［摘 要］ “依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的治國方略的確定，標(biāo)志著我國社會主義民主法制建設(shè)進(jìn)入新的歷史時期，作為未來社會主義事業(yè)建設(shè)者的高職學(xué)生法律意識、法制觀念的強(qiáng)弱，將直接影響到我國社會主義法治的進(jìn)程。因此，有針對性的培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識，對于中國的法治實(shí)踐具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

［關(guān)鍵詞］ 高職學(xué)生 法律意識 現(xiàn)狀 培養(yǎng)途徑

法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識和心理的總稱。法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會主義法律規(guī)范的重要保證，它不是自發(fā)形成的，而是人們在社會生活中學(xué)習(xí)和自覺培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的結(jié)果。高職學(xué)生肩負(fù)著未來社會主義建設(shè)的歷史重任，他們自身素質(zhì)特別是法律素質(zhì)的高低，將直接影響到我國建設(shè)社會主義法治國家的進(jìn)程。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識的必要性

1、培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識，是實(shí)行依法治國的需要。黨的十七大報(bào)告提出“發(fā)展社會主義民主政治是我們黨始終不渝的奮斗目標(biāo)”，表明我國的法制建設(shè)正向較高層次的法治社會邁進(jìn)。在法治建設(shè)中，人是實(shí)現(xiàn)法治的最活躍、最關(guān)鍵的因素。因此，只有提高了包括高職學(xué)生在內(nèi)的全體公民的法律意識，增強(qiáng)了公民的法制觀念和社會責(zé)任感，才能促其正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，也才能對立法、執(zhí)法和司法進(jìn)行有效的監(jiān)督，促進(jìn)社會主義法治國家目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識，是建立中國特色的社會主義法律體系的需要。我們正在建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的有中國特色的社會主義法律體系，在這一特殊歷史條件下，加快社會主義法制建設(shè)，尤其是加快立法、加強(qiáng)執(zhí)法、司法更顯迫切。法律的制定是為了規(guī)范人們的行為，調(diào)節(jié)人們相關(guān)之間的社會關(guān)系，如果人們的法律意識水平處在較低的層次上，法律就不可能得到很好的貫徹和實(shí)施，即使在實(shí)施過程中，也會因此而增加法的實(shí)施成本。所以如果高職學(xué)生能有較高水平的法律意識，這對法律的實(shí)施無疑會有很大的促進(jìn)作用。

3、培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識，是全面提高高職學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的需要。從一定意義上講，法律意識的提高有思想道德教育的因素，也有文化知識的成分，對于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)判斷能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，都具有積極作用。因此，高職學(xué)生只有具有了良好的法律意識，才能使守法由國家力量的外在強(qiáng)制轉(zhuǎn)化為學(xué)生對法律的權(quán)威以及法律所內(nèi)含的價值要素的認(rèn)同，從而嚴(yán)格依照法律行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，同時充分地尊重他人合法、合理的權(quán)利和自由，并能夠積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)利和利益，主動抵制破壞法律和秩序的行為。

4、培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識，是引導(dǎo)和保障高職學(xué)生健康成長的需要。高職學(xué)生從年齡上講屬于青年人群體，他們有著青年人的朝氣，一方面他們的思維正逐步走向成熟，另一方面他們也充滿著青春的燥動和思想的波動。他們對世界因好奇而不免有時會盲從、盲動。外界一些隱藏在美麗外表下的誘惑，社會轉(zhuǎn)型時期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象，常常使他們在困惑、迷惑中隨波逐流，甚至于在不知不覺中受到傷害。培養(yǎng)高職學(xué)生的現(xiàn)代法律意識，有利于抵御不良社會現(xiàn)象影響的能力，以及依法維護(hù)自身合法權(quán)益的意識和能力；有利于加強(qiáng)社會治安綜合治理，預(yù)防和減少學(xué)生犯罪，維護(hù)社會穩(wěn)定，引導(dǎo)和促進(jìn)高職學(xué)生的健康成長。

二、高職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

1、法律知識欠缺，法律觀點(diǎn)存在偏差。在高職院校，法律基礎(chǔ)屬于公共基礎(chǔ)課，大部分學(xué)生都對專業(yè)課較為重視，而對法律基礎(chǔ)這類公共課并不予重視，只是臨考應(yīng)付，缺乏扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識，從而易產(chǎn)生錯誤的觀點(diǎn)。甚至還有為數(shù)不少的學(xué)生在主觀上抱著“只要不違法犯罪，學(xué)習(xí)法律便一無是處”的錯誤觀念不放。另一方面，一些學(xué)校對法律知識的傳輸上也存在一定誤區(qū)，主要表現(xiàn)為過份突出刑事法律在法律教育中的地位及忽視對公民享有權(quán)利的宣傳，從而造成學(xué)生在日常生活中不能正確處理民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生“法律就是要求公民盡義務(wù)”的錯覺，有礙學(xué)生法律意識的形成。

