一、前言

國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的《決定》指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證”。目前，從各級(jí)教育行政部門、學(xué)校到各教師都比較重視繼續(xù)教育工作，根據(jù)需要和條件進(jìn)行了各種形式的繼續(xù)教育，并取得了一定的效果。農(nóng)村中學(xué)體育教師和城市中學(xué)體育教師的基本狀況不同，為了了解目前他們繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，有針對(duì)地進(jìn)行繼續(xù)教育，提高繼續(xù)教育效果，我們于2007年4月對(duì)江蘇省農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，試圖為其今后的繼續(xù)教育提供參考意見(jiàn)，為各級(jí)教育主管部門組織制定繼續(xù)教育工作決策提供依據(jù)。

二、研究對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象

江蘇省部分城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)體育教師。

2．研究方法

文獻(xiàn)資料法

查閱了國(guó)內(nèi)有關(guān)繼續(xù)教育的著作和與之相關(guān)的資料和文獻(xiàn)。

問(wèn)卷調(diào)查法

隨機(jī)對(duì)江蘇省100名體育教師進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷100份。其中，城市中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)各50份，回收82份，回收率為82％，其中有效問(wèn)卷72份，有效率為72％。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

調(diào)查的數(shù)據(jù)均經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

三、研究結(jié)果與分析

基本情況

回收的72份有效問(wèn)卷中，農(nóng)村中學(xué)體育教師37名，城市中學(xué)體育教師35名。從表1可知，不管是學(xué)歷還是職稱城市中學(xué)體育教師都好于農(nóng)村中學(xué)體育教師。

江蘇省城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的形式

從表2可以看出來(lái)，被調(diào)查的農(nóng)村中學(xué)體育教師在職進(jìn)修的比例較高（占農(nóng)村體育教師人數(shù)67．57％），而城市中學(xué)體育教師在短期研修、職后網(wǎng)絡(luò)教育、聽(tīng)專家講學(xué)、專題培訓(xùn)等方面均高于農(nóng)村中學(xué)體育教師。

江蘇省城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)

表3表明，體育教師在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中具有不同的內(nèi)在需求，參加繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，城市中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)的體育教師參與繼續(xù)教育的動(dòng)機(jī)取向存在一定的差異。農(nóng)村中學(xué)體育教師把提高教學(xué)能力作為自己繼續(xù)教育的主要目的，拓寬知識(shí)面放在第二，城市中學(xué)的體育教師把拓寬知識(shí)面放在首位，提高教學(xué)能力列為第二。

在實(shí)施體育課新課程的今天，體育教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，只有通過(guò)繼續(xù)教育，才能勝任體育與健康新課程教學(xué)。一個(gè)在職體育教師如果不參加繼續(xù)教育，自身就得不到發(fā)展，就無(wú)法適應(yīng)體育教育發(fā)展的要求，就面臨被淘汰的危險(xiǎn)。

江蘇省城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的影響因素

從表4的結(jié)果可以看出，農(nóng)村中學(xué)體育教師把體育地位、自身要求和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)作為影響他們參加繼續(xù)教育的主要原因。在37名農(nóng)村體育教師中，有23名教師認(rèn)為制約他們繼續(xù)教育的因素是體育地位不高，占農(nóng)村體育教師人數(shù)62．16％；35名城市體育教師中有26名教師把時(shí)間安排作為影響他們繼續(xù)教育的首要因素，占城市體育教師人數(shù)74．29％。長(zhǎng)期以來(lái)，在許多學(xué)校甚至教育職能部門，學(xué)校體育仍處在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的地位，體育教育的重要性、體育教師的價(jià)值沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。很多中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)只重視體育教師的使用，不重視體育教師素質(zhì)的提高，體育課隨意被其他學(xué)科所占用，體育教師的工作待遇被打折扣，晉級(jí)、加薪被排在別的學(xué)科教師的后面等現(xiàn)象，對(duì)體育教師普遍存在“偏見(jiàn)”和“漠視”。隨著教學(xué)改革的全面鋪開(kāi)，培訓(xùn)面廣、密度大、費(fèi)用增加，造成學(xué)校負(fù)擔(dān)過(guò)重，經(jīng)費(fèi)困難，受學(xué)科地位偏見(jiàn)的影響，體育教師缺少參加繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)，這挫傷了體育教師參與繼續(xù)教育的積極性。

江蘇省城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)體育教師對(duì)繼續(xù)教育效果的評(píng)價(jià)

從表5顯示，農(nóng)村中學(xué)體育教師和城市中學(xué)體育教師都認(rèn)為繼續(xù)教育對(duì)他們教學(xué)能力的提高起到了很重要的作用，均排在第一位。農(nóng)村中學(xué)體育教師把教研能力、組織管理能力和社會(huì)活動(dòng)能力并列放在了第二位，城市中學(xué)體育教師認(rèn)為教研能力也得到了顯著性的提高，位居第二。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 吳俊琦．淺論體育教師繼續(xù)教育研究．沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（03）．

［3］ 謝界和．體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策．中國(guó)成人教育，2006（02）．

（責(zé)任編輯孫曉雯）