摘要：通過分析中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)教育課程體系的現(xiàn)狀，提出構(gòu)建新的數(shù)控技術(shù)教育課程體系的設(shè)想和課程體系構(gòu)建的原則，從課程內(nèi)容的調(diào)整與重構(gòu)、實踐教學(xué)的改革等方面對中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)控技術(shù)；課程體系；改革

研究的理論與現(xiàn)實意義

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化的基礎(chǔ)技術(shù)，其技術(shù)水平高低已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。專家們預(yù)言：21世紀(jì)機械制造業(yè)的競爭實質(zhì)上是數(shù)控技術(shù)的競爭。目前，制約我國工業(yè)企業(yè)普及數(shù)控技術(shù)的因素是多方面的，其中最主要的是數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的匱乏。

隨著數(shù)控技術(shù)在企業(yè)的普遍應(yīng)用，傳統(tǒng)的機械工業(yè)進(jìn)入了智能化階段，對技術(shù)人員的知識和能力要求越來越高，客觀上不僅要求技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)要寬，而且要求實際動手能力要強。在有限的教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生既有一定理論水平，又有較高技能是中職學(xué)校面臨的一個難題。企業(yè)大量需求的是既掌握一定理論知識，又具有實際操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)這樣的人才正是中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)的主要任務(wù)之一。

數(shù)控技術(shù)是一門綜合技術(shù)，是多學(xué)科互相交叉滲透的產(chǎn)物，因此，數(shù)控技術(shù)教育具有系統(tǒng)性、體系性和實踐性等特點，構(gòu)建全新的數(shù)控技術(shù)教育課程體系，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)控人才的可靠保證。長期以來，我國中職教育的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系未能跳出普通教育的教學(xué)體系，各門課程都刻意維護(hù)和追求它的系統(tǒng)性和完整性。這種以學(xué)科為本位的教育模式，重理論、輕實踐，重知識、輕技能，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏職業(yè)教育特色，不能適應(yīng)職業(yè)崗位群的需要，不符合社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。因此，只有在教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，辦出職業(yè)教育的特色，才能為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，既有理論，又有技能，德、智、體、美全面發(fā)展的人才。

我國中職數(shù)控技術(shù)教育課程體系的現(xiàn)狀

目前，我國中職學(xué)校在機電、數(shù)控、模具等專業(yè)都開設(shè)有數(shù)控技術(shù)教育方面的課程，這些課程具有涉及基礎(chǔ)面寬、內(nèi)容更新快、實踐性強等特點。但在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都不能滿足現(xiàn)代制造業(yè)對應(yīng)用型數(shù)控人才的要求。主要表現(xiàn)在：

（一）現(xiàn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)存在不足

數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)主要面向數(shù)控機床操作、數(shù)控編程及數(shù)控加工工藝編制崗位，兼顧數(shù)控機床維護(hù)、調(diào)試、生產(chǎn)管理等崗位的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。以上人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了本專業(yè)的主要從業(yè)崗位群，但存在明顯不足：一是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)沒有得到體現(xiàn)。中職教育的職業(yè)屬性決定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才目標(biāo)必須充分體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求，但數(shù)控技術(shù)人才所要求的如敬業(yè)勤業(yè)精神、團隊協(xié)作能力、操作規(guī)范意識等職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境下難以得到保障；二是人才就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)沒有得到體現(xiàn)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才必須具備很強的就業(yè)能力，目前的學(xué)校教育無法形成學(xué)生的工作經(jīng)歷與經(jīng)驗，無法深切感受企業(yè)文化，制約了學(xué)生就業(yè)能力的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后，課程體系不合理

在中職學(xué)校的機制類各專業(yè)中，數(shù)控技術(shù)教育課程內(nèi)容陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，而且數(shù)控技術(shù)教育課程體系也不合理，有的僅一門課程，在其他課程中很少甚至沒有涉及數(shù)控技術(shù)相關(guān)知識，與相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的聯(lián)系還沒有建立，教學(xué)內(nèi)容還停留在基礎(chǔ)階段，不能適應(yīng)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需要。如《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程，還在大篇幅講述齒輪設(shè)計，而對于數(shù)控機床上廣泛采用的滾珠絲杠、滾動導(dǎo)軌、換刀機械手的介紹相對較少；《金屬切削機床》課至今仍在講授以齒輪傳動為主的“三箱”結(jié)構(gòu)，而數(shù)控機床則廣泛采用無級變速的伺服控制系統(tǒng)。再如，《機械制造基礎(chǔ)》課目前仍然是講授傳統(tǒng)刀具和傳統(tǒng)加工工藝，而對于數(shù)控機床廣泛采用的硬質(zhì)合金刀具、數(shù)控加工工藝，以及其與傳統(tǒng)刀具和工藝的區(qū)別，則很少涉及；《機床電氣控制》課還在大量講授直流電動機、交流電動機的原理和控制；金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)的主要內(nèi)容至今仍集中在普通機床和傳統(tǒng)工藝方面等等，使得數(shù)控技術(shù)教育與相關(guān)課程脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容滯后，課程體系不合理。

