陶行知作為一個偉大的中國教育家，懷著“捧著一顆心來，不帶半根草去”和“愛滿天下”的心愿，嘔心瀝血為中國教育事業(yè)的發(fā)展和中國民眾的思想解放，矢志不渝地堅(jiān)持生活教育的理念，于1927年在南京創(chuàng)辦了曉莊實(shí)驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，不僅從教育理論上謀求中國教育的新發(fā)展，而且在教育實(shí)踐上探索中國教育的新出路。他對做校長，提出了許多精辟和獨(dú)到的見解，他的這些觀念對我們新的教育改革背景下如何管理一所學(xué)校，如何促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)校長專業(yè)化發(fā)展等都提供了許多有益的參考。

一、 陶行知校長觀的主要視點(diǎn)

1.校長是一個完整的人

陶行知認(rèn)為，一個學(xué)校的校長要做一個完整的人。對于什么是一個完整的人，他認(rèn)為首先，要有健康的身體，有好的身體才能在物質(zhì)的環(huán)境里站得穩(wěn)固。其次，要有獨(dú)立的思想。做一個校長要有自己的辦學(xué)理念，有自己的是非判斷能力。第三，一個校長應(yīng)該是一身擔(dān)任一個學(xué)校校長，他反對一身兼管數(shù)事的校長，一個人兼了十幾個差使，精神難以兼顧，導(dǎo)致教育事業(yè)難以成功，結(jié)果是只拿錢不做事。因此，他強(qiáng)調(diào)：“整個學(xué)校應(yīng)當(dāng)有整個的校長，不應(yīng)當(dāng)有命分式的校長”[1]。

2.校長是一個學(xué)校靈魂

在陶行知看來，校長是一個學(xué)校的靈魂，要評價一個學(xué)校的優(yōu)劣，首先要對校長進(jìn)行一番評價。所以，校長是教職工的領(lǐng)袖，學(xué)生的領(lǐng)袖，甚至是社會的領(lǐng)袖，校長工作關(guān)系到千百人的學(xué)業(yè)前途，關(guān)系國家的興衰發(fā)展。一個學(xué)校發(fā)展的靈魂是校長，他列舉了校長以身作則，能就事實(shí)生理想，憑理想正事實(shí)的事例來說明校長對學(xué)校發(fā)展的靈魂作用。

3.校長要身教、有毅力

陶行知認(rèn)為，學(xué)校不僅教學(xué)生讀書，也要教學(xué)生做事，即改造學(xué)校，改造環(huán)境。對于讀書、教書，學(xué)生和教師、家長都心甘情愿，但是教學(xué)生做事，學(xué)生認(rèn)為自己是來讀書的，學(xué)生和家長不愿意，教師認(rèn)為他們是來教書的，要他們教學(xué)生做事，他們也不愿意。面對這樣的情況怎么辦？陶行知認(rèn)為，校長需要躬行，親自去做事，為教師和學(xué)生樹立榜樣，帶動教師和學(xué)生做事，同時，校長不能急于求成，還需要有較強(qiáng)的毅力。

4.校長必須增進(jìn)學(xué)問

陶行知認(rèn)為，校長必須不斷增進(jìn)學(xué)問。他指出：“一個學(xué)校要想有美滿的生活，必須和知識的泉源通根水管，使得新知識可以源源而來?！盵1]作為一個校長，應(yīng)該學(xué)而不厭，堅(jiān)持不斷增進(jìn)學(xué)問，應(yīng)該讀的書必須讀，需要從生活中吸收學(xué)問的養(yǎng)料。

5.校長需要與時俱進(jìn)

陶行知指出，校長必須承認(rèn)所辦的學(xué)校教育沒有做到盡善盡美，還有很大的發(fā)展空間。同時，校長應(yīng)該保持虛心的態(tài)度，打破一切成見、武斷和知足，“都要?dú)g迎人參觀批評，以彌補(bǔ)自己之不足”[1]，校長需要保持一個與時俱進(jìn)的心態(tài)，不斷反思自己。

6.校長需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)

