隨著義務(wù)教育法的實(shí)施，規(guī)范化管理成為基礎(chǔ)教育新的發(fā)展觀[1]。從這個(gè)角度講，義務(wù)教育階段的學(xué)校應(yīng)該在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上謀求創(chuàng)新和發(fā)展?；谶@種理解，我校提出了精致、特色、校本管理的理念并探索出了一些行之有效的做法。

一、 精致、特色、校本管理的內(nèi)涵

所謂精致、特色、校本管理就是精致管理、特色管理和校本管理思想的有機(jī)統(tǒng)一。也可以說，其理念是緊密圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞所展開：精致、特色、校本。其中精致是以精益求精的態(tài)度達(dá)到以精致創(chuàng)精品，以精品求發(fā)展的管理策略；特色是在共性的基礎(chǔ)上凸顯個(gè)性，張揚(yáng)生命顏色的管理目標(biāo)；校本是基于學(xué)校、為了學(xué)校并以校為本的管理。精致、特色、校本管理三位一體，相互貫通，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)尊重師生生命情懷，關(guān)注個(gè)體健康發(fā)展，樹立教育精品質(zhì)量意識(shí)，實(shí)施好全員教育、全程教育和全時(shí)段教育，切實(shí)促進(jìn)義務(wù)教育的辦學(xué)宗旨，把大眾化的義務(wù)教育辦成讓人民滿意的教育。

精致、特色、校本管理是科學(xué)精神、人文精神與校本精神的相互交融，是追求卓越，周到細(xì)致，質(zhì)量與效益同步提高，教育投入與教育產(chǎn)出均衡發(fā)展的管理。學(xué)校發(fā)展既要有戰(zhàn)略思維，又要有細(xì)節(jié)思考；既要有科學(xué)態(tài)度，又要有人文意識(shí)?？茖W(xué)追求的是嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，人文達(dá)成的是關(guān)懷關(guān)愛。精致特色校本管理最終指向教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，是均衡和和諧發(fā)展的統(tǒng)一，是“以人為本”發(fā)展觀的具體體現(xiàn)?！耙匀藶楸尽痹趯W(xué)校的落實(shí)就是以教師為本，以學(xué)生為本。“本”就是根基，是本質(zhì)，是細(xì)微和細(xì)致，是從細(xì)心的體諒、細(xì)致的觀察、細(xì)微的體悟中建構(gòu)起來的一種偉大關(guān)懷。因此，細(xì)心地關(guān)愛教師和學(xué)生；細(xì)致地布置教學(xué)環(huán)境；仔細(xì)認(rèn)真地講解每一處知識(shí)點(diǎn)；細(xì)微地解決好每一對(duì)矛盾就是“以人為本”的具體細(xì)微的體現(xiàn)。

精致、特色、校本管理是注重過程和細(xì)節(jié)的管理，是以精致、特色、校本理念為指導(dǎo)，緊密圍繞師生發(fā)展，精心設(shè)計(jì)制度，精心安排程序，精心組織過程，精心評(píng)價(jià)結(jié)果，使師生受到潛移默化的教育。精致、特色、校本管理需要管理者的服務(wù)意識(shí)，需要管理者的責(zé)任心和敬業(yè)精神；需要尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生和教師；需要教師具有面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)，精講勤練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)意識(shí)和技能；需要處理好教授與發(fā)現(xiàn)，主導(dǎo)和主體，基礎(chǔ)和創(chuàng)新，知識(shí)和能力，課內(nèi)與課外，思考與活動(dòng)等的教學(xué)關(guān)系。

精致、特色、校本管理是追求卓越，提升品質(zhì)，形成特色文化的高層次管理。它追求的是融會(huì)科學(xué)管理、人本管理與校本管理的各自優(yōu)勢(shì)，形成一種以文化為特征的管理理念與模式，把人的發(fā)展放在至高無上的地位，達(dá)至精益求精的管理境界。精致、特色、校本管理不僅面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而且著眼未來，為學(xué)生生涯發(fā)展精心策劃，為學(xué)生發(fā)展精心導(dǎo)航，為教師發(fā)展搭建成功舞臺(tái)。