（三）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)落后

中職學(xué)校由于受經(jīng)費等的限制，大部分學(xué)校實驗、實習(xí)的條件較差，數(shù)控技術(shù)教育在教學(xué)中也往往停留在課堂理論教學(xué)上。要么沒有條件進(jìn)行實驗和實踐教學(xué)，要么學(xué)校購買的數(shù)控機床數(shù)量有限，不能滿足學(xué)生的實踐教學(xué)，技能訓(xùn)練無從談起，致使學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)和動手能力相對較差。

綜上所述，為了適應(yīng)社會的需求和數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，改變目前數(shù)控技術(shù)教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)技術(shù)素質(zhì)高、實踐能力強的專業(yè)人才，數(shù)控技術(shù)教育課程體系的改革勢在必行。

轉(zhuǎn)變教育觀念，對人才培養(yǎng)目標(biāo)合理定位

明確中職學(xué)校培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的目標(biāo)，正確定位，是確定數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革的重要依據(jù)。中職學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為基本任務(wù)。因此，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會需要、滿足工作要求的素質(zhì)和能力作為出發(fā)點，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。人才培養(yǎng)目標(biāo)必須充分體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求，明確專業(yè)的主要從業(yè)崗位群，同時要體現(xiàn)人才的就業(yè)能力。

可將中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)表述為：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要，主要面向數(shù)控機床操作、數(shù)控編程及數(shù)控加工工藝規(guī)程編制與實施崗位，兼顧數(shù)控機床維護(hù)、調(diào)試、生產(chǎn)管理等崗位，具備相應(yīng)工作經(jīng)驗，具有較高職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

數(shù)控技術(shù)教育課程體系的改革

以往中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)理論過多，強調(diào)和重視學(xué)科體系的系統(tǒng)性和完整性，強調(diào)基礎(chǔ)的重要性，實踐教學(xué)的力度不大，屬于專業(yè)教育而不是專長教育，脫離了職業(yè)教育的宗旨。因此，必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行課程改革方案的討論和研究，對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化重組。在課程整合中，理論教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，實踐教學(xué)內(nèi)容以技能為標(biāo)準(zhǔn)，剔除陳舊老化的知識，刪減繁瑣的理論推導(dǎo)內(nèi)容，針對新的能力要求設(shè)置課程，拓寬學(xué)生知識面，辦出專業(yè)特色。

（一）課程體系構(gòu)建的原則

“先發(fā)散、后聚焦”的原則即先把數(shù)控機床相關(guān)的知識內(nèi)容向相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課“發(fā)散”，在相應(yīng)課程中講授，然后，在講授“數(shù)控機床”課程中進(jìn)行“聚焦”，將前述內(nèi)容在該課程中集成講授。這樣，不僅改造了前導(dǎo)課程，使前后內(nèi)容具有連貫性，而且可以擠出學(xué)時安排技能訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。

“理論與實踐相結(jié)合，重視實踐”的原則數(shù)控技術(shù)是一門實踐性很強的工程技術(shù)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須用相應(yīng)的實驗或?qū)嵺`教學(xué)來鞏固，深化理論教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力和工程實踐素質(zhì)。

