摘要：由于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫的影響，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，但是動(dòng)漫專業(yè)人才卻相當(dāng)?shù)亩倘?。如何?shí)現(xiàn)高技能型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，完成從傳統(tǒng)動(dòng)漫到計(jì)算機(jī)動(dòng)漫的平穩(wěn)轉(zhuǎn)變，以及動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的新目標(biāo)都成為新一代動(dòng)漫教育工作者的重任。本文從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求的特點(diǎn)出發(fā)，闡述了高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題及對其專業(yè)建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：高職高專；動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)

由于社會(huì)對動(dòng)漫產(chǎn)品的巨大需求，促進(jìn)了我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起和快速發(fā)展，國外動(dòng)漫產(chǎn)品的大規(guī)模進(jìn)入，強(qiáng)有力地推進(jìn)了我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的本土化。而數(shù)字時(shí)代的到來，也給我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了生機(jī)。我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對專業(yè)人才的需求，又給我國動(dòng)漫專業(yè)教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境和機(jī)遇。我國動(dòng)漫專業(yè)的教育在本世紀(jì)初開始快速發(fā)展，目前已粗具規(guī)模，既有面向研究開發(fā)型的研究生和本科生的教育，又有面向應(yīng)用型人才的高職高專、中專和各類培訓(xùn)班的教育，并逐步顯現(xiàn)出體系化的雛形。開辦動(dòng)漫專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的院校已經(jīng)由最初的幾十所發(fā)展到現(xiàn)在的400多所，在未來的幾年里，還將有更多的院校開辦動(dòng)漫專業(yè)，而且專業(yè)方向?qū)⒃絹碓郊?xì)化。作為高職高專院校，如何針對社會(huì)的需求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)出符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要的動(dòng)漫人才，已是各大院校需要重點(diǎn)研究的課題。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對動(dòng)漫專業(yè)人才需求的特點(diǎn)

目前，我國的動(dòng)漫人才相當(dāng)缺乏，總需求量大約為25萬人，而各高校每年能提供的畢業(yè)生大概在5000人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才的渴求。在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中，人才的需求呈現(xiàn)“金字塔”型：最底層為運(yùn)營、支持、服務(wù)等“邊緣”人才；“中段”是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與開發(fā)人才；“塔尖”是主創(chuàng)作師、主程序員、美術(shù)總監(jiān)等人才。而現(xiàn)在需求最多的是“中段”人才，“中段”人才以故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫軟件開發(fā)人才、二維三維動(dòng)畫制作人才、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲開發(fā)人才和動(dòng)畫游戲營銷人才為主。然而，我國目前培養(yǎng)的人才卻是以低端運(yùn)營、服務(wù)人員為主。而“塔尖”人才并非經(jīng)過三五年的學(xué)校學(xué)習(xí)就可以培養(yǎng)出來的。但是“中段”人才則是可以通過在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。所以，高職高專院校應(yīng)根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的特點(diǎn)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

動(dòng)漫是個(gè)發(fā)展較快的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的動(dòng)漫工藝已不能適應(yīng)新時(shí)期動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的要求。計(jì)算機(jī)元素的大量引入，使得動(dòng)漫變得更為生動(dòng)、逼真，流通得更為迅速。種種電腦特技讓大眾對動(dòng)漫發(fā)展瞠目結(jié)舌之時(shí)，也給整個(gè)產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，而這種要求在某種程度上也是社會(huì)對動(dòng)漫專業(yè)人才的要求，動(dòng)漫的創(chuàng)作早已不是傳統(tǒng)陳舊的紙上繪制和印刷，計(jì)算機(jī)元素的加入、越來越細(xì)的設(shè)計(jì)分工，也給動(dòng)漫專業(yè)人才提出了特殊的要求。動(dòng)漫不再是單一的學(xué)科，而是一個(gè)多學(xué)科融合的綜合學(xué)科，它要求動(dòng)漫工作者是兼具創(chuàng)作與技術(shù)的復(fù)合型人才。所以在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，在專業(yè)課程的設(shè)置上，不僅要注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視對他們創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在增加學(xué)生的人文修養(yǎng)，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有足夠的理解和把握，對文學(xué)、藝術(shù)和影視創(chuàng)作有一定的研究與修養(yǎng)，只有深厚的人文底蘊(yùn)和素質(zhì)，才能適應(yīng)工作的要求。

高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國動(dòng)漫專業(yè)是1953年開始設(shè)立的，但是在2000年以前，動(dòng)漫專業(yè)的招生和就業(yè)情況并不理想。例如，作為我國動(dòng)畫人才培養(yǎng)的龍頭，也是全國最早創(chuàng)建動(dòng)畫學(xué)院的北京電影學(xué)院，在2000年以前共有動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生50人，平均一年只培養(yǎng)一個(gè)畢業(yè)生，而且這其中還有三分之一的學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)了行。2000年以后，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的廣闊市場受到社會(huì)的追捧，社會(huì)對動(dòng)漫人才的需求猛增，許多院校開始紛紛設(shè)立動(dòng)漫專業(yè)，有些大學(xué)甚至設(shè)立動(dòng)漫學(xué)院。到2006年，我國已有447所高校開辦動(dòng)漫專業(yè)，每年為社會(huì)輸送動(dòng)漫人才近5000人。社會(huì)上還有不少的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦各類動(dòng)漫培訓(xùn)，使得動(dòng)漫人才的培養(yǎng)形成一定的規(guī)模。

