臨場(chǎng)問(wèn)題五：行文思路不暢。

[問(wèn)題診斷]行文思路不暢主要表現(xiàn)為打不開(kāi)行文思路，不知道怎樣分層論述，不清楚如何表達(dá)文章的主題等。

[考場(chǎng)對(duì)策1]用并列式思路，多層面將論題說(shuō)深講透。面對(duì)論題，我們將其分解為幾個(gè)小方面，分別論述，結(jié)合事例將論題說(shuō)深講透。

例如：（請(qǐng)以“把微笑留給自己”為題作文的并列式思路）

①把微笑留給自己，就是為匆匆奔波的腳步減壓。

②把微笑留給自己，就是為自己擦洗傷痛。

③把微笑留給自己，就能減少精神的透支。

標(biāo)題“把微笑留給自己”其實(shí)也是文章的中心論點(diǎn)，可以從“把微笑留給自己”的意義這個(gè)層面設(shè)計(jì)三個(gè)并列關(guān)系的分論點(diǎn)作為主體部分的骨架，從而打開(kāi)思路，拓展文章內(nèi)容。

[考場(chǎng)對(duì)策2]用對(duì)比式思路，在正反對(duì)比中鮮明地表達(dá)自己對(duì)論題的看法。對(duì)比式思路，可以全篇從正、反兩個(gè)方面論述，也可以在文章的局部運(yùn)用對(duì)比。

例如：找了正義的坐標(biāo)，會(huì)被世人銘記；找了罪惡的坐標(biāo)，會(huì)被世人唾棄。

同是二戰(zhàn)戰(zhàn)敗國(guó)，德國