摘要：培育高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可以通過建設(shè)教師隊(duì)伍、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培育；實(shí)踐

近年來，教育行政部門把培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作為高等教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量的要求提出來。高職院校如何培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，這是我們面臨的一個(gè)新課題。我認(rèn)為，應(yīng)通過建設(shè)教師隊(duì)伍、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑來培育高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

打造具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍

培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)是教師必須具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。由于創(chuàng)業(yè)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程以行動(dòng)為導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)多于概念規(guī)則的講授，因此，對(duì)教師提出了較高要求：具備扎實(shí)、全面、深厚的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了教育目標(biāo)，學(xué)校一方面應(yīng)完善教師培訓(xùn)、進(jìn)修制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)第一線去學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)有潛力的青年教師經(jīng)營(yíng)企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增加其經(jīng)營(yíng)、管理經(jīng)驗(yàn)。另一方面，通過校企合作，建立創(chuàng)業(yè)基地，聘請(qǐng)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者或行業(yè)專家與本校教師合作講授一些創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。三是制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，積極開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育的課題研究，組織教師深入研究激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的方法及途徑，提升教師自身的創(chuàng)業(yè)教育能力。以教師自身的示范行為和榜樣力量帶動(dòng)、啟迪學(xué)生走上成功創(chuàng)業(yè)之路，是最有效的教育方式方法。

深入研究，構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不僅要具備文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握行業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是知識(shí)創(chuàng)業(yè)，他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)是在某一方面具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)廣告部，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可開辦幼兒園，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可建設(shè)網(wǎng)站……。專業(yè)知識(shí)包括必備的文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和管理知識(shí)。同時(shí)，必備的社會(huì)知識(shí)也是不可少的。

文化知識(shí)一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)辦者必須具有基本文化知識(shí)，即能夠進(jìn)行必要的讀、寫、算、說。這簡(jiǎn)單的四個(gè)字實(shí)際上是事業(yè)成功的基本功。因此，要在這幾個(gè)方面下功夫狠抓學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)除了必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這方面的知識(shí)主要是通過學(xué)習(xí)專業(yè)必修課和專業(yè)限選課來完成。同時(shí)，通過參加企業(yè)活動(dòng)，豐富、鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

管理知識(shí)創(chuàng)業(yè)就意味著自己當(dāng)家作主，因此就必須學(xué)習(xí)、掌握大量的企業(yè)管理知識(shí)。企業(yè)管理知識(shí)包括人力資源管理知識(shí)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)等。這方面的知識(shí)主要是通過講座、觀看專題片、社會(huì)實(shí)踐以及參加社團(tuán)活動(dòng)獲得。

社會(huì)知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。雖然不少學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的愿望和熱情，但真正取得成功的不多，一個(gè)重要原因就是缺少社會(huì)知識(shí)。因此，組織學(xué)生參觀、考察各種類型的小企業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)過程，體會(huì)創(chuàng)業(yè)者的艱辛和創(chuàng)業(yè)成功后的喜悅，幫助他們樹立自主創(chuàng)業(yè)信心；通過青年志愿者活動(dòng)、為民服務(wù)等公益活動(dòng)，了解社會(huì)；深入市場(chǎng)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，寫調(diào)查報(bào)告，為尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。社會(huì)知識(shí)越深厚，就越容易成功創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生

開展各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育尤其重要。通過實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐面，把傳統(tǒng)的“教師中心、教材中心、課堂中心”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生中心、實(shí)踐中心、社會(huì)中心”上來。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)創(chuàng)結(jié)合的實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)能力。

（一）重視校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

積極開展第二課堂活動(dòng)，樹立全新的大課程觀，把學(xué)習(xí)不斷向第二課堂延伸，把第二課堂作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要陣地。第二課堂課程內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，如組織社團(tuán)、開展一些仿真的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；在教師指導(dǎo)下寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃等，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力；學(xué)校各種協(xié)會(huì)、興趣小組組織讀書活動(dòng)，閱讀成功創(chuàng)業(yè)人物的傳記、企業(yè)家故事，在學(xué)生心里播下創(chuàng)業(yè)的種子；通過特定情景模擬，開設(shè)相關(guān)課題，研究小企業(yè)開設(shè)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到提升。

（二）在實(shí)習(xí)中開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的重要組成部分，也是深化創(chuàng)業(yè)教育的重要階段。借助企業(yè)這個(gè)載體，為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)過、培養(yǎng)和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)能力的場(chǎng)所，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)以致用。在嘗試教學(xué)、生產(chǎn)（經(jīng)營(yíng)）、開發(fā)一體化的準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，放手讓學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，自主從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等方面的管理，熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)，獲得自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、膽略和能力，使學(xué)生在實(shí)際演練中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)和方法。同時(shí)，通過勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，教育學(xué)生腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地去創(chuàng)業(yè)，也可以讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握一些創(chuàng)業(yè)技巧，使自己今后創(chuàng)業(yè)少走彎路。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要抓住實(shí)習(xí)這個(gè)大好時(shí)機(jī)，善于鼓勵(lì)學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。要與企業(yè)通力合作，制定培育方案，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地這樣的場(chǎng)所邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)。從我校已成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)操作過程看，大多數(shù)學(xué)生都是在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中萌生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，涌動(dòng)創(chuàng)業(yè)激情，樹立創(chuàng)業(yè)信心，從而走上創(chuàng)業(yè)之路的。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)是社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校要在企業(yè)建立多種形式的校外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的最直接形式是學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)的嘗試。自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行。學(xué)?？梢誀?zhēng)取社會(huì)各部門的支持，利用暑假或寒假組織學(xué)生嘗試“當(dāng)老板”。比如，香港多個(gè)機(jī)構(gòu)合辦了“學(xué)校創(chuàng)意營(yíng)運(yùn)體驗(yàn)計(jì)劃”，選出來自不同學(xué)校的學(xué)生，讓他們接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)及營(yíng)業(yè)技巧培訓(xùn)后，于7～８月連續(xù)4～６個(gè)周末在維多利亞公園擺攤位、干營(yíng)銷、做代銷。該計(jì)劃還安排了企業(yè)的導(dǎo)師，在此過程中為學(xué)生提供意見，加深學(xué)生對(duì)工作實(shí)踐的了解和認(rèn)識(shí)，并提高營(yíng)運(yùn)技能。這樣的實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的苦與樂，可以使更多的學(xué)生脫穎而出，加入到創(chuàng)業(yè)者的行列。

總之，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前高職院校重要的教育任務(wù)之一。要培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，必須走校企合作、創(chuàng)學(xué)結(jié)合之路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過實(shí)踐活動(dòng)把它們整合為實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘一明（1956—），男，廣西貴港職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育。