摘要：隨著高校的擴(kuò)招和金融危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)問題更加嚴(yán)峻。本研究采用職場研究專家Bill Caplin的研究成果為基礎(chǔ)，采用問卷的形式調(diào)查了用人單位和大學(xué)生對影響就業(yè)的29項因素的理解，發(fā)現(xiàn)兩者對23項就業(yè)影響因素的重要程度的認(rèn)知有明顯的差異，存在著信息不對稱的情況。對就業(yè)而言，大學(xué)生唯一可控的因素就是自身的態(tài)度和能力。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，文章有針對性地給大學(xué)生提供一些切實可行的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)因素；實證研究；曼-惠特尼U檢驗

一、大學(xué)生就業(yè)問題及研究現(xiàn)狀

隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不容忽視的問題。而金融危機(jī)的到來，波及到大學(xué)生就業(yè)。據(jù)國家人事部統(tǒng)計資料顯示：2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬人，而企業(yè)社會招聘和校園招聘需求明顯縮減，部分企業(yè)開始裁員，使得該問題變得更加嚴(yán)峻。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問題國內(nèi)外的許多著名專家學(xué)者從教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)等方面進(jìn)行了廣泛的探索和研究，產(chǎn)生了許多研究成果。一是對大學(xué)生就業(yè)意愿和觀念的調(diào)查與分析。其結(jié)果表明受到市場經(jīng)濟(jì)體制的影響，大學(xué)生的職業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)意向發(fā)生了重大變化，大學(xué)生擇業(yè)注重自身經(jīng)濟(jì)收入，重視自我價值的實現(xiàn)，職業(yè)選擇的價值標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元化的趨勢（樊建芳，2001）。二是從宏觀的層面客觀地分析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，提出相關(guān)的建議和對策。一般的觀點都認(rèn)為中國目前大學(xué)生就業(yè)的突出問題和困難是社會對畢業(yè)生的需求不足；社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出；計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的教育、人事及分配等制度的負(fù)面影響；高校畢業(yè)生不切實際的擇業(yè)觀，并由此從政府、學(xué)校、學(xué)生以及用人單位提出解決對策（蘇竣等，2000，“高校畢業(yè)生就業(yè)對策研究”課題組，1999；謝維和，2001，姚裕群，2004）。三是大學(xué)生就業(yè)的影響因素分析。在關(guān)注大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象的過程中，很多學(xué)者從社會環(huán)境和個人的層面探究影響大學(xué)生就業(yè)的因素。應(yīng)松寶（1998）從就業(yè)環(huán)境包括社會環(huán)境要素、學(xué)校環(huán)境要素、家庭環(huán)境要素3個方面，分析大學(xué)生就業(yè)的影響因素，而劉圣陶（2001）則對影響大學(xué)生就業(yè)的個人因素做了認(rèn)真的分析，認(rèn)為個人綜合素質(zhì)、擇業(yè)心理、求職方法等3方面是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。陳巖松（2004）結(jié)合畢業(yè)生問卷調(diào)查，對涉及政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生自身因素進(jìn)行分析。蔣潔（2007）從影響就業(yè)的心理品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)3個角度的24項因素分析了大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)能力。

二、調(diào)查分析

美國著名學(xué)者Bill Caplin曾針對美國大學(xué)生就業(yè)做過大規(guī)模調(diào)研，本調(diào)研直接采用Bill Caplin的研究模式，以評比量表為基礎(chǔ)，對問卷量表進(jìn)行二次量化。此外，考慮到中國的現(xiàn)實情況，問卷在影響因素的確定和劃分維度過程中，廣泛吸收了國內(nèi)學(xué)者劉久成和解思忠的研究成果。在問卷量表的設(shè)計上還引用了劉小平、鄧靖松在《現(xiàn)代人力資源測評理論與方法》一書中闡述的相關(guān)理論和方法。具體影響因素如表1所示。

此次調(diào)研共發(fā)放問卷1750份，學(xué)生類問卷共發(fā)放800份，實際回收729份，企業(yè)類問卷發(fā)放到徐州、宿遷、淮安、連云港、鹽城和南京周邊地區(qū)，共發(fā)放950份，回收903份，由于采用了有效的問卷管理方式，共回收1632份，有效問卷共1614份，有效率為98.89%。主要采用SPSS14.0對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。內(nèi)部一致性系數(shù)能夠準(zhǔn)確地反映出測量項目的一致性程度和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的良好性，是目前使用最廣泛的信度指標(biāo)。一般而言，Cronbach的系數(shù)應(yīng)大于0.7為佳。對1614份問卷進(jìn)行信度分析，得出量表總體的Cronbach's Alpha值為0.886，主觀部分的Alpha值為0.893，而客觀部分的Alpha值為0.787，均大于0.7，說明該量表具有較高的內(nèi)部一致信度。通過比較用人單位和大學(xué)生對就業(yè)影響因素的認(rèn)知，從而了解二者對就業(yè)影響因素的認(rèn)知差異以及差異的具體表現(xiàn)。問題：用人單位和大學(xué)生對就業(yè)影響因素的重要性的認(rèn)知是否有顯著的差異（見表2）。

