摘要：我國(guó)實(shí)行教育制度改革后，對(duì)教育實(shí)行收費(fèi)制度。隨著城鎮(zhèn)居民經(jīng)濟(jì)條件的改善，以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，我國(guó)城鎮(zhèn)居民的教育消費(fèi)行為存在非理性因素。因此，本文對(duì)城鎮(zhèn)居民教育消費(fèi)行為的研究，及時(shí)客觀地把握家庭教育消費(fèi)現(xiàn)狀，分析其原因，對(duì)于規(guī)范教育市場(chǎng)，引導(dǎo)家庭教育消費(fèi)走向合理化，促使家庭消費(fèi)資金的合理使用，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)家庭 獨(dú)生子女 教育消費(fèi) 模式構(gòu)建

一、我國(guó)當(dāng)前城鎮(zhèn)居民教育消費(fèi)趨勢(shì)

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系時(shí)期，在以養(yǎng)兒防老的機(jī)制和計(jì)劃生育時(shí)期的兩個(gè)控制過(guò)程中，教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，從初等教育到高等教育亦無(wú)例外地主要由國(guó)家承擔(dān)，居民的家庭消費(fèi)支出中基本沒有教育消費(fèi)這一項(xiàng)。隨著經(jīng)濟(jì)體制的成功轉(zhuǎn)軌，以及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制的破除，以及城市家庭在計(jì)劃生育的成功控制下，普遍少子化趨勢(shì)，高儲(chǔ)蓄將必然伴隨著高教育投入的現(xiàn)象。進(jìn)入90年代后，政府開始實(shí)施有償教育，打破了國(guó)家是完全教育投入主體的建制方式，使得家庭教育經(jīng)費(fèi)的支出總量和比例呈現(xiàn)不斷攀升的態(tài)勢(shì)，并促使家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。一系列的數(shù)據(jù)表明，隨著我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的改變，家庭人口數(shù)量呈現(xiàn)出4-2-1的態(tài)勢(shì)，而人口老年化現(xiàn)象又在加重，老齡化負(fù)擔(dān)的增加會(huì)加大家庭對(duì)后代的教育投入，這有助于促進(jìn)人口人力資本存量的積累。這樣，我國(guó)的義務(wù)教育和非義務(wù)教育階段的教育費(fèi)用中家庭支出部分呈逐年上升的趨勢(shì)，而且升幅大大超過(guò)同期居民的消費(fèi)價(jià)格指數(shù)和人均可支配收入的上升幅度。據(jù)社科院公布的《2005年社會(huì)藍(lán)皮書》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)城鄉(xiāng)居民教育費(fèi)用持續(xù)攀升，大大強(qiáng)化了居民的儲(chǔ)蓄意愿，子女教育費(fèi)用在居民總消費(fèi)中被排在第一位，超過(guò)養(yǎng)老和住房消費(fèi)：而中國(guó)人民銀行2004年第四季度關(guān)于“儲(chǔ)蓄目的”的調(diào)查也顯示，“攢教育費(fèi)”是居民儲(chǔ)蓄的首要目的，接下去是“養(yǎng)老”、“買房裝修”和“預(yù)防意外”，比例分別為18.9％，14.1％，11.8％和10.7％。讓教育不再昂貴，成為許多學(xué)生家長(zhǎng)的期待。福州、武漢、上海等地的城鎮(zhèn)獨(dú)生子女家庭的教育消費(fèi)占23.61％，在居民總各項(xiàng)消費(fèi)中排在第一位。

在義務(wù)教育方面，隨著政府實(shí)行義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”(免書本費(fèi)、免雜費(fèi)，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi))政策。城鄉(xiāng)居民家庭在孩子義務(wù)教育階段的消費(fèi)相應(yīng)的縮減。但是，應(yīng)該注意的是，城鎮(zhèn)居民在子女常規(guī)教育的投入減少，而非常規(guī)教育投入大大增加。如，許多家長(zhǎng)給子女報(bào)了假期補(bǔ)習(xí)班和興趣特長(zhǎng)班等，這些教育消費(fèi)占了城鎮(zhèn)居民義務(wù)教育階段教育消費(fèi)的主題。