2、缺乏法制觀念，法律意識淡薄。權(quán)利和義務(wù)是整個法律體系的核心內(nèi)容，尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提，不尊重他人的權(quán)利，其實(shí)就是踐踏自己的權(quán)利。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分高職學(xué)生守法的自覺性存在明顯的缺陷。一方面，一些學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益，而是以消極的態(tài)度對待法律，有的甚至?xí)艞壏晌淦?，采用?bào)復(fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性；另一方面，一些學(xué)生損人利已，不懂得對他人的權(quán)利的尊重，漠視對方權(quán)益，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。

綜上分析，當(dāng)前高職學(xué)生的法律意識水平還較低，違法犯罪的學(xué)生多數(shù)是由于法律知識貧乏，法制觀念淡薄，不懂得用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，高職院校高度重視大學(xué)生法律意識教育是非常重要的。

三、高職學(xué)生法律意識培養(yǎng)的途徑

1、要發(fā)揮課堂教育主渠道、主陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的法律權(quán)利義務(wù)意識。早在1986年，鄧小平同志就明確指出：“搞四個現(xiàn)代化一定要有兩手，只有一手是不行的。所謂兩手，即一手抓建設(shè)，一手抓法制。”［1］法律意識不同于一般的思想觀念，它不會憑空產(chǎn)生，也不會自發(fā)養(yǎng)成，正確的法律認(rèn)知需要學(xué)校的系統(tǒng)教育。對于高職院校來講，主要是利用“兩課”陣地，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)法律規(guī)范的教育，有針對性的解決學(xué)生法律思想上的“盲點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”，在方法上要理論聯(lián)系實(shí)際，提倡“案例法”教學(xué)和“討論法”教學(xué)，幫助學(xué)生深入淺出的理解和領(lǐng)悟［2］，使學(xué)生掌握較為系統(tǒng)的法律知識。切實(shí)讓學(xué)生不僅能做到遵法而不犯法，履行應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，還要能用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

2、可多組織學(xué)生進(jìn)行一些與法律有關(guān)的活動，真正喚醒學(xué)生的法律意識。例如，組織學(xué)生觀看一些典型案例的錄像，并邀請相關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家到學(xué)校進(jìn)行法制講座，既能讓學(xué)生了解時事，也能更深切地體會法律的權(quán)威；組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動，通過學(xué)生自己模擬法官、檢察官、律師、原被告等角色，掌握訴訟程序，提高守法意識；組織學(xué)生旁聽法院庭審，親身體驗(yàn)法院審理各類案件的程序，直觀地了解我國的審判制度。

3、要培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識，也要重視提高學(xué)生的文化思想道德水平，加強(qiáng)對學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)。道德能對人起教化內(nèi)省作用，它與現(xiàn)代法律意識的形成是相輔相成的，人文精神是法治最豐富和深厚的思想資源［3］，一個人樹立了正確的價值觀、道德觀就為其法律意識的形成和發(fā)展提供了主觀要件。在當(dāng)前的社會轉(zhuǎn)型期，社會上出現(xiàn)的一些拜金主義、享受主義、極端個人主義等負(fù)面的價值觀在一定程度上干擾了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成和定位。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展和實(shí)際情況，通過多種形式引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而為形成自覺的法律意識提供豐厚的精神土壤。

高職學(xué)生是未來社會建設(shè)的生力軍，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的神圣使命，無論他們將來在哪個領(lǐng)域工作，奉公守法都是從業(yè)者的基本素質(zhì)，因此，高職學(xué)生只有具備了良好的法律意識，才能真正做到嚴(yán)格依照法律行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)；充分尊重他人合法的權(quán)利和自由；積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)利和利益；主動抵制破壞法律和秩序的行為。同時，高職學(xué)生法律意識的提高也能更好地預(yù)防和減少高職學(xué)生犯罪，維護(hù)社會的穩(wěn)定，降低社會管理的成本，有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。○

參考文獻(xiàn):

［1］鄧小平文選（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1993.154.

［2］劉敏.高度重視大學(xué)生法律意識的教育［J］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(5)

［3］汪太賢，艾明.法治的理念和方略［M］.北京:中國檢察出版社，2001.129.

責(zé)任編輯 梅宏