20世紀(jì)70年代以前，比較強(qiáng)調(diào)社會需要，主體需要的意識被淡化?！板憻捝眢w建設(shè)祖國，鍛煉身體保衛(wèi)祖國”成為學(xué)生從事體育鍛煉的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，廣大青少年學(xué)生的主體意識得到加強(qiáng)，體育觀念得到更新。由于高新技術(shù)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各個(gè)地區(qū)領(lǐng)域的競爭加劇，工作、學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏加快，精神負(fù)擔(dān)和心理壓力加大，加之現(xiàn)代“文明病”的產(chǎn)生，環(huán)境的污染和生態(tài)平衡的破壞，廣大青少年學(xué)生開始認(rèn)識到，健身不僅是自己在校期間學(xué)習(xí)的需要和將來畢業(yè)后擇業(yè)的需要，而且更是提高終身生活質(zhì)量的需要。從而大大地加強(qiáng)了健身的主體意識，并使主體需要和社會需要得到內(nèi)在的統(tǒng)一。

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育的根本任務(wù)。影響學(xué)生體質(zhì)的因素是很多的，例如：遺傳、營養(yǎng)、衛(wèi)生、環(huán)境、身心負(fù)擔(dān)、生活習(xí)慣、體育鍛煉等。因此，對于學(xué)生的體質(zhì)來說，學(xué)校體育又不能“包打天下”。但學(xué)校體育又必須首當(dāng)其沖地參與“打天下”，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為己任，發(fā)揮主力軍的作用。為此，學(xué)校體育就必須走鍛煉與養(yǎng)護(hù)相結(jié)合的道路，加入健康教育的內(nèi)容。同時(shí)，還要結(jié)合地區(qū)與學(xué)校的氣候特點(diǎn)、體育傳統(tǒng)、教學(xué)條件、師資水平等獨(dú)立自主地選擇和確定教學(xué)內(nèi)容，從而反映出不同地區(qū)與不同學(xué)校的不同特色。

在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)生活的主人，多數(shù)學(xué)生體育基礎(chǔ)薄弱且參差不齊是不爭的事實(shí)。要認(rèn)識和實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，就應(yīng)當(dāng)調(diào)查研究廣大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解他們的要求與愿望，淘汰部分陳舊的、不適合學(xué)生發(fā)展的項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容盡可能滿足學(xué)生的身心發(fā)展和各方面學(xué)習(xí)的需求，盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展并與終身體育銜接起來。

一、學(xué)校體育內(nèi)容的需求變化

1．健美的需要

我們這里所說的健美，主要是指群眾性的健美鍛煉，即以塑造形體美和姿態(tài)美為主要目標(biāo)的體育鍛煉。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)校體育目標(biāo)單一，學(xué)生的健美意識極為薄弱，體育鍛煉就是為了增強(qiáng)體質(zhì)，非此莫屬。在學(xué)校體育中也幾乎不給學(xué)生任何有關(guān)健美知識的教育。隨著我國人民物質(zhì)文明和精神文明水準(zhǔn)的提高及學(xué)校體育觀念的更新，健美鍛煉很快就成為學(xué)校體育的一種時(shí)尚。健美操、跆拳道、拳擊等各種形式的健身練習(xí)，受到廣大學(xué)生的喜愛。隨著生活水平的提高，學(xué)生們開始注重培養(yǎng)自身的氣質(zhì)，尤其是女生對這方面的要求更強(qiáng)烈，通過體育健身，可以使內(nèi)在美與外在美完美地融合起來，以適應(yīng)競爭日益激烈的現(xiàn)代生活節(jié)奏。