在高等教育階段(包括高中階段教育)，由于我國(guó)實(shí)行的是收費(fèi)制度，學(xué)費(fèi)從改革前的免費(fèi)教育到1989年的200元，再到1995年800元左右上漲到了2005年的5000元左右，有的專業(yè)學(xué)費(fèi)為6000元，最高的達(dá)到了12000元。在20年間高校學(xué)費(fèi)上漲25倍；住宿費(fèi)也從1995年的270元左右，上漲到了2004年的800-1200元。加上基本生活費(fèi)開支等，大學(xué)階段每個(gè)子女每年費(fèi)用在萬(wàn)元以上，4年大學(xué)需要4萬(wàn)多元。因此，城鎮(zhèn)居民在此階段的消費(fèi)主要為子女的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)開支。而我國(guó)城市居民人均家庭收入為3余萬(wàn)元。子女的教育消費(fèi)占到了家庭總支出的近1／3。

從上面所述，不難看出無(wú)論是義務(wù)教育階段還是非義務(wù)教育階段，城鎮(zhèn)居民現(xiàn)階段的教育消費(fèi)理念和教育消費(fèi)行為都未達(dá)到合理、成熟的程度。而目前，大多數(shù)的研究都集中在教育消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)問(wèn)題，缺乏對(duì)教育消費(fèi)的理性行為的研究。從而導(dǎo)致現(xiàn)階段的家庭教育消費(fèi)的非理性和盲目行為。這樣既不利于家庭經(jīng)濟(jì)消費(fèi)的合理流向，也不利于我國(guó)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，構(gòu)建一種理性的城鎮(zhèn)居民教育消費(fèi)模式，并及時(shí)、客觀地把握家庭教育消費(fèi)現(xiàn)狀，研究其發(fā)展動(dòng)向，對(duì)于引導(dǎo)家庭教育消費(fèi)走向合理化，促使家庭消費(fèi)資金的合理使用，具有重要意義。

二、影響我國(guó)城鎮(zhèn)居民非理性教育消費(fèi)的因素

1、教育體制的變化。在教育改革前，我國(guó)的教育主要以國(guó)家投入為主。無(wú)論義務(wù)教育還是非義務(wù)教育，學(xué)生所繳納的學(xué)費(fèi)很少，完全享受國(guó)家的補(bǔ)助。而我國(guó)實(shí)行教育改革后，國(guó)家采用了漸進(jìn)的方式，使整個(gè)社會(huì)公眾對(duì)教育的觀念發(fā)生改變，由過(guò)去的政府公益性支出變?yōu)樯唐坊a(chǎn)品的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并逐漸形成消費(fèi)教育的觀念和習(xí)慣。非義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)實(shí)行收費(fèi)制度后，教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，大學(xué)年年擴(kuò)招，學(xué)校從政府所得的財(cái)政預(yù)算已遠(yuǎn)不能支持其運(yùn)行，促使學(xué)費(fèi)節(jié)節(jié)攀升。在大學(xué)擴(kuò)招以及學(xué)費(fèi)上漲的影響下，普通高中和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)費(fèi)也大幅度提高。有償教育的全面實(shí)施，直接導(dǎo)致我國(guó)家庭財(cái)政用于教育支出的總量和比例急劇上升。據(jù)零點(diǎn)調(diào)查公司最近發(fā)布的《2005年中國(guó)居民生活質(zhì)量指數(shù)研究報(bào)告》，這一調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教育花費(fèi)占農(nóng)村和城市家庭收入的比重分別達(dá)到了32.6％和15.9％。

