堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界國家之間的競爭越來越集中在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)水平上。創(chuàng)業(yè)活動作為科學(xué)技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎和推動力量。我國要建設(shè)創(chuàng)新型社會走新型工業(yè)化道路，尤其需要培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的年輕人，為此，我國高等教育責(zé)無旁貸。高等教育必須培養(yǎng)大量具有企業(yè)家精神的創(chuàng)新型人才，通過創(chuàng)新型人才的創(chuàng)業(yè)活動將知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。在學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，同時也是磨礪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、發(fā)掘?qū)W生潛力的重要方式。創(chuàng)業(yè)教育將為我國高等教育由“守成教育”、“就業(yè)教育”向“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)變提供重要契機。

近年來，企業(yè)越來越強調(diào)自主創(chuàng)新能力。企業(yè)自主創(chuàng)新能力的薄弱，反映了人才創(chuàng)新能力的薄弱，也反映了高校創(chuàng)業(yè)教育的薄弱。加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，形成良好的培育創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境，將有效提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。近年來的調(diào)查研究顯示，越來越多的用人單位希望大學(xué)畢業(yè)生具備實干精神和創(chuàng)新精神，尤其是大型研究機構(gòu)和科技含量高的企業(yè)在考核筆試、面試項目中都加大了對創(chuàng)新能力的測試和考察。因而，高校需要注重對創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新精神的文化氛圍構(gòu)建，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程模塊，加強創(chuàng)業(yè)教育，加強對大學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并通過開展創(chuàng)業(yè)課題研究、創(chuàng)業(yè)論壇、模擬創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)實踐等各類校園文化活動，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐和各類創(chuàng)業(yè)教育活動中增長才干，提高創(chuàng)業(yè)潛力。

以創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念

雖然國內(nèi)就業(yè)形勢發(fā)生重大變化，但大學(xué)生的就業(yè)觀念還沒有完全適應(yīng)這種變化。一方面，相當(dāng)多的畢業(yè)生怕艱苦，圖安逸，缺乏遠(yuǎn)大的志向和事業(yè)心，沒有艱苦奮斗的精神。不愿意到艱苦的地方和單位去工作。另一方面，計劃經(jīng)濟(jì)體制在人們的頭腦中形成的“鐵飯碗保險”的觀念根深蒂固，致使許多人想捧“鐵飯碗”，到黨政機關(guān)、事業(yè)單位和效益好的國有企業(yè)去。此外，保守思想作怪。不少大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中思想保守，缺乏闖勁，只想找個對口單位安安穩(wěn)穩(wěn)地工作，不想干一番轟轟烈烈的事業(yè)。因此，不敢到一些通過拼搏才可能大有作為的單位去工作。而且，大多數(shù)學(xué)生對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的基本形勢和今后的趨勢缺乏清醒明確的認(rèn)識。部分學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛不愿主動投身市場找崗位；還有部分學(xué)生沒認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)本身就是一種新的就業(yè)方式，不會自主創(chuàng)業(yè)，從而出現(xiàn)“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。傳統(tǒng)觀念已經(jīng)極大地影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，因此，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生必須正確認(rèn)識就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)渠道。

加強創(chuàng)業(yè)教育，強化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，將會有效地幫助他們完成由被動就業(yè)到自主創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育觀念是高校培養(yǎng)“填空”式人才，滿足社會上崗位的需要；而傳統(tǒng)的就業(yè)觀念是被動式就業(yè)，單純地接受社會挑選。我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善，黨和政府提出建設(shè)創(chuàng)新型社會和創(chuàng)新型國家，這需要高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不應(yīng)該只是單純地接受社會挑選，還要為社會創(chuàng)造新的就業(yè)機會。而現(xiàn)在我們的教育還沒有為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會的機制；我們的社會還缺乏鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、獨立發(fā)展的環(huán)境；大學(xué)生自身也缺乏自主創(chuàng)業(yè)的觀念。因此，必須在高等教育階段加強創(chuàng)業(yè)教育，向?qū)W生灌輸自主創(chuàng)業(yè)的觀念、方法和技能，并且提供這樣的途徑和鼓勵機制，讓畢業(yè)生在進(jìn)入市場時有強烈的創(chuàng)業(yè)意識和必要的條件。要以創(chuàng)業(yè)教育為核心，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，使大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為人生的選擇之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是自身就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑，對維護(hù)社會穩(wěn)定和繁榮也將發(fā)揮重大作用。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育不僅可以有效拓展大學(xué)生的就業(yè)視野，提高大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，也是高等學(xué)校教育教學(xué)模式的一種根本性轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換涉及人才培養(yǎng)體系的方方面面。因此，必須充分認(rèn)識實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意義，在構(gòu)建具有中國特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式等方面進(jìn)行深入的思考，改革現(xiàn)行的教育模式，才能培養(yǎng)出素質(zhì)高、專業(yè)適合、核心競爭力強并受社會歡迎乃至能夠開拓一片新天地的人才。

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作者簡介：

陳紅照（1974—），男，江蘇新沂人，法學(xué)碩士，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向為思想政治教育。