陶行知認(rèn)為，學(xué)校校長需要重視學(xué)校文化建設(shè)。他不止一次地用學(xué)校的事例來說明，他在開原鄉(xiāng)第一小學(xué)時，學(xué)校很重視物質(zhì)文化建設(shè)，校園很干凈，很重視制度文化建設(shè)，學(xué)生很有秩序，學(xué)校有一塊藍(lán)色的牌子，當(dāng)校長把紅色一面一翻，學(xué)生就跑出去，當(dāng)把藍(lán)色一面翻過來，學(xué)生又跑回來。

7.校長需要懂得用最少的經(jīng)費(fèi)辦理最好的教育

陶行知認(rèn)為，一個有能力的校長，不僅能在經(jīng)費(fèi)充足的條件下把學(xué)校辦得有聲有色，而且能“把沒有錢的學(xué)堂辦得精彩”[1]，所以他主張學(xué)校校長能有經(jīng)濟(jì)頭腦，能夠用最少的錢辦最好的學(xué)校，辦最好的教育。

8.校長需要具有加強(qiáng)校內(nèi)外溝通與聯(lián)絡(luò)的能力

陶行知認(rèn)為，一個校長不僅需要對學(xué)校內(nèi)部事物了如指掌，因?qū)W校是社會的一部分，所以校長還需要加強(qiáng)與學(xué)校外部的聯(lián)絡(luò)與溝通，為學(xué)校的發(fā)展消除障礙因素。

9.校長需要加強(qiáng)與師生的共同生活

陶行知認(rèn)為，學(xué)校是師生共同生活的場所，校長與教師、學(xué)生同甘共苦，這樣才會得到精神的溝通，情感的融洽。他進(jìn)一步指出，辦學(xué)校猶如治水，要用疏導(dǎo)的方法，把學(xué)生的精神宣傳出去，使他們能在有益于人生的事上去活動。校長需要加強(qiáng)與教師、學(xué)生的交流與溝通，了解他們之間的心理思想動態(tài)、生活狀況，學(xué)習(xí)、工作的現(xiàn)狀，從而更好地為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

二、 陶行知校長觀對校長專業(yè)化的啟示

1.推動校長專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程

在今天，隨著社會的發(fā)展，越來越多的職業(yè)進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)化成為社會職業(yè)發(fā)展的重要趨勢，專業(yè)性則成為衡量職業(yè)成熟度的重要指標(biāo)，而隨著教育改革的不斷深入，校本的持續(xù)發(fā)展，客觀要求擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校重要責(zé)任的中小學(xué)校長具備更高的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和專業(yè)化。校長專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為教育改革與發(fā)展的趨勢了。校長專業(yè)化發(fā)展是指校長在標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教育、訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，具備較高深的專門知識和技術(shù)，按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)校教育和管理的活動，并逐漸成為一名專業(yè)的教育專家和管理專家的發(fā)展過程。在校長專業(yè)化的發(fā)展過程中，校長需要形成下列幾個方面的專業(yè)知識與專業(yè)技能：首先，校長需要具備專業(yè)的教育管理知識。專業(yè)的教育管理知識主要包括了學(xué)校管理知識、課程與教學(xué)知識、法律知識、情景處理知識等方面。其次，校長需要具備專業(yè)的服務(wù)意識。校長應(yīng)該充分認(rèn)識到 “服務(wù)于人是管理的根本目的”[2]，形成“教育即服務(wù)”、“管理即服務(wù)”的意識，為教職工的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。再次，校長需要具備專業(yè)的教育管理能力。校長不僅要具備個人智力方面的一般能力，還需要有與校長管理實(shí)踐直接相聯(lián)系的特殊能力，如領(lǐng)導(dǎo)決策能力、學(xué)科敏感能力等方面的能力。最后，校長還需要具備專業(yè)的溝通和交流的能力。學(xué)校教育是在社會中開展的，而社會是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，所以校長需要面對和處理學(xué)校內(nèi)外的事務(wù)，如果校長沒有良好的交流與溝通能力是很難處理問題的，陶行知先生在談到燕子磯國民學(xué)校面臨的問題時充分說明了校長與學(xué)校周邊環(huán)境的溝通能力。