2、家庭支付能力的增強(qiáng)。家庭收入是決定家庭教育投入水平的最直接的因素，從正面影響對(duì)子女的教育費(fèi)用。根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的觀點(diǎn)，恩格爾系數(shù)達(dá)到40-50％為小康水平。改革開放以來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)居民的收入迅猛增長(zhǎng)。1981-1999年的19年間，按現(xiàn)行價(jià)格計(jì)算，城鎮(zhèn)居民收入平均以每年12.9％的速度遞增，消費(fèi)模式迅速?gòu)纳嫘秃蜏仫栃娃D(zhuǎn)向小康型。從目前我國(guó)居民的收入指標(biāo)來(lái)看，我國(guó)國(guó)民的生活水平已經(jīng)有了明顯的提高，收入的大幅度增加必然帶來(lái)居民儲(chǔ)蓄額的增長(zhǎng)。而高儲(chǔ)蓄必會(huì)帶動(dòng)高教育的現(xiàn)象出現(xiàn)。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，到2005年底，我國(guó)城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)14.1萬(wàn)億元，比2000年末增加了7.7萬(wàn)億元。從以上數(shù)據(jù)不難看出，收入增加后人們有可能將更多的錢用于除必須的生活品之外的其他消費(fèi)，使得我國(guó)的教育消費(fèi)市場(chǎng)的形成和快速增長(zhǎng)具備了可能的潛在條件。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到家庭收入對(duì)教育支出的影響具有雙重性。一方面，家庭收入增加直接導(dǎo)致父母花在撫養(yǎng)和教育子女方面的費(fèi)用也會(huì)增多；另一方面，收入的提高還會(huì)強(qiáng)化父母對(duì)子女教育質(zhì)量的偏好，愿意在子女的教育和培訓(xùn)上更多地投資，以提高子女的文化素質(zhì)。與家庭收入相反，家庭人口規(guī)模越大，對(duì)子女的教育投資應(yīng)越少，二者呈反相關(guān)。但目前來(lái)說(shuō)，城鎮(zhèn)居民中絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭，因此，家庭對(duì)子女的教育投資在經(jīng)濟(jì)情況允許的情況下會(huì)傾注全部家庭資源。

3、家庭傳統(tǒng)及文化觀念的影響。家庭是社會(huì)的基本單位，也是生命延續(xù)的重要場(chǎng)所，家庭文化氛圍的生成表達(dá)了其所依存的社會(huì)和民族的文化特色。中華民族自古以來(lái)就有重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，為下一代創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，接受更高的教育，是每個(gè)父母的最大心愿。在我國(guó)家庭的文化觀念中，受儒家道德標(biāo)準(zhǔn)影響認(rèn)為，孝是最高的道德標(biāo)準(zhǔn)，在孝之上又有“不孝有三，無(wú)后為大”的說(shuō)法，所以，養(yǎng)育子女是每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，也是家庭興旺的根本所在，子女則承載著濃烈的家庭希冀。從家庭父母的角度來(lái)看，擁有才德兼?zhèn)涞淖訉O是最引以為自豪的事情。因此，在家庭傳統(tǒng)中，對(duì)子女教育的關(guān)注是每個(gè)父母的責(zé)任，也是法律規(guī)定的義務(wù)。目前來(lái)說(shuō)，雖然社會(huì)觀念不斷更新，但對(duì)子女的教育重視一直是促進(jìn)教育投資增長(zhǎng)的源動(dòng)力。而近幾年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高學(xué)歷人才越來(lái)越受到社會(huì)的重視，高學(xué)歷、高技能是通向擇業(yè)、就業(yè)、晉升的橋梁?！敖逃軌蛱岣呷藗兊膭趧?dòng)能力，改變?nèi)藗兊纳鐣?huì)地位，帶來(lái)各種經(jīng)濟(jì)和非經(jīng)濟(jì)的收益”，這種觀念更是加深了家庭對(duì)子女教育必要性認(rèn)識(shí)。

4、未來(lái)就業(yè)壓力的影響。從目前的形式來(lái)看，社會(huì)對(duì)人才的高素質(zhì)要求是不言而喻的，規(guī)模龐大的社會(huì)招考公務(wù)員制度是最好的例證。而我國(guó)人口的絕對(duì)數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使企業(yè)為提高競(jìng)爭(zhēng)力和獲得更多的利潤(rùn)，引進(jìn)各種高素質(zhì)人才不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和改進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，這樣使就業(yè)問(wèn)題異常突出。尤其是在知識(shí)時(shí)代的今天，科技的飛速發(fā)展給人們提出了更高的職業(yè)技能要求。接受高素質(zhì)的教育使人們?cè)跒樯鐣?huì)作出更多貢獻(xiàn)的同時(shí)，給人們帶來(lái)社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況的改變，也在很大程度上顯示了自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了自我目標(biāo)。而且高學(xué)歷代表著高能力是目前普遍社會(huì)的認(rèn)識(shí)。社會(huì)各團(tuán)體對(duì)高層次人才的需求。帶動(dòng)社會(huì)對(duì)教育需求的擴(kuò)張，同時(shí)這種擴(kuò)張也與個(gè)人的需求吻合。教育的終身制已擺在每個(gè)就業(yè)者面前，沒有知識(shí)就面臨著下崗、失業(yè)，特別是缺乏家庭背景的子女就業(yè)，成了家庭最重要的責(zé)任。即使是已有較高學(xué)歷的人，要改變自己的工作崗位，獲得更廣闊的晉升機(jī)會(huì)，也必須選擇接受更高層次的教育。因此，人們不得不在緊張工作和生活之余，在家庭積蓄中列出一筆開支，以各種形式忙著“充電”。這樣也在無(wú)形之中增加了教育的支出。