我國高職院校的動(dòng)漫專業(yè)多半設(shè)立在藝術(shù)類或計(jì)算機(jī)類院系中，由于設(shè)立的院系不同，對動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也不相同。一般來說，藝術(shù)類院系開辦的動(dòng)漫專業(yè)較為注重原畫能力的培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)類院系開辦的動(dòng)漫專業(yè)一般會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)漫設(shè)計(jì)或游戲的相關(guān)軟件的應(yīng)用上?，F(xiàn)在，很多院校設(shè)立了動(dòng)漫學(xué)院或動(dòng)畫學(xué)院，將動(dòng)漫專業(yè)細(xì)化為各個(gè)方向，例如原畫方向、游戲方向等，面向社會(huì)的具體需要，制定了不同崗位的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)中存在的問題

課程體系不完善由于動(dòng)漫專業(yè)是個(gè)較新的專業(yè)，對于該專業(yè)課程體系的設(shè)置，以往可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多。在相當(dāng)多的專業(yè)院校里，教育管理者和教師對動(dòng)漫專業(yè)的教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的定位，許多人認(rèn)為動(dòng)漫專業(yè)的教育就是美術(shù)教育和計(jì)算機(jī)教育的結(jié)合，有的人則偏重技術(shù)層面或藝術(shù)層面。對其教育本質(zhì)理解的狹隘，導(dǎo)致制定的專業(yè)培養(yǎng)方案并不完善。事實(shí)上，動(dòng)漫專業(yè)教育即使是細(xì)化了專業(yè)方向，也仍是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、理論與技能結(jié)合、創(chuàng)作與經(jīng)營結(jié)合等內(nèi)涵形成的綜合性教育體系。所以需要不斷的探討課程體系，逐步完善教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

師資力量薄弱我國動(dòng)漫專業(yè)的師資力量較為薄弱。現(xiàn)在的教師大部分是由原來從事美術(shù)或計(jì)算機(jī)教育的教師擔(dān)任，或者是從公司里聘請有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫人才來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)或進(jìn)行專題講座。公司的專業(yè)人才具有良好的技術(shù)和項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏教師的專業(yè)技能，對學(xué)生的的知識(shí)水平與能力并不了解，其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能體系不夠系統(tǒng)；學(xué)校的教師雖然具有良好的動(dòng)漫專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏動(dòng)漫項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，所以，師資力量是目前動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的最大難題。

硬件設(shè)備落后動(dòng)漫專業(yè)涉及的相關(guān)教學(xué)設(shè)施分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，具體分為標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、音視頻實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室等，主要設(shè)備是計(jì)算機(jī)和各類動(dòng)漫游戲制作軟件。由于這些設(shè)備相當(dāng)昂貴，現(xiàn)在只有一小部分有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的院校能提供優(yōu)秀的設(shè)備資源。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)就擁有價(jià)值一千多萬元的動(dòng)漫教學(xué)儀器設(shè)備，擁有國內(nèi)最先進(jìn)和最完善的影視動(dòng)畫教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)施，該校引進(jìn)了國際尖端品牌全套IBM雙屏工作站，Edit實(shí)時(shí)編剪系統(tǒng)、Sony數(shù)字/模擬錄影設(shè)備以及國際先進(jìn)的專用三維動(dòng)畫捕捉系統(tǒng)。但是并非每個(gè)院校都有這么雄厚的資金，大部分院校的動(dòng)漫專業(yè)僅僅擁有普通計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備。由于設(shè)備相對落后，無法滿足教學(xué)的要求，使得教師只能將部分教學(xué)內(nèi)容“紙上談兵”或放棄不講，這使得學(xué)生畢業(yè)后無法立即從事相應(yīng)的崗位，還需要由企業(yè)負(fù)責(zé)相關(guān)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。

高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展對策

動(dòng)漫專業(yè)是目前市場看好的朝陽產(chǎn)業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，其發(fā)展前景不可估量。高職高專院校要將動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)得更合理，筆者提出幾點(diǎn)建議：

準(zhǔn)確定位，確定特色教學(xué)高職高專的教育特色就是注重以市場為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，要根據(jù)國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)條件以及學(xué)生的素質(zhì)實(shí)施準(zhǔn)確定位。不能盲目的跟從其他院校，要從自己院校的實(shí)際出發(fā)，制定適合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善課程體系，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循“理論夠用，注重實(shí)踐”的原則。

建立合理的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)“雙師型”人才對于一個(gè)專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)上，除了學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)要合理外，應(yīng)當(dāng)注重“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，采用“走出去，請進(jìn)來”和“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方法，提供良好的師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式，建立一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

重視校企合作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向和重要特色，動(dòng)漫專業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。除了學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，校企合作的實(shí)習(xí)基地可作為實(shí)踐教育的主陣地，對人才素質(zhì)的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。所以，各院校必須加強(qiáng)與動(dòng)漫企業(yè)的合作，與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，探討多種可行性?，F(xiàn)在主要有兩種校企合作的方式，一種是企業(yè)提供項(xiàng)目，學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)中參與項(xiàng)目開發(fā)；另一種是學(xué)校開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)提供培訓(xùn)人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。無論采用什么方式，目標(biāo)均是通過利用雙方的資源，達(dá)到共同培養(yǎng)動(dòng)漫人才的目的。

作為高職高專院校應(yīng)以市場需求及其變化為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并適時(shí)地調(diào)整與優(yōu)化動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的動(dòng)漫專業(yè)人才。

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作者簡介：

張麗香（1978—），女，廣東潮陽人，私立華聯(lián)學(xué)院軟件工程系講師，研究方向?yàn)槿斯ぶ悄?、神?jīng)網(wǎng)絡(luò)。

王海（1975—），男，江蘇邳州人，私立華聯(lián)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系講師、工程師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉庫。