摘要：《機(jī)械制圖》具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，在教學(xué)中要善于運(yùn)用各種方法，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的相互作用。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)方法 教學(xué)手段

《機(jī)械制圖》是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的一門(mén)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生今后的工作和將來(lái)的發(fā)展。它注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和作圖識(shí)圖能力。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)的教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)這種專業(yè)教育，滿足不了社會(huì)的需要。

一、教學(xué)手段的改革

不論是傳統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代化教學(xué)手段都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

首先，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)?！稒C(jī)械制圖》是一門(mén)標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)的課程，從各種圖線的畫(huà)法、字體的寫(xiě)法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫(huà)圖與讀圖，都要嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，在課堂講解過(guò)程中，教師通過(guò)言傳身教。在黑板上努力做到板書(shū)工整、清晰。線條、板圖標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看后產(chǎn)生信服，由羨慕到效仿，進(jìn)而把教師的要求轉(zhuǎn)化為自我要求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使繪圖質(zhì)量和技巧的提高得到保證，也強(qiáng)化了學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)化”意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

其次，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段在直觀感、立體感等方面的不足，從而達(dá)到深化課程改革的目的?！稒C(jī)械制圖》課的教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和邏輯思維能力。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，在制作模型又很困難時(shí)，教師無(wú)論怎樣講述與比劃，學(xué)生始終難以想象出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行畫(huà)圖、讀圖和討論時(shí)，也是如此。這種情況下，如果運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。但在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)。應(yīng)重視教學(xué)效果，不能本末倒置。

二、教學(xué)方法的改革

制圖課不同于數(shù)學(xué)、物理等理論性的課程。它屬于一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要進(jìn)行空間構(gòu)思，空間想象，因此教學(xué)方法有特殊性。

1、在制圖的講授過(guò)程中宜注重語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)趣味。

高爾基說(shuō)：“語(yǔ)言是一切事物思維的衣裳”。主要靠語(yǔ)言來(lái)工作的教師，掌握運(yùn)用形象的語(yǔ)言藝術(shù)更顯得十分重要。教師語(yǔ)言質(zhì)量如何會(huì)直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果，教師只有通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)將抽象的事物具體化，才可以使學(xué)生上課注意力集中，加強(qiáng)記憶，而語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵在于兩個(gè)方面，一個(gè)是它的趣味性，即比喻性，另一個(gè)是它具有的總結(jié)性。

它的趣味性在于：如何把課堂上講的抽象性理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，用通俗易懂的比喻把所要講的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

在講授點(diǎn)、線、面投影時(shí)，把黑板比喻為V面，地面為H面，右墻壁為W面，學(xué)生坐在教室里，把自己的頭看成空間點(diǎn)，用不同座位的高矮兩同學(xué)來(lái)比喻空間兩點(diǎn)的相對(duì)位置。這樣使學(xué)生容易理解和掌握空間點(diǎn)的投影及其規(guī)律。

在講線、面的投影時(shí)，其投影特性可歸納為以下的口訣：

一點(diǎn)二平線必為垂直線；一斜二平線必為平行線；

兩面一斜線必為垂直面；一面二平線必為平行面。

在講螺紋規(guī)定畫(huà)法時(shí)，可編成如下順口溜：

表示螺紋兩種線，用手摸著來(lái)分辨。

摸得著用粗實(shí)線，摸不著畫(huà)細(xì)實(shí)線。

運(yùn)用這種教學(xué)方法，將教材中抽象概念，用口訣和順口溜的形式來(lái)表達(dá)，同學(xué)們讀記輕松，易于上口，加深了對(duì)概念的理解和記憶，起到事半功倍的作用，從而大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)效果要比死搬硬套概念效果好得多。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的基本形式，是學(xué)校教育教學(xué)的主要途徑?！芭d趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的可接受程度，靈活變換教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)中不僅要講究知識(shí)的科學(xué)性，還要講究授課的藝術(shù)性和趣味性。

例如：我在講述三視圖的形成時(shí)，考慮到職業(yè)學(xué)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，參差不齊，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱等情況，若直接講述有關(guān)概念，學(xué)生難以理解，很容易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，經(jīng)過(guò)充分備課后，我采用討論與啟發(fā)相結(jié)合的方法。上課時(shí)，不直接講立體坐標(biāo)體系與三投影面體系的概念，而是以學(xué)生非常熟悉的教室為例，引導(dǎo)學(xué)生思考，把一個(gè)物體擺放在教室里，由前往后看物體。就如同有一束平行光線由前往后照射物體一樣，物體的影子照在黑板上的情景。教師再引導(dǎo)學(xué)生想象從上往下照射在地面上、由左向右照射在墻面上的情景。然后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、地面與墻面之間的關(guān)系是互相垂直的，把黑板、地面與墻面看作是三個(gè)互相垂直的投影面，把黑板與地面、黑板與墻面、地面與墻面的交線分別看作是三個(gè)互相垂直的坐標(biāo)軸：X軸、Y軸、Z軸(也可以讓學(xué)生去思考、討論)。再把黑板、地面與墻面上的影子與視圖的概念聯(lián)系起來(lái)。這樣學(xué)生就初步掌握了投影與視圖概念。然后教師再在黑板上畫(huà)出三面投影體系與投影。

[結(jié)束語(yǔ)]

在教學(xué)過(guò)程中，不論是教學(xué)手段的改進(jìn)還是教學(xué)方法的改革，其最終目的都是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際與《機(jī)械制圖》課的教學(xué)特點(diǎn)和要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果，使職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課程的教學(xué)步入一個(gè)新的階段。