三、構(gòu)建城鎮(zhèn)家庭理性教育消費(fèi)行為模式

1、確定適度教育消費(fèi)理念。教育費(fèi)用支出的增加對(duì)于低收入家庭的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高收入家庭，致使多數(shù)家庭為支付子女的教育費(fèi)用，提前進(jìn)行教育專項(xiàng)儲(chǔ)蓄。從學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高中教育和高等教育幾個(gè)階段來(lái)看，城鎮(zhèn)家庭存在盲目教育消費(fèi)的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)居民的教育消費(fèi)支出占全部比例已達(dá)9％以上，而美國(guó)等西方國(guó)家的居民教育消費(fèi)支出比例為1.6－1.7％之間，可見我國(guó)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他發(fā)達(dá)和發(fā)展中國(guó)家，居民的收入與家庭教育投入的比例明顯失調(diào)。因此，我國(guó)目前的教育消費(fèi)市場(chǎng)需要理性教育消費(fèi)的支持。理性教育消費(fèi)意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)前理性教育消費(fèi)模式構(gòu)建的當(dāng)務(wù)之急。其核心是確立適度的教育消費(fèi)理念，強(qiáng)調(diào)教育的消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)要與其收入水平相適應(yīng)，這是培養(yǎng)理性的教育消費(fèi)意識(shí)的基礎(chǔ)。因此，無(wú)論是政府還是家庭都需要確立適度教育消費(fèi)的理念，淡化并消除學(xué)歷在人才流動(dòng)中的惟一指標(biāo)，提供多種人才選拔途徑，約束用人單位的學(xué)歷高消費(fèi)，促使教育消費(fèi)走向理性，才能從根本上保證教育市場(chǎng)的良性運(yùn)行，形成成熟的教育消費(fèi)市場(chǎng)。

2、規(guī)范教育消費(fèi)行為。長(zhǎng)期以來(lái)由于歷史原因，我國(guó)的教育管理體制僵化，在不同地區(qū)教育資源配置差距較大。特別是東西部、城鄉(xiāng)之間的教育資源配置格局及其不合理；重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校資源配置的兩極分化。這必然無(wú)法滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的高質(zhì)量教育需求，家庭對(duì)子女的教育已經(jīng)不僅僅滿足于課堂45分鐘的教學(xué)，而是更追求教育教學(xué)的質(zhì)量。

因此，社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育需求與市場(chǎng)供應(yīng)量之間形成矛盾時(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致爭(zhēng)奪稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源的非理性教育行為的發(fā)生。同時(shí)，也使優(yōu)質(zhì)教育消費(fèi)背離了市場(chǎng)應(yīng)有的價(jià)值規(guī)律，擾亂教育市場(chǎng)，失去良性發(fā)展的有機(jī)動(dòng)力。規(guī)范教育消費(fèi)行為，規(guī)范當(dāng)前教育市場(chǎng)的資源不平等性。政府應(yīng)該合理分配教育資源，縮小地區(qū)性差異。大力發(fā)展民辦公助學(xué)校。

3、保護(hù)教育消費(fèi)者的利益。教育消費(fèi)是家庭為子女的未來(lái)投資的一種公益性消費(fèi)行為。它不同于一般的商品消費(fèi)。家庭教育消費(fèi)支出的結(jié)果來(lái)看，除了在高等教育階段其法定的結(jié)果即文憑的獲得較為明朗外，其他的家庭教育費(fèi)用支出則大多具有探索性。因此，加強(qiáng)教育消費(fèi)的法律保護(hù)，使消費(fèi)者有權(quán)了解接受教育的真實(shí)情況，并有相應(yīng)的選擇權(quán)和安全保障權(quán)，學(xué)校要如實(shí)提供如專業(yè)特點(diǎn)、師資力量、課程設(shè)置及其開設(shè)狀況等內(nèi)容。只有實(shí)現(xiàn)以個(gè)體價(jià)值需求為取向，追求個(gè)人利益最大化，才能真正實(shí)踐理性的教育消費(fèi)。