摘要：高職院校應(yīng)面向社會，依法自主辦學(xué)，探索適合本校實(shí)際情況的辦學(xué)模式與特色。要確立推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替教育模式的辦學(xué)指導(dǎo)思想，建立推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替教育模式的運(yùn)行機(jī)制，探索推進(jìn)校企合作教育的多種途徑，還要解決所面臨的各種問題。

關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)交替；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

2001年1月17日，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確提出，教學(xué)與生產(chǎn)、科技工作以及社會實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基本途徑；2006年3月，教育部在《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)交替、半工半讀的意見》中，要求大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)新時期我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的新突破。為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于職業(yè)教育的部署，河南平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了多角度、多層次的探索，于2006年1月正式立項，以礦山機(jī)電專業(yè)為試點(diǎn)，進(jìn)行工學(xué)交替、校企合作教育模式的研究與實(shí)踐，并于2006年6月被河南省教育廳批準(zhǔn)為校企合作、工學(xué)交替教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。

平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是依托國有特大型企業(yè)——平頂山煤業(yè)集團(tuán)舉辦的一所高職院校，學(xué)院以煤礦主體專業(yè)為重點(diǎn)，立足煤炭，面向社會，為煤炭行業(yè)和社會服務(wù)。建院以來，利用與煤炭企業(yè)聯(lián)系緊密的天然優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系，逐步探索出了一條校企一體、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路，為企業(yè)培養(yǎng)了大批合格的高技能人才，企業(yè)也在資金、設(shè)備、實(shí)習(xí)場所等方面給予學(xué)院大力支持，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。在辦學(xué)實(shí)踐中，我們深刻地體會到，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，只有遵循國家“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針，與企業(yè)開展廣泛的教育、科技合作，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要，才能辦出學(xué)院的特色。

確立推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替教育模式的辦學(xué)指導(dǎo)思想

平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所煤炭行業(yè)特色比較突出、建校歷史不算太長的高職院校。要根據(jù)自己的實(shí)際情況，緊跟社會發(fā)展形勢，使教育目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)及人才需求相結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)，增強(qiáng)自身的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)活力，最有效的途徑就是實(shí)施校企合作、工學(xué)交替的辦學(xué)模式。一是作為以礦山生產(chǎn)為特色的高職院校，加強(qiáng)與企業(yè)的合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；二是通過與企業(yè)的廣泛合作，有利于學(xué)校直接了解企業(yè)及社會對人才質(zhì)量與數(shù)量的需求信息，從而有針對性地進(jìn)行學(xué)科調(diào)整與專業(yè)改造，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，根據(jù)崗位要求設(shè)置課程；三是利用企業(yè)的豐富資源，可以理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐與社會實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；四是利用企業(yè)的有利條件，與企業(yè)開展科技合作，有利于學(xué)院科技成果在生產(chǎn)實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化；五是發(fā)展與企業(yè)的密切關(guān)系，可取得企業(yè)在人力、物力、財力上對辦學(xué)的支持，有利于學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展；六是通過校企合作，學(xué)院可以在企業(yè)建立較為穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)、科技服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)等人才培養(yǎng)基地。我院通過多年的辦學(xué)實(shí)踐，取得了很好的辦學(xué)效果，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年達(dá)到100%。因此，學(xué)院堅定了走校企合作、工學(xué)交替辦學(xué)之路的信心，并使其作為一種辦學(xué)模式和特色，成為學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)思想。

建立推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替教育模式的運(yùn)行機(jī)制

推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替教育模式需要有一整套行之有效的運(yùn)行機(jī)制，只有建立了這種運(yùn)行機(jī)制，合作計劃才能得以穩(wěn)步實(shí)施，才能產(chǎn)生合作效益。這種運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該體現(xiàn)在三個方面：一是要有一個組織機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)工作，在校企之間建立起一座聯(lián)系的橋梁；二是要利用這種紐帶加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，保證信息通暢；三是應(yīng)遵循互利互惠的原則，講求合作效益。即建立機(jī)構(gòu)、密切合作、加強(qiáng)聯(lián)系、互通信息、互利互惠、講求效益。

學(xué)院堅持校企合作、工學(xué)交替的辦學(xué)指導(dǎo)思想，得到了平煤集團(tuán)的大力支持。平煤集團(tuán)成立了由公司總經(jīng)理為主任，各生產(chǎn)廠礦礦長、總工程師為成員的“校企合作委員會”，并制定了相應(yīng)的章程，建立了校企一體、工學(xué)結(jié)合的管理機(jī)制。學(xué)院的礦山機(jī)電專業(yè)也相應(yīng)地成立了由各生產(chǎn)廠礦機(jī)電礦長、機(jī)電總工程師組成的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”和三個工作小組，即人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容改革工作小組，課程設(shè)置與課程建設(shè)工作小組，校企合作、共建共管實(shí)習(xí)基地工作小組。校企雙方由過去比較松散的合作變成了雙向參與、互利互惠、共建共管的密切合作關(guān)系。目前，學(xué)院的礦山機(jī)電專業(yè)已與平煤二礦、平禹煤電公司等16個企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，并已共同實(shí)施了頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)，收到了很好的教學(xué)效果，有65%的學(xué)生畢業(yè)后被企業(yè)直接聘用。

探索推進(jìn)校企合作教育的多種途徑

學(xué)院的礦山機(jī)電專業(yè)通過對校企合作、工學(xué)交替教育模式的研究與實(shí)踐，深刻體會到這種合作應(yīng)是一種多方位的合作，主要體現(xiàn)在兩個方面，一是人才培養(yǎng)，二是科技合作。

（一）人才培養(yǎng)

