研究性學(xué)習(xí)是《普通高中課程方案》所確定的8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中綜合實踐活動的主要部分。研究性學(xué)習(xí)在綜合實踐活動中不僅課時比重較大，而且在活動過程等方面系統(tǒng)性也較強，開展研究性學(xué)習(xí)是完成綜合實踐活動課程的主要任務(wù)，但受高考指揮棒、師資水平、資源情況、課時安排等因素影響，真正安排、扎實開展研究性學(xué)習(xí)的學(xué)校比較少。怎樣既能完成課程標準要求，又能符合當前教學(xué)實際呢？我們嘗試用開放性作業(yè)來開展研究性學(xué)習(xí)。

一、 研究性學(xué)習(xí)與開放性作業(yè)的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)，顧名思義，就是通過“研究”來“學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在問題提出后通過自主收集、分析和處理信息，實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，豐富學(xué)生的生活體驗，養(yǎng)成運用知識解決生活中實際問題的習(xí)慣，掌握初步的研究方法和手段，是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

開放性作業(yè)，讓學(xué)生在較寬泛的條件和環(huán)境中自主完成的非統(tǒng)一性和標準性的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容貼近自然、社會和生活實際，是在教師引導(dǎo)之下，自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，積極探究基本規(guī)律，認識科學(xué)文化知識在實現(xiàn)人與自然和諧相處，促進人類在社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的系統(tǒng)活動。研究性學(xué)習(xí)與開放性作業(yè)的關(guān)系如表一所示。

開展研究性學(xué)習(xí)碰到的困難之一為選題。選題太易，學(xué)生幾乎不動腦筋就能輕易解決，根本激不起興趣，更談不上研究；而選題太難，會使學(xué)生覺得研究性學(xué)習(xí)深不可測，喪失學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生畏難情緒。只有選擇一些看起來有一定難度，但經(jīng)過仔細考慮、研究又可以解決，即伸手摘不到，跳一跳又可能解決的問題。這樣的問題入手容易，不同層次的學(xué)生都能研究且妙趣橫生。開放性作業(yè)研究的背景范圍不廣，課題的涉及范疇不深，又與研究性學(xué)習(xí)的目標、學(xué)習(xí)方式、特點相接近，對學(xué)生潛能發(fā)展都有提高的效果，在目前研究性學(xué)習(xí)起步階段，學(xué)生研究能力未初步達成時，開放性作業(yè)是開展研究性學(xué)習(xí)最好的一種形式。通過開放性作業(yè)的實施，使學(xué)生逐步適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的模式、流程，以養(yǎng)成研究品格，增強研究能力，使學(xué)生獲得參與社會生活、表現(xiàn)自己能力和提高社會價值的機會，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。

二、 嘗試用開放性作業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)

1.準備工作

學(xué)校組織老師認真學(xué)習(xí)新課程理念和課程標準，更新教育觀念，領(lǐng)會開展研究性學(xué)習(xí)的意義，積極參與課程改革。同時請專家講解研究性學(xué)習(xí)核心概念和活動流程，介紹開展研究性學(xué)習(xí)的先進經(jīng)驗，提升教師對研究性學(xué)習(xí)的認識，轉(zhuǎn)變自己的教育思想，提高自身的探索實踐能力。

全體教師研讀課程標準和研究性學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)用書，基本掌握研究性學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、特點、方法、步驟等，熟悉學(xué)校內(nèi)供研究性學(xué)習(xí)的課程資源（如圖書館、實驗室、計算機房等），積極認識、開發(fā)自然資源和社區(qū)資源，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作好準備。

2.嘗試工作

學(xué)校可以把研究性學(xué)習(xí)課程分成規(guī)定課時與彈性課時，彈性課時一般安排寒暑假中，由老師布置相關(guān)開放性作業(yè)。規(guī)定課時每周一課時，一學(xué)期共二十課時左右，高一年級每門學(xué)科平均安排2課時，前半學(xué)期和后半學(xué)期各一課時，前半學(xué)期一課時供教師指導(dǎo)學(xué)生如何開展研究性學(xué)習(xí)（方式、內(nèi)容、流程、表格使用等）和展示優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)范例，激勵學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)。后半學(xué)期一課時供學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的展示、表達、評價，整個學(xué)期中各科教師根據(jù)學(xué)科特點布置開放性作業(yè)的研究性學(xué)習(xí)。這些開放性作業(yè)一部分來自于各學(xué)科教材中的開放性作業(yè)，一部分來自于教師設(shè)計的開放性作業(yè)，一部分來自于學(xué)生根據(jù)平時學(xué)習(xí)中所關(guān)注的問題自己設(shè)計的開放性作業(yè)如表二所示。

嘗試過程：①讓學(xué)生明確完成開放性作業(yè)的步驟；②根據(jù)學(xué)生個性特長、個體差異、優(yōu)生、后進生、中等生兼顧將全班學(xué)生分組，一般3～5人為一組，并明確分工；③提供研究的開放性作業(yè)，供各組選擇、參考、借鑒，也可自主設(shè)計；④各組制定計劃：研究的主要問題、步驟（程序）、所要做的工作，所需的資源，所采取的研究方法等；⑤開展研究：收集有用的原始資料，歸類整理、歸納、分析、概括，從中找出規(guī)律的東西，得到自己的結(jié)論，提出自己的看法與建議；⑥研究成果：把研究成果采取適當?shù)男问秸故境鰜?。小論文、圖表、實物模型、多媒體演示、調(diào)查報告、實驗報告或一次演講、一場辯論、一次實驗、一次活動設(shè)計等；⑦評價：班級設(shè)一個研究性學(xué)習(xí)角（開放性作業(yè)角）及時將學(xué)生的開放性作業(yè)成果展示，供學(xué)生們欣賞、交流、評判。