2．娛樂的需要

娛樂原本是體育的本質(zhì)屬性，如果體育失去了娛樂的功能，那么，體育也就不成為體育了。20世紀(jì)70年代以前，由于眾所周知的原因，學(xué)生如果為了娛樂參加體育鍛煉，那將被視為動(dòng)機(jī)不純的表現(xiàn)。由于社會的進(jìn)步，學(xué)校體育思想的更新，以及快樂體育、娛樂體育、休閑體育的引進(jìn)，推動(dòng)了學(xué)校體育改革的深入發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，成了學(xué)校體育的目標(biāo)之一，引起了廣大學(xué)校體育工作者的高度重視，學(xué)生在社會體育的驅(qū)動(dòng)下，不僅把參加體育活動(dòng)作為課余生活的主要內(nèi)容，而且為了追求終身的享受，主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)和掌握身體娛樂的知識和技能。

3．健康與終身體育的需要

20世紀(jì)80年代以前，學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)，就是為了增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，獲得充沛的精力，保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的需要。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入和終身體育思想的逐步普及，廣大青少年學(xué)生，在繼續(xù)重視追求學(xué)校體育現(xiàn)實(shí)的健身效益的同時(shí)，也開始重視追求學(xué)校體育的長遠(yuǎn)效益，即注意培養(yǎng)自己的體育興趣和特長，學(xué)習(xí)和掌握體育健身、體育健美和體育娛樂的知識與方法，以適應(yīng)將來就業(yè)的需要和終身體育的需要。

4．個(gè)性化和多樣化的需要

由于歷史的局限，學(xué)校體育的內(nèi)容基本上是由國家（體育教學(xué)）和學(xué)校（課外體育）統(tǒng)一規(guī)定與安排的，學(xué)生很少有選擇的自由。素質(zhì)教育以來，隨著我國社會的發(fā)展，教育思想的更新和辦學(xué)條件的改善，在學(xué)校體育中越來越重視個(gè)性化教育，它尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視發(fā)展學(xué)生的體育興趣和特長，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，引進(jìn)新的體育項(xiàng)目，豐富學(xué)校體育的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的不同需要。而且體育主體意識也大大地加強(qiáng)，從各自的不同需要出發(fā)，對學(xué)校體育提出了新的多種多樣的要求。

二、教學(xué)內(nèi)容、形式的變化

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)生的體育基礎(chǔ)及學(xué)校的辦學(xué)條件，把某些技術(shù)過于復(fù)雜、難度過大、規(guī)則過嚴(yán)的運(yùn)動(dòng)競技項(xiàng)目，改造成為面向全體學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，也就是競技體育大眾化，讓更多的人參與進(jìn)來。由于學(xué)生體育主體意識的不斷加強(qiáng)，學(xué)校體育特別是學(xué)校課外體育的形式必將發(fā)生相應(yīng)的變化。體育社團(tuán)將在學(xué)校得到發(fā)展；由于學(xué)校體育特別是課外體育將向自主確定鍛煉目標(biāo)、自主選擇鍛煉內(nèi)容、自主組織鍛煉的方向發(fā)展，因此，學(xué)校體育的組織形式將出現(xiàn)多樣化和小型化。“陽光體育”健身計(jì)劃的推行，更有效地推動(dòng)了學(xué)校體育活動(dòng)形式的多樣化，豐富了學(xué)生的體育鍛煉。健身路徑的引入，也為學(xué)生提供了一條健身途徑，同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的體育健身的興趣，使學(xué)生在玩耍中鍛煉身體，使體育健身不再枯燥、單調(diào)。

體育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展必將成為學(xué)校體育發(fā)展的重要趨勢。學(xué)校體育活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，意味著在保持體育活動(dòng)原有內(nèi)容和方法的同時(shí)，對現(xiàn)有的某些體育活動(dòng)進(jìn)行變革，通過繼承原有的知識和接納新文化、新意識、新思想、新道德來完善學(xué)校體育活動(dòng)。學(xué)校體育的主體需要發(fā)生了很大的變化，為了適應(yīng)這種變化，未來的學(xué)校體育中，健美體育與娛樂體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng)，并有可能占據(jù)主導(dǎo)地位。

