摘要：在網(wǎng)絡(luò)多媒體政治課教學(xué)中，教師是整個課堂教學(xué)的組織者、調(diào)整者、指導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)作用對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識、開拓學(xué)生的知識視野、增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中職；多媒體政治課教學(xué)；教師主導(dǎo)作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與教改的深化，網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的應(yīng)用越來越受到廣大教育工作者的重視，以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用已成為信息時代教育的主流。教學(xué)手段不能僅停留在一般計算機多媒體課件的輔助教學(xué)階段，還必須進一步充分發(fā)揮教師在整合網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用，將政治課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，揚長避短，以收到較好的教育效果。

首先，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生搜集、分析與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料上，教師應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的開發(fā)者、導(dǎo)航者與教育者。計算機網(wǎng)絡(luò)擁有大量豐富的信息，各類時政問題與社會現(xiàn)象討論分析均可在教學(xué)中提供給學(xué)生并加以討論。但中職學(xué)生尚缺乏明辨是非的能力，政治課教師的幫助引導(dǎo)是必不可少的。在開發(fā)政治課網(wǎng)絡(luò)資源時，要注意以下幾個問題。

1.教師可以先搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料并放在網(wǎng)上，利用計算機網(wǎng)絡(luò)強大的資源共享能力，為學(xué)生提供可選擇的豐富多彩的文字、圖片、音像等學(xué)習(xí)資源。教師要對網(wǎng)頁內(nèi)容精心設(shè)計與構(gòu)思，將教師的語言灌輸內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富多彩的文字、圖片、音像等媒體內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中被豐富的網(wǎng)頁內(nèi)容所吸引，通過瀏覽與思考網(wǎng)頁內(nèi)容，獲得知識，提高認識，變灌輸教學(xué)為啟發(fā)式、探究式教學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)信息資源種類數(shù)量繁多，要精選與學(xué)生的思想實際、生活實際緊密聯(lián)系的資料。雖然網(wǎng)絡(luò)信息為教學(xué)提供了豐富資源，但很多信息魚龍混雜，良莠不齊，學(xué)生年齡小，辨別是非能力較差，不免會在五花八門的信息海洋中迷失方向、虛度時光，其結(jié)果可能是信息資源極大豐富，而學(xué)習(xí)效率卻極端低下。因此，教師要嚴(yán)格把關(guān)，防止將一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料或包含不健康內(nèi)容的文字、圖畫選進教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)對學(xué)生難以理解的材料加以說明引導(dǎo)，使材料的啟發(fā)教育作用更好地發(fā)揮出來，可以建立與本課程有關(guān)的資源庫，或為學(xué)生提供與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的超級鏈接，讓學(xué)生直接登陸相關(guān)網(wǎng)站獲取所需的信息資源，提高學(xué)生獲取有用信息的效率。

3.要精選反映當(dāng)前社會實際的材料，引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點問題作出正確的分析與判斷。學(xué)習(xí)政治課的目的是運用馬克思主義理論研究分析不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生將政治理論與網(wǎng)絡(luò)提供的大量材料結(jié)合起來，提高認識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力與自主學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并培養(yǎng)其信息素質(zhì)與協(xié)作精神。

其次，教師要發(fā)揚教學(xué)民主，成為網(wǎng)絡(luò)多媒體政治課堂的組織者、調(diào)整者、設(shè)計者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)多媒體政治課教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)貫穿于整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

1.情境導(dǎo)入。教師要運用豐富多彩的文字、圖片、動畫、聲音、視頻等媒體手段設(shè)置情境，引起學(xué)生的注意和興趣，及時提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方向進行控制引導(dǎo)，并可提出有爭議性的社會熱點問題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

2.自主學(xué)習(xí)。以教師提供的資料素材或直接從網(wǎng)上獲取的資料為依托，以教材大綱內(nèi)容為研究范圍，教師可進行簡單而必要的提示幫助和設(shè)問引導(dǎo)，讓學(xué)生進行自主的、互動的學(xué)習(xí)探討。

3.學(xué)生練習(xí)與交流。通過組織學(xué)生對網(wǎng)上提供的政治、經(jīng)濟、社會熱點問題進行課堂討論與交流，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，教師從旁點撥做方向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用政治課所學(xué)的基本理論分析社會問題，使學(xué)生真正理解與接受馬克思主義的基本理論，達到自我接受思想政治教育的目的。

4.反饋總結(jié)與評價反思。教師在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的論壇交流區(qū)提出問題、交流討論，并及時反饋總結(jié)學(xué)生的討論與交流，深化學(xué)生的認識。教師還可以用練習(xí)測驗、教學(xué)反饋、在線討論等各種形式實施教學(xué)評價，對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中及與教師的互動中暴露出的問題，教師既可總體引導(dǎo)，也可單獨指導(dǎo)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的優(yōu)勢，可以起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

再次，在網(wǎng)絡(luò)多媒體政治課教學(xué)中，教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、幫助者與促進者。在網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂上，師生的角色發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動接收的地位，而在新型的網(wǎng)絡(luò)政治課教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成為知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者與創(chuàng)造者，學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下得以充分發(fā)揮。傳統(tǒng)的教師講授、說服、灌輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)政治課的教學(xué)目標(biāo)。教師從教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、調(diào)整者、指導(dǎo)者，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教師要對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)進行必要的培訓(xùn)。雖然對大多數(shù)學(xué)生而言，使用電腦上網(wǎng)并不陌生，但教師還是要將上網(wǎng)需要注意的問題向?qū)W生作出說明，讓學(xué)生知道如何進入課程網(wǎng)站，應(yīng)注意哪些事項，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生掌握上網(wǎng)必備的基本技能。

2.政治課教師要指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。由于學(xué)生長期習(xí)慣于被動地接受知識，突然讓他們主動學(xué)習(xí)，有些學(xué)生會感到不適應(yīng)，不知怎樣去適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這就要求教師幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，并定期檢查和督促計劃的執(zhí)行情況，及時輔導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種新型學(xué)習(xí)方式。

3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為差異化教學(xué)提供了可能，每個學(xué)生一人一機操作，教師可以通過平臺操作系統(tǒng)或課堂巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的各種問題，及時加以指導(dǎo)。

4.教師要充分利用課程網(wǎng)站的師生交流工具與學(xué)生交流，在網(wǎng)上指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要利用網(wǎng)絡(luò)提供的師生交流工具，如電子郵件、電子公告牌、聊天室、討論室、教師信箱等，批改作業(yè)、組織討論、解答學(xué)生疑難問題、開展對話交流。以組織討論為例，在網(wǎng)上開展討論學(xué)習(xí)的方式很多，比較簡單的方式是利用現(xiàn)有的電子公告牌BBS進行討論。學(xué)生在討論支持系統(tǒng)的幫助下，可以通過網(wǎng)上討論的方式進行學(xué)習(xí)。教師一般不參與討論，而是充當(dāng)主持人的角色，確定討論主題，監(jiān)督學(xué)生發(fā)言，防止討論偏離學(xué)習(xí)主題。

5.教師要定期調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實際困難。如定期進行課堂輔導(dǎo)，可彌補網(wǎng)上師生交流的不足。

總之，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源開展政治課教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然要求，在政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識、開拓學(xué)生的知識視野、增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力都具有重要意義。

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作者簡介：

曾錦雄（1972—），男，廣東佛山人，廣東省佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)一級教師，主要從事政治課教學(xué)。