學(xué)校教育強調(diào)德育為首，其目的是要為社會培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)人才。而作為學(xué)校教育組成部分的英語教學(xué)無疑應(yīng)當(dāng)為這一目的服務(wù)。英語既是一門語言課，又是一門思想課。為此，在英語教學(xué)中如何加強對學(xué)生的思想品德教育也就成了教學(xué)改革中不容忽視的重要課題。作為一個知識的傳播者，我們應(yīng)該竭盡所能上好這門語言課，并將它用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，這就需要我們好好研讀教材，在教學(xué)過程中運用好教材，把思想品德教育和語言教學(xué)有機、緊密地結(jié)合起來。多年來，筆者在英語教學(xué)中結(jié)合教材適時地對學(xué)生進(jìn)行各種良好習(xí)慣教育，傳統(tǒng)美德教育，愛國主義教育，公民道德教育，環(huán)保主義教育等，收到了較好的教育教學(xué)效果。下面談?wù)劰P者的做法和體會。

一、 注重言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

課堂教學(xué)是教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動，學(xué)生具有“向師性”和“模仿性”的特點，他們把教師視為最崇敬，最可信賴的人，甚至是“真理的化身”。因此，教師的言行是學(xué)生的表率，教師的一言一行，一舉一動都對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生的思想品德的形成有著直接的影響。因此，在教學(xué)上，教師的敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，對本職工作充滿熱情和激情，對教師這一職業(yè)表現(xiàn)的光榮感和自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛生活，自強自信等良好品德；教師的一絲不茍，嚴(yán)于施教的敬業(yè)精神能有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立思考，勇于探索的良好習(xí)慣、教師以身作則為人師表有助于培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌、守紀(jì)律等良好行為品質(zhì)。教師的言行對學(xué)生的養(yǎng)成教育起著重要的示范作用。

二、 充分發(fā)掘教材的思想教育內(nèi)容，寓品德教育于語言教學(xué)之中

1.結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)美德教育

在我們?nèi)私贪嫘履繕?biāo)七年級下冊中其中一單元self-check中有一篇關(guān)于old Henry的文章，講述的是一個孤獨的老人Henry，在公園里他和小狗玩，不久小狗丟了。如果你作為一個Heart-warm Project的人，你會做什么？在此，學(xué)生充分發(fā)揮了他們作為小主人公的身份，紛紛躍躍欲試：I will cook dinner for him. I will give him some money. I am going to play with him.學(xué)生在這件事上學(xué)到了我們應(yīng)該尊敬老人，幫助他人的思想。 再比如老教材初三Miss Evans這篇課文主要講述的是輪船“泰坦尼克”在航行的第五天不幸撞上冰山，在客輪沉沒的緊急關(guān)頭，已經(jīng)跳上救生艇的Evans小姐把自己的座位讓給了別人，自己卻喪生于這次海難。在了解了課文的背景，學(xué)完了課文中的語言知識之后，教師可以讓學(xué)生深入課文內(nèi)容，對Evans小姐的行為進(jìn)行思考。從而教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)這種英雄的行為。在日常生活中多為他人考慮，先人后己，助人為樂，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該把它發(fā)揚光大。

2.結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

我國所采用的教材，具有鮮明的政治性和思想性，教師必須善于利用這個特點，適時地進(jìn)行愛國主義教育。例如，在講授高中教材“Abraham Lincoln”這一課文中，課堂上布置一道翻譯題“What have you learned from the text？ We can learn that one must love his country ，live for his country and fight for his country？”，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)林肯熱愛祖國，為祖國的統(tǒng)一和人民的自由而獻(xiàn)身的大無畏精神。又如：在講授The Universe and Man-made Satellites這一課時，在介紹有關(guān)宇宙和人造衛(wèi)星的知識的同時，教師可以很自然地引入楊利偉、費俊龍和聶海勝三位航天英雄，強調(diào)“神舟五號”“ 神舟六號”的成功發(fā)射，對我國在國際地位的影響，適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教育學(xué)生熱愛科學(xué)，增強國防意識和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

3．充分發(fā)掘教材的思想教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行公民道德教育

比如八年級上冊Unit 4 How to get to school？單元中，我們就可以挖掘其中隱含的信息。通過學(xué)習(xí)交通方式，讓他們知道現(xiàn)在的交通狀況，以及很多的交通事故（traffic accidents）是由于超速（speeding）、醉酒駕駛（drunk driving）等引起的。然后讓他們談?wù)勛约簩煌ㄒ?guī)則(traffic rules)的認(rèn)識。我當(dāng)時還編了一個關(guān)于交通規(guī)則的小chant:

Left， left ；Right， right

Look at the left， look at the right

Look at the lights， go across the road.