1．尊重學(xué)生特點(diǎn)，豐富活動(dòng)形式

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好不盡相同，需要量體裁衣，為他們制定出適于自己的鍛煉內(nèi)容。但是，要想為每一個(gè)學(xué)生制定相應(yīng)的“運(yùn)動(dòng)處方”也不現(xiàn)實(shí)，因此，可以向?qū)W生介紹一些適宜于寢室、家庭和自然環(huán)境的體育活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況去選擇練習(xí)內(nèi)容，這同樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

2．自發(fā)與制度管理相結(jié)合

學(xué)校體育的科學(xué)化、制度化和終身化，要求學(xué)生自發(fā)性的體育活動(dòng)要與有序化的制度管理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自覺鍛煉與接受規(guī)定教育相統(tǒng)一，使每個(gè)學(xué)生通過課堂教學(xué)的統(tǒng)一要求，提高整體素養(yǎng)；在一定制度的規(guī)范約束下，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，增強(qiáng)健康意識，并逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)噴。

3．借助社會力量，開展課外體育活動(dòng)

社會是一個(gè)龐大的集體，社會的力量是巨大的。社會和體育的發(fā)展，必然對學(xué)校體育活動(dòng)產(chǎn)生影響，并在一定時(shí)期內(nèi)形成校園體育的某種時(shí)尚和熱點(diǎn)。因此，適時(shí)、適量地選擇熱門體育項(xiàng)目納入課堂教學(xué)，使課內(nèi)外相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，還可以增強(qiáng)鍛煉效果，對促進(jìn)課堂教學(xué)、推動(dòng)課外體育活動(dòng)的開展具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校體育具有與社會體育相銜接的特殊性，課外體育活動(dòng)開展的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生未來終身體育思想的形成。

學(xué)校的課外體育活動(dòng)應(yīng)該與社會體育聯(lián)系在一起，使學(xué)生通過社會體育，學(xué)習(xí)到在課堂上學(xué)不到的知識，開闊視野，推動(dòng)社會體育在校園和學(xué)生中間開展；而且，豐富的社會體育活動(dòng)項(xiàng)目，也可為學(xué)校體育活動(dòng)的發(fā)展提供更多、更廣的空間和余地。

4．重視引導(dǎo)，培養(yǎng)終身體育意識

長期以來，造成教學(xué)被動(dòng)局面的一個(gè)很重要的原因，就是教師忽視或沒重視學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生沒有產(chǎn)生想學(xué)、愿學(xué)的心理傾向。應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生都有一種求知的欲望，教師要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識。激烈的競爭欲望、良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境、新興項(xiàng)目所帶來的好奇感都可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與?，F(xiàn)代社會的人才必須德才兼?zhèn)洌硇慕】?，只有具備?qiáng)健的體魄，富有競爭、合作精神和開拓能力，才能對個(gè)人和社會充滿信心。所以注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識，把學(xué)生對體育的真正理解與愛好作為體育教學(xué)的最終培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

今天的在校學(xué)生，必須全面發(fā)展才能適應(yīng)未來社會的需求，這決定了學(xué)校體育的目標(biāo)必須是寬泛的。而為實(shí)現(xiàn)寬泛的學(xué)校體育的目標(biāo)，要求在校學(xué)生必須受到良好的學(xué)校體育教育，必須具有參加課余體育鍛煉的足夠的時(shí)間保證。因而，在我們追求學(xué)校體育效益提高、追求寬泛的學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的努力中，不僅要改革不合時(shí)宜的體育課的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、教法等運(yùn)行模式，還必須切實(shí)、有效地革除在校學(xué)生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀，盡力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生體育鍛煉的意識，強(qiáng)化終身體育思想，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

［1］ 曲宗湖，楊文軒．現(xiàn)代社會與學(xué)校體育．北京：人民體育出版社，1999．

［2］ 毛振明．體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和展望——體育教學(xué)改革思考之一．浙江體育科學(xué)，2003（4）．

［3］ 陳琦．從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展．體育科學(xué)，2004（1）．

［4］ 朱慕菊．走進(jìn)新課程．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002．

［5］ 毛振明．體育教學(xué)模式論．體育科學(xué)，2004（6）．

（責(zé)任編輯孫海燕）