因此可以概言之，精致、特色、校本管理的基本內(nèi)涵為：在普及初中的大眾化的教育背景中，走精致、特色、校本管理運(yùn)作的道路，以精、細(xì)、嚴(yán)、活、實(shí)、特為基本指導(dǎo)思想，事事從小著手，從精致抓起，努力形成精良的人才組合、精美的教育教學(xué)環(huán)境、精細(xì)的組織管理、精品化的教育教學(xué)內(nèi)容、精致的教育教學(xué)方式、精心的思想品德教育與心理健康教育，培養(yǎng)融科技素質(zhì)與人文素養(yǎng)為一體，特長鮮明，內(nèi)涵豐富的中學(xué)生，辦家長放心、學(xué)生滿意、師生發(fā)展的理想學(xué)校。

二、 精致、特色、校本管理的實(shí)踐

1.課程結(jié)構(gòu)合理化

課程是一所學(xué)校辦學(xué)特色的載體和反映，也是觸動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要情境，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力源泉。因此，不只教師要有課程意識(shí)和課程素養(yǎng)，一所學(xué)校也要有課程特色和課程意識(shí)。為此，在確保國家課程的基礎(chǔ)上，我們從課程的優(yōu)化配置上凸顯具有我校特色的課程設(shè)置，特別是根據(jù)國家政策，設(shè)置符合我校歷史和文化的校本課程。在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)突出英語、數(shù)學(xué)、體育三門學(xué)科課程，在教師培訓(xùn)、課程資源配置方面優(yōu)先發(fā)展，形成品牌。如我們?cè)谟⒄Z特色上突出口語訓(xùn)練，專門在初一年級(jí)安排有口語課；在數(shù)學(xué)課程中突出思維訓(xùn)練，專門在初二年級(jí)開設(shè)數(shù)學(xué)教育史講座；在體育課堂上提出地方特色，開發(fā)和引入民間體育游戲。如今，我們的《在初中體育課堂中引入民間體育游戲的校本研究》已經(jīng)作為國家級(jí)課題《體育課的校本資源開發(fā)》的子課題立項(xiàng)。另外，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需要，我們還在個(gè)性化教育上下工夫，努力形成具有我校特色的男生勇敢教育、女子形體教育、全員心理健康教育和行為養(yǎng)成教育等特色課程，保證開好國家課程，優(yōu)化地方課程，落實(shí)校本課程，做到課程結(jié)構(gòu)合理，品質(zhì)精優(yōu)。

2.管理制度精細(xì)化

制度是管理的保障。因?yàn)?，我們知道，光有理念和熱情是不能保證行動(dòng)的正確性和持久性。因此，制度化建設(shè)是我們首要的任務(wù)。但是，我們也意識(shí)到，制度也是雙刃劍，沒有彈性，不能發(fā)揮教師主動(dòng)性的制度不是好制度。為此，我們根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和管理目標(biāo)，制定了管理制度精細(xì)化的原則。在多次調(diào)研、民主平等的基礎(chǔ)上，由各主管部門提交管理規(guī)章草案，再由教代會(huì)代表多次的評(píng)議和修改，逐漸形成了系列化少而精的精致、特色、校本管理制度。具體包括精細(xì)化督導(dǎo)制度、精細(xì)化備課制度、精細(xì)化講課制度、精細(xì)化作業(yè)批改制度、教學(xué)研制度、年級(jí)組管理制度、教研組管理制度、課題研究制度、同伴互助制度、學(xué)生出操制度、學(xué)生品行考核制度、教師品德考核制度、教師教學(xué)研獎(jiǎng)勵(lì)制度等。在管理隊(duì)伍上也實(shí)行精銳化，擬取消中層主任建制，校長和副校長直接面對(duì)年級(jí)組，使管理的重心下移，突出學(xué)校的扁平化組織設(shè)計(jì)。制度的制定及管理人員的配備以分布式概念和可操作性為原則，強(qiáng)調(diào)人人有事做，事事有人做，小事個(gè)人做，大事大家做的做事原則，既強(qiáng)調(diào)管理的橫向化延伸，也強(qiáng)調(diào)管理的垂直性深入。