2.關(guān)注校長的教育敘事研究

教育敘事研究已經(jīng)成為一種重要的研究方法，廣泛應(yīng)用于教育學(xué)領(lǐng)域。加強(qiáng)對校長的敘事研究，以校長的故事為手段，通過對過去事件的發(fā)生、現(xiàn)在的影響以及未來的期待的描述來建構(gòu)教育生活的意義。校長的敘事研究不僅有利于校長的教育活動與管理活動的開展，而且有利于校長專業(yè)化發(fā)展，更加有利于教育理論的繁榮。在具體的校長教育敘事研究中，我們需要注重下列幾個方面：第一、關(guān)注校長的日常生活。陶行知有對校長的生活事件的細(xì)微觀察，才得出了精細(xì)的校長管理理論。第二、關(guān)注學(xué)校的日常生活秩序。學(xué)校的每個方面的變化都可以折射出校長的管理策略的嬗變，通過對這些方面的考察，來研究校長，從而更好地促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展。

3.重視校長的教育理念

我們已經(jīng)知道了陶行知先生所說的“校長是學(xué)校的靈魂”[1]，而校長的教育理念又是校長辦學(xué)的靈魂，校長的教育理念關(guān)系到校長的專業(yè)化進(jìn)程，關(guān)系到學(xué)校的興衰成敗，所以我們需要重視校長的教育理念。校長需要具備以下新的教育觀念：第一，樹立生命教育觀念。在學(xué)校管理過程中，校長需要看到教師和學(xué)生都是一個個鮮活的生命體，所以要倡導(dǎo)教師的教學(xué)是有生命的教學(xué)，教育管理也是有生命意識的管理。第二，彰顯以人為本的教育觀念。以人為本的教育理念已經(jīng)成為新教育改革的重要理念，“以人為本”內(nèi)化為學(xué)校的管理理念就是校長在教育評價和教育管理中以教師為本，以學(xué)生為本來思考問題，充分發(fā)揮學(xué)生的參與管理的積極性、主動性，尊重學(xué)生的參與權(quán)、自由權(quán)、選擇權(quán)等，提高教師和學(xué)生的主人翁意識。第三，重塑質(zhì)量觀。在學(xué)校管理過程中，校長需要打破已有的傳統(tǒng)教育理念下過分關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的觀念，重新構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展的質(zhì)量觀念。第四，關(guān)注校園文化建設(shè)。校園文化是學(xué)校發(fā)展的一個重要標(biāo)志，校長應(yīng)重視校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)不僅是那種看得見的物質(zhì)文化和制度文化，更需要形成良好的精神文化，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。第五，形成教育與生活緊密聯(lián)系的觀念。學(xué)校管理應(yīng)從生活的角度去理解教育，把教育與生活聯(lián)結(jié)起來，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中接受教育，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。第六，具備較強(qiáng)的教育信息化觀念?，F(xiàn)代社會是一個信息社會，教育領(lǐng)域也不例外地需要進(jìn)行信息化，即教育信息化。在教育信息化的條件下，校長需要具備較強(qiáng)的教育信息化觀念，進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)教育管理信息化，從而提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

4.重視校長的選拔與培訓(xùn)

在新的教育改革的背景下，我們需要重視校長的選拔與培訓(xùn)。一般情況下，人力資源管理流程包括：人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘和挑選、培訓(xùn)和開發(fā)、績效評估、確定薪金和津貼。但是由于傳統(tǒng)的教育體制的影響，校長的選拔受教育行政的干預(yù)，甚至出現(xiàn)完全靠行政來任命，在今天新的教育改革背景下，急切需要轉(zhuǎn)換那種選拔機(jī)制。同時，需要對校長進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)校長專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 方明.陶行知教育名篇.北京：教育科學(xué)出版社，2005.66.

[2] 劉興倍.管理學(xué)原理.北京：清華大學(xué)出版社，2004.86.（責(zé)任編輯付一靜）