根據(jù)開放性作業(yè)形式（文獻研究法、觀察法、實驗研究法、調(diào)查研究性）設(shè)計對應(yīng)的表格：如實驗記錄表、訪談表、觀察表、調(diào)查表、研究方案（計劃）表、活動情況記錄表、課程研究論文表等。供學(xué)生研究學(xué)習(xí)時選擇使用，使學(xué)生有的放矢，有方向、有目標。

完成一個開放性作業(yè)一般需2～3個雙休日，故需要2～3周左右時間，要求每組每學(xué)期必須完成3個左右開放性作業(yè)。在教室中的研究性學(xué)習(xí)角（開放性作業(yè)角）設(shè)計一個進程表，督促、激勵學(xué)生積極完成。

3.評價工作

首先，在教室里布置一個“研究性學(xué)習(xí)角”（開放性作業(yè)角），里面包括各組開放性作業(yè)進程及完成數(shù)量、開放性作業(yè)計劃、中期成果、最終論文等，讓全班觀摩開放性作業(yè)完成的形式、研究方法、研究成果，感受學(xué)生的辛勤付出和開放性作業(yè)的樂趣，體驗成功的快樂，體會知識與生活經(jīng)驗及社會聯(lián)系的價值。

其次，成果不要求一致，形式不拘一格，只要有利于學(xué)生表達自己的觀點就行。論文、報告、實物、圖表等在班級展示交流，先同學(xué)間評價，后在學(xué)科備課組內(nèi)，由教師給予評價。一種是等級：優(yōu)秀、良好、合格，另一種是根據(jù)特色評價：如最佳小論文、最有創(chuàng)新獎、最佳見解獎、最佳設(shè)計、最佳制作等。所有成果材料放入學(xué)生學(xué)習(xí)成才袋中，并給予學(xué)期研究性學(xué)習(xí)應(yīng)得的學(xué)分。

再次，根據(jù)學(xué)生評價及教師集體評估情況，選擇富有特色的開放性作業(yè)在全校展覽，進一步提高學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的積極性。

三、 體會用開放性作業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和教學(xué)資源的局限，開展研究性學(xué)習(xí)存在一定困難，而開放性作業(yè)貼近學(xué)科、貼近實際，從小課題開始，循序漸進可以突破這個瓶頸，它構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，與研究性學(xué)習(xí)最大相近點就是教學(xué)的開放性，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、現(xiàn)實、實踐、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生多了強烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣隨之提高。它能強化基礎(chǔ)知識的綜合與靈活應(yīng)用，是提高學(xué)生自身素質(zhì)的一種創(chuàng)新形式，是對傳統(tǒng)意義上知識教學(xué)的一種超越，它能有效地引導(dǎo)學(xué)生奔向這樣一目標：學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考。開放性作業(yè)從課題確定到信息處理整理、問題發(fā)現(xiàn)和研究，到最佳作業(yè)成果，都是學(xué)生自主完成，體現(xiàn)出“自主性”；學(xué)生從多渠道、多方面來認識同一知識內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生從多角度提出和解決問題，把握知識的內(nèi)涵與外延，體現(xiàn)出“開放性”；積極參與“調(diào)查、實驗、觀察、探究”活動，真正去認識社會生活，感受大自然，在學(xué)習(xí)中發(fā)展其實踐能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出“實踐性”；學(xué)習(xí)涉及的學(xué)科知識內(nèi)容是廣泛的，從最熟悉的學(xué)科知識入手，逐漸滲透、涉及其他學(xué)科并進行綜合運用，活動還會因為共同目標、相互配合， 培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)了“整體性”；研究中難免會碰到困難與挫折，甚至失敗，學(xué)生會千方百計想辦法、出點子，尋找解決問題的方法，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，體現(xiàn)了“生成性”。

實施開放性作業(yè)，遇到的困難很多：高考的壓力、學(xué)生學(xué)習(xí)時間限制、學(xué)習(xí)資源缺乏、學(xué)生個體差異等，我們的措施是加強宣傳，展示優(yōu)秀研究成果事例，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍；從實際出發(fā)，多選擇一些與課程相關(guān)，簡單可操作，內(nèi)容體現(xiàn)關(guān)注社會、關(guān)注生活的開放性作業(yè)，做到講質(zhì)量不講數(shù)量，講實效不講花架子，講過程不要流于形式，真正使學(xué)生“勞有所獲”；加強教師的指導(dǎo)，積極提供信息資源渠道，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，熱情為學(xué)生服務(wù)，提高他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

研究性學(xué)習(xí)作為一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新課程，既無統(tǒng)一標準化教材，又無固定的教學(xué)方法，教師要能組織學(xué)生上好這門課程，首先自己要先學(xué)一步，對這門課程開設(shè)的目的、要求、操作方式作全面的了解，做到心中有數(shù)、教學(xué)有方。過去我們常說學(xué)生得一碗水，教師就要有一桶水?，F(xiàn)在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)涉及多學(xué)科的知識，甚至文理不分，綜合性特征十分明顯，教師就不能在學(xué)生面前顯得無知而尷尬。另外研究性學(xué)習(xí)帶有一定科學(xué)研究的特點，我們很多教師在這方面的能力也是有缺陷的，需要通過學(xué)習(xí)和在指導(dǎo)學(xué)生的過程中提高自己從事科研活動的能力。研究性學(xué)習(xí)（開放性作業(yè)）需多種多樣的課程資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。教師需要深入自然、社會中，熟悉、挖掘、利用與民眾生存、生活密切相關(guān)、研究價值高的熱點問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的平臺。

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