3.品德教育細(xì)微化

德育是學(xué)校工作的重中之中，也是我們精致特色管理的主攻方向。我們汲取以往德育工作大而空的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持走細(xì)微化教育，倡導(dǎo)通過與學(xué)生生活密切相關(guān)的細(xì)節(jié)小事的管理為手段，進(jìn)行品德教育，通過平時(shí)的行為舉止，抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。為此，我們制訂了以學(xué)校為主陣地，教師為主力軍，課堂為主渠道，心理輔導(dǎo)為主手段的四主道德教育策略，并內(nèi)化為德育的四幫模式：（1）幫班：科任教師幫助班主任（副班主任制）；（2）幫學(xué)：對(duì)學(xué)習(xí)困難生，教師，學(xué)生成立固定的幫助組，利用課內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行義務(wù)幫助，并且通過合作學(xué)習(xí)延伸課堂教學(xué)；（3）“幫導(dǎo)”：成立四中心理輔導(dǎo)室，由校長和參加心理研究生班的教師以及班主任對(duì)心理問題學(xué)生及時(shí)會(huì)診，制定疏導(dǎo)方案，不僅解決當(dāng)時(shí)的問題，而且分析和拿出解決根子的方案，并及時(shí)通報(bào)給幫學(xué)組的老師和學(xué)生以便于開展有的放矢的工作；（4）“幫評(píng)”：評(píng)價(jià)的質(zhì)量決定了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和人格養(yǎng)成的重大問題。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)校制訂了學(xué)生評(píng)價(jià)方法，其中科任教師和學(xué)生本人以及學(xué)生代表都是評(píng)價(jià)學(xué)生的主體。把德育和美育相結(jié)合也是我們探索出的有益經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校不僅要求教師在課堂教學(xué)時(shí)要保持語言美、著裝美、行為美，還開設(shè)了美育鑒賞課程，提升學(xué)生的審美意識(shí)。這些課程的開設(shè)，一是激活了學(xué)生對(duì)美的內(nèi)在需要，同時(shí)也提升了學(xué)生鑒賞美的能力；二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育鍛煉的熱情；三是透過美育提升了德育的層次。

4.文化建設(shè)多元化

學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、環(huán)境和傳統(tǒng)的綜合體現(xiàn)，也是一所學(xué)校的靈魂所系。學(xué)校文化在學(xué)校教育中起著潛移默化的熏陶作用。為此，文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要任務(wù)。我們嘗試著建立了多級(jí)文化建設(shè)工程項(xiàng)目。首先是班級(jí)文化建設(shè)工程。要求各班經(jīng)過討論確立各班的班風(fēng)，并就各班的班風(fēng)開展了演講比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生的參與加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。其次是年級(jí)文化建設(shè)工程的展開。我們通過組間團(tuán)體趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、年級(jí)團(tuán)體教學(xué)比武等形式加強(qiáng)年級(jí)組的團(tuán)結(jié)，并組織教師參加教師先進(jìn)文化的大討論，樹立正確的榮辱觀、揚(yáng)正氣、批歪風(fēng)，形成年級(jí)組特色的小組文化。我們把榮辱觀教育引向深入，在學(xué)校層面開展更加具體的教師版和學(xué)生版的榮辱觀教育內(nèi)容大討論，經(jīng)過充分醞釀，產(chǎn)生了具有本校特點(diǎn)，便于執(zhí)行和監(jiān)督的教師和學(xué)生榮辱觀教育內(nèi)容。另外，學(xué)校黨支部通過黨員佩帶黨徽，設(shè)立黨員崗等措施提升了黨員的責(zé)任感，在群眾中樹立起了黨員的先進(jìn)性形象，讓黨員文化成為引領(lǐng)學(xué)校文化的先進(jìn)文化。