企業(yè)及企業(yè)專家直接參與學(xué)院的專業(yè)改造和專業(yè)建設(shè)幾年來，我院的專業(yè)經(jīng)歷了幾次大的調(diào)整改造，特別是礦山機(jī)電專業(yè)，過去基本上是按照學(xué)科體系的要求設(shè)置專業(yè)和課程。隨著企業(yè)的發(fā)展，特別是新技術(shù)、新設(shè)備、新知識的不斷引入，以這種方式培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)煤炭企業(yè)的需要，專業(yè)改革勢在必行。因此，企業(yè)專家被請進(jìn)來參與專業(yè)的改革和建設(shè)。由企業(yè)專家與學(xué)院教授組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會經(jīng)過大量的調(diào)查研究，對礦山機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了許多建設(shè)性的意見和建議，對專業(yè)主干課程大刀闊斧地進(jìn)行了調(diào)整，按照崗位需求并采用逆序法重新修訂了專業(yè)教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，構(gòu)建了新的課程體系，并將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場，收到了顯著的教學(xué)效果。

共建校內(nèi)外教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地礦山機(jī)電專業(yè)在企業(yè)的大力支持下，建立了礦井提升設(shè)備、礦山供電系統(tǒng)等16個校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，形成了校內(nèi)真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)合格的煤礦生產(chǎn)高技能人才創(chuàng)造了優(yōu)良條件。此外還建立了14個校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)與學(xué)校共同管理、共同檢查、共同考核。企業(yè)的參與和大力支持，為礦山機(jī)電專業(yè)的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是高職院校實(shí)現(xiàn)校企一體、共同發(fā)展的有效措施之一。礦山機(jī)電專業(yè)在組建平禹煤電“訂單班”、實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)模式的過程中，按照校企共同制定的人才培養(yǎng)方案，利用暑假安排學(xué)生到各生產(chǎn)崗位進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，收獲很大，學(xué)生共寫出了30余篇生產(chǎn)技術(shù)報告，為企業(yè)翻譯了幾萬字的專業(yè)英文資料，幫助企業(yè)繪制、編制了300多張技術(shù)改造圖紙與技術(shù)文件，深受企業(yè)的歡迎。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)為每個學(xué)生每月支付報酬600～800元。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，體會到學(xué)有所用，用有所長，感到了自己的價值所在，進(jìn)一步增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)、掌握技能、服務(wù)社會的信念。通過對“訂單班”的試驗(yàn)對比研究，形成了我院企業(yè)辦高校、工學(xué)交替、合作培養(yǎng)人才的特色。

（二）科技合作

校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式的形成，有利于學(xué)校直接參與企業(yè)的技術(shù)改造和科技創(chuàng)新。例如，河南東聯(lián)公司電器設(shè)備廠擔(dān)負(fù)著平煤集團(tuán)公司幾十家生產(chǎn)礦電氣設(shè)備的生產(chǎn)與大修任務(wù)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)該廠對大修后的設(shè)備技術(shù)參數(shù)檢測手段落后，設(shè)備陳舊，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足生產(chǎn)的需要。為此，學(xué)院教師、學(xué)生與該廠工程技術(shù)人員一起深入現(xiàn)場，邊調(diào)查，邊研究，邊試驗(yàn)，將現(xiàn)代虛擬技術(shù)引入電動機(jī)測試領(lǐng)域，通過虛擬儀器應(yīng)用軟件將計算機(jī)與標(biāo)準(zhǔn)化虛擬儀器硬件結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)儀器功能的軟件化與模塊化，從而可達(dá)到自動測試與分析的目的。經(jīng)過一年的反復(fù)試驗(yàn)，成功地設(shè)計安裝了一套新的測試系統(tǒng)，為東聯(lián)公司電器設(shè)備廠解決了技術(shù)難題。

幾年來，校企合作共同開發(fā)了“井下電纜斷路測試儀”、“礦用電機(jī)車脈沖調(diào)速裝置”等十多個科研項目，并為合作企業(yè)開展新技術(shù)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的達(dá)4000多人次，校企合作取得了良好的產(chǎn)學(xué)研合作成果。

需要繼續(xù)探討的問題

校企合作、工學(xué)交替教育模式的實(shí)施，在人才培養(yǎng)方面取得了較好的成效和經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施的過程中，也存在一些“瓶頸”問題，需要繼續(xù)研究探討。

一是如何建立起適合社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的校企合作、工學(xué)交替教育模式和運(yùn)行機(jī)制，還有待進(jìn)一步實(shí)踐與探索，尤其是對于在市場經(jīng)濟(jì)條件下合作教育的基本規(guī)律，還有待在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，這將是一個長期的理論與實(shí)踐的課題。

二是要使校企合作、工學(xué)交替教育模式更加科學(xué)完善，為更多的學(xué)校所接受、所采用，為更多的企業(yè)所認(rèn)同、所支持，成為一種通用的合作教育模式，還需要做出艱苦的努力。

總之，校企合作、工學(xué)交替教育模式是提高高職教育質(zhì)量的有效措施，可以體現(xiàn)合作教育培養(yǎng)高技能專門人才的優(yōu)勢，具有較大的應(yīng)用與推廣價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳解放.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀[J].中國高等教育，2006，（12）.

[2]翟轟.校廠一體 產(chǎn)教結(jié)合[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（23）.

[3]翟向陽.論高職教育突出高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位[J].職教論壇，2005，（6）.

[4]石耀焜.貫徹科學(xué)發(fā)展觀 培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才[J].中國高教研究，2007，（11）.

[5]唐景莉.關(guān)于高等職業(yè)教育發(fā)展道路的思考[N].中國教育報，2003-12-28：（1）.

作者簡介：

梁南?。?953—），男，安徽肥東人，河南平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系主任，教授。

（本欄責(zé)任編輯：王恒）