零假設(shè)H0：大學(xué)生和用人單位對影響大學(xué)生就業(yè)因素的重要性的認(rèn)知是相同的。備擇假設(shè)H1：大學(xué)生和用人單位對影響大學(xué)生就業(yè)因素重要性的認(rèn)知是不完全相同的。

在這個假設(shè)的前提下，就問卷設(shè)計的29項就業(yè)影響因素對大學(xué)生和用人單位進(jìn)行了曼-惠特尼U檢驗，其結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生和用人單位在平時成績、外語水平、學(xué)歷層次、誠實正直、責(zé)任心、吃苦耐勞、職業(yè)道德、自信、合作精神、人際能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、個人形象、舉止端莊、公民意識、性別、家庭背景、畢業(yè)院校知名度、國家就業(yè)政策、就業(yè)信息的獲取這20項就業(yè)因素重要性的認(rèn)知中存在顯著的差異（p<0.01），而對專業(yè)知識、學(xué)習(xí)能力和工作經(jīng)驗這3項的認(rèn)知則存在明顯的差異（p<0.05）。在存在認(rèn)知差異的23項因素中，就大學(xué)生而言，企業(yè)認(rèn)為平時成績、專業(yè)知識、誠實正直、責(zé)任心、吃苦耐勞、職業(yè)道德、主動性、合作精神、創(chuàng)新能力和公民意識更加重要；而與用人單位相比，大學(xué)生則認(rèn)為外語水平、學(xué)歷層次、自信、學(xué)習(xí)能力、人際能力、適應(yīng)能力、工作經(jīng)驗、舉止端莊、性別、家庭背景、畢業(yè)院校的知名度、國家就業(yè)政策和就業(yè)信息的獲取更加重要。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，大學(xué)生和用人單位在就業(yè)影響因素的認(rèn)知上存在著很明顯的差異。企業(yè)不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還注重學(xué)生自身的品質(zhì)。企業(yè)要求學(xué)生有責(zé)任心，能夠踏踏實實地做事，而不是大學(xué)生普遍擔(dān)憂的人際和學(xué)習(xí)能力等。對于剛出象牙塔的大學(xué)生而言，人際、適應(yīng)能力和工作經(jīng)驗等這些都可以在以后的工作中慢慢的培養(yǎng)，而自身樸質(zhì)和務(wù)實的品質(zhì)是萬萬不可少的，這些品質(zhì)是成功的基石。對于就業(yè)的外在客觀的因素，如家庭背景、畢業(yè)院校的知名度等，大學(xué)生的重視程度高于企業(yè)。這反映了非重點院校的大學(xué)生在找工作時缺乏一定的自信心。確實，在某些行業(yè)，畢業(yè)院校成為了用人單位選擇的一個標(biāo)準(zhǔn)，但大學(xué)生要相信是“金子總會發(fā)光的”，樹立起自己的自信心，通過各種渠道積極主動地聯(lián)系目標(biāo)公司的招聘人員，多給自己創(chuàng)造些機(jī)會。

通過總體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對各項影響因素的得分均值都很高，這從一個方面說明了面對就業(yè)的壓力，大學(xué)生存在焦慮心理，覺得任何影響因素都是重要的，不知道自己應(yīng)該側(cè)重哪些能力的培養(yǎng)。這就要求大學(xué)生對自己和自己的興趣要有個清晰的認(rèn)識，平時多涉及了解自己喜歡的行業(yè)，增強(qiáng)對社會和市場的適應(yīng)性，培養(yǎng)自己的核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

1、陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004(4).

2、石紅梅，劉建華.大學(xué)生就業(yè)信心及其影響因素[J].市場與人口研究，2006(2).

3、徐黎華，郭梅芳.影響大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)因素調(diào)查與分析[J].煤炭經(jīng)濟(jì)研究，2003(3).

4、陳萬思，姚圣娟.管理教育與管理勝任力差異實證研究——基于企業(yè)人力資源管理人員的視角[J].華東經(jīng)濟(jì)管理，2006(3).

＊本文為江蘇省教育廳大學(xué)生實踐創(chuàng)新計劃項目階段性成果，項目名稱：江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，項目基金編號：S2007018，指導(dǎo)老師為中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院副教授許紅華。

（作者單位：張承平，廈門大學(xué)管理學(xué)院；姜麗麗，中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院；劉延杰，中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院；黎增，中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院）