學(xué)生很樂意學(xué)唱這個chant，在唱的同時就接受了應(yīng)遵守交通規(guī)則的思想。

4．充分發(fā)掘教材的思想教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

進(jìn)行環(huán)保教育，重點培養(yǎng)學(xué)生的愛護環(huán)境，保護環(huán)境的思想意識。地球是人類和動物賴以生存的自然環(huán)境和社會環(huán)境，環(huán)保教育的主要目的就是要讓學(xué)生正確認(rèn)識“人類與環(huán)境的關(guān)系”，了解環(huán)境存在的主要問題，使學(xué)生能用正確的環(huán)保意識，環(huán)境情感去指導(dǎo)自己的行為。如在教學(xué)“The Green Hill of Tangsa”（坦薩村的青山），“A Day in the Forest”（森林中的一天），“The Nature”（大自然）等課文中，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，盡情地享受自然界賜予我們的美景，使學(xué)生向往大自然并珍惜保護美麗的環(huán)境。又比如，在學(xué)習(xí)冀教版八年級下冊UNIT 8 Save Our World這篇課文時，通過講解課文內(nèi)容，并利用掛圖向?qū)W生展示環(huán)境污染的嚴(yán)重性，使學(xué)生明白 “保護環(huán)境光榮，污染環(huán)境可恥”，讓學(xué)生們懂得愛護我們的環(huán)境，保護我們的地球的重要性。

三、 組織豐富多彩的課外活動，把英語教學(xué)與思想品德教育融入娛樂之中

語言的功能在于交流，只有在實際運用中才能體現(xiàn)出它的價值，而課堂教學(xué)時間極其有限，因此，組織有效的課外英語興趣活動就顯得尤為重要。一來這類活動迎合學(xué)生的熱情，讓他們在活動過程中得到口語實踐的訓(xùn)練，二來同時能使學(xué)生英語語言的思維活動得以積極開展，有利于他們語言組織和語言表達(dá)能力的提高，再者單純的語言教學(xué)是乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也是難以持久的，如果能在娛樂中學(xué)習(xí)，效果也許會更好。例如在元旦的文藝匯演中，教師可以組織學(xué)生排演一個簡單的話劇《狼來了！》，通過生動活潑的表演，學(xué)生對于話劇中的語言知識一定記憶深刻，此時教師就應(yīng)該不失時機地對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，相信此時的學(xué)生對這個道理一定會有更進(jìn)一步的體會。又如，開展英語的名人名言的學(xué)習(xí)，把那些富有教育意義的名言抄寫在黑板的一個角落，每周一條，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，擴大了知識面，又是一個對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的絕好機會。教師還可以按思想政治教育要求組織學(xué)生進(jìn)行“英語詩歌朗誦比賽”，引導(dǎo)學(xué)生挑選一些優(yōu)秀的詩篇進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅欣賞到了優(yōu)美的語言，而且對西方國家的歷史、文化及作者想要表達(dá)的思想有了一些了解，這時教師就可以指導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕，為我所用。

總之，作為教師，只要你充分備課，用心去觀察，去思考和挖掘教材的思想內(nèi)涵，找到適合思想品德教育的入口。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生去理解、去思考其中的思想品德內(nèi)涵。這樣，學(xué)生既可以學(xué)到語言知識，有學(xué)會了運用語言，同時還提高了思想品德修養(yǎng)；在提高思想品德修養(yǎng)的同時又能很好地了解外國文化和中西方的文化差異。使我們的學(xué)生成為具有豐富的語言知識和較強的語言運用能力、同時又具有高尚品德的人！

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