（二）課程體系的構(gòu)建

課程內(nèi)容的調(diào)整與重構(gòu)根據(jù)上述第一條原則，在相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中應(yīng)增加與數(shù)控機床有關(guān)的內(nèi)容。具體而言：（1）在《機械制圖》課程中，增加計算機輔助設(shè)計（CAD）工具軟件的使用，特別強調(diào)三維造型的運用，增加上機實踐的課時。（2）在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中，增加數(shù)控機床上廣泛采用的滾珠絲杠副、滾動導(dǎo)軌、直線導(dǎo)軌、齒形傳動帶（同步傳動帶）的原理、結(jié)構(gòu)、特點等內(nèi)容。（3）在《機械制造基礎(chǔ)》課程中，加重數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工典型刀具、夾具的特點及其選用、數(shù)控機床總體布局及機械結(jié)構(gòu)的特點、數(shù)控機床用典型機械（如刀庫結(jié)構(gòu)、刀具自動交換裝置（ATC）、工件自動交換裝置（APC）等）的概念及結(jié)構(gòu)，以及專門針對數(shù)控機床高速、高功率特點而研制開發(fā)的特殊部件（如機床主軸與驅(qū)動電機集成在一起的一體化主軸電機、能滿足數(shù)控機床高速加工要求的磁懸浮軸承）等內(nèi)容。（4）在《電子技術(shù)》課程中，增加數(shù)控機床上進(jìn)給伺服系統(tǒng)必不可少的位置檢測傳感器（如光柵尺、感應(yīng)同步器、脈沖編碼器等）的原理、結(jié)構(gòu)、特點等內(nèi)容。（5）在《機床電器控制》課程中，增加數(shù)控機床上廣泛采用的驅(qū)動電機、步進(jìn)電機、直流伺服電機、交流伺服電機、直流電機的結(jié)構(gòu)特點、控制原理和應(yīng)用范圍講授，強化與數(shù)控機床密切相關(guān)的PLC控制的原理、應(yīng)用和實現(xiàn)技術(shù)等內(nèi)容。（6）在《微機原理與應(yīng)用》課程中，強化接口技術(shù)的應(yīng)用。（7）《數(shù)控技術(shù)》是數(shù)控技術(shù)教育的核心課程，主要介紹數(shù)控系統(tǒng)的組成和工作原理、數(shù)控系統(tǒng)的使用和編程方法，還要從系統(tǒng)和集成的角度討論前述課程所介紹的相關(guān)內(nèi)容在數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機床等數(shù)控設(shè)備上的應(yīng)用。

實踐教學(xué)的改革根據(jù)前述第二條原則，在數(shù)控技術(shù)教育中應(yīng)增加實驗、實習(xí)和設(shè)計訓(xùn)練的學(xué)時。（1）在與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的課程中增加數(shù)控機床所用典型機構(gòu)、裝置實驗，在主干課程《數(shù)控技術(shù)》中主要安排數(shù)控加工原理、數(shù)控編程、數(shù)控系統(tǒng)的組成及工作原理等方面的實驗。（2）在《數(shù)控技術(shù)》課中加強數(shù)控技能訓(xùn)練內(nèi)容，要針對所給零件，完成從數(shù)控工藝編制、數(shù)控加工程序編制到數(shù)控加工的全過程工作。另外，要了解數(shù)控機床的日常維護(hù)和簡單維修以及故障診斷等。（3）在金工實習(xí)中，壓縮傳統(tǒng)的車、銑、鉗等方面的操作訓(xùn)練的學(xué)時，增加數(shù)控機床操作與認(rèn)識的培訓(xùn)學(xué)時。（4）生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實訓(xùn)基地，應(yīng)當(dāng)選在具有一定數(shù)量數(shù)控機床和PLC控制的生產(chǎn)線的生產(chǎn)企業(yè)，以增加學(xué)生對數(shù)控技術(shù)在生產(chǎn)實際中應(yīng)用的感性認(rèn)識。在具體課程時間安排上，應(yīng)著重考慮知識銜接，前后連貫，循序漸進(jìn)，否則將事倍功半。

數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革是一項系統(tǒng)工程，除了上述的主要方面，改革中還應(yīng)解決以下幾個問題：（1）數(shù)控技術(shù)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)引起有關(guān)師生，特別是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的重視。首先是對數(shù)控技術(shù)教育的重要性要有足夠的認(rèn)識，其次應(yīng)對數(shù)控技術(shù)本身的一些特點有足夠的認(rèn)識，只有認(rèn)識提高了，才有可能解決問題。（2）與數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革有關(guān)的一些課程的教材、實驗、實習(xí)指導(dǎo)書等應(yīng)進(jìn)行重新修改和編寫，這是一項大的系統(tǒng)工程。高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。（3）建立完善、先進(jìn)的實訓(xùn)基地，要加大投入。只有數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地建立起來了，培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)控人才才有可靠保障。另外，還要相應(yīng)地做好師資建設(shè)、改革教學(xué)方法和考試方法、積極推行等級證書制度等工作。隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)適時地不斷總結(jié)、歸納、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，與時俱進(jìn)，使中職學(xué)校能培養(yǎng)出更多更好的企業(yè)急需的數(shù)控專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用人才，迎接21世紀(jì)機械制造業(yè)的挑戰(zhàn)。

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作者簡介：

鄒貴平（1968—），男，工程碩士，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。