5.教學(xué)管理精致化

21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育最重要的使命，就是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校本著“辦人人滿意的學(xué)校，為學(xué)生一生的幸福打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的理念和培育全面加特長人才的育人目標(biāo)，選擇了“義務(wù)教育，精致運(yùn)作”的“四精教學(xué)策略”：（1）精致課堂：形成具有本校特色的精品課堂模式。第一，上課內(nèi)容統(tǒng)一精選，目標(biāo)一致。第二，方法精練。通過校本教研集中研修了教學(xué)方法技術(shù)的運(yùn)用，并基本確立起什么課型用什么方法的基本框架，教師在此教學(xué)方法的框架中可以根據(jù)本人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用；第三，技術(shù)精制。通過教學(xué)基本功的培訓(xùn)和觀摩公開課以及課后交流等形式，打造教師的授課技術(shù)，使教師樹立教學(xué)首先是科學(xué)，其次是技術(shù)，最后才是藝術(shù)的理念。第四，習(xí)題精練。學(xué)校對(duì)各科教學(xué)規(guī)定了一定的練習(xí)量，各教研組在集體備課時(shí)要統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度，力爭(zhēng)用較少的練習(xí)達(dá)到最大的鞏固效率。（2）精致備課：形成具有本校特色的備課模式，包括個(gè)人備課和集體備課的結(jié)合、電子備課和紙質(zhì)備課的結(jié)合、老教師備課和新教師備課的結(jié)合、長備課和短備課的結(jié)合、形式備課和實(shí)質(zhì)備課的結(jié)合。在備課的內(nèi)容上，不強(qiáng)調(diào)長短，但突出精致。所謂精致備課，主要是備要點(diǎn)，備要法，備特色。（3）精致評(píng)課：形成具有本校特色的評(píng)課模式，包括片段評(píng)課、優(yōu)點(diǎn)評(píng)課、申訴評(píng)課，說評(píng)、寫評(píng)、課前的說后評(píng)、課后的過程評(píng)、評(píng)后的反思評(píng)等，也包括主題發(fā)言評(píng)、頭腦風(fēng)暴評(píng)、教師發(fā)展檔案袋評(píng)以及專家的點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)理念上本著促進(jìn)發(fā)展、有則改之、無則加勉、我評(píng)人人、人人評(píng)我，先評(píng)亮點(diǎn)、再評(píng)缺點(diǎn)的原則，強(qiáng)調(diào)人人學(xué)會(huì)評(píng)課，落實(shí)先自評(píng)、再他評(píng)，先說評(píng)、再寫評(píng)的評(píng)價(jià)程序。（4）精品展示：展示本學(xué)期自己最好的一節(jié)課，用說課的方式說說好在那里，為什么好；展示本學(xué)期的學(xué)習(xí)筆記和評(píng)課筆記；展示本人的教師發(fā)展檔案袋；展示本學(xué)期在教學(xué)、科研、教育等各個(gè)方面的成果等。

精致、特色、校本管理是我們對(duì)義務(wù)教育階段如何實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)和創(chuàng)新管理的思考和實(shí)踐，也可以說是我們結(jié)合自己的管理風(fēng)格，融合了其他管理理念后提出的觀點(diǎn)，肯定還存在不完善的地方。但令我們欣喜的是，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我們已經(jīng)取得了很好的成績(jī)。例如學(xué)校成功申報(bào)國家級(jí)課題一項(xiàng)、自治區(qū)課題三項(xiàng)、市級(jí)課題五項(xiàng)。學(xué)校教師所寫的論文有多篇在國家級(jí)和省市級(jí)刊物上發(fā)表。在市第三屆中小學(xué)電腦制作比賽中，我校有24名同學(xué)獲獎(jiǎng)，其中有3人獲一等獎(jiǎng)。在全國數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競(jìng)賽中，學(xué)校學(xué)生有4人獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)兩名。學(xué)校教師在市優(yōu)質(zhì)課比賽中有4人次獲二等獎(jiǎng)。在全市“明榮辱、揚(yáng)正氣、樹新風(fēng)”演講比賽中獲一等獎(jiǎng)。在全市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)校田徑隊(duì)榮獲乙組團(tuán)體總分第一名，多人多次破市運(yùn)動(dòng)會(huì)記錄。更值得驕傲的是，學(xué)校在2006年的中考中，取得了平均分全石嘴山市第一、錄取率全石嘴山市第一的好成績(jī)。今后，我們會(huì)更加努力，通過學(xué)習(xí)、思考和探索，不斷完善我們的管理理念，提高管理水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉群.規(guī)范化管理:基礎(chǔ)教育新的發(fā)展觀——全國“中小學(xué)規(guī)范化管理理論論壇綜述”.人民教育，2006（10）.（責(zé)任編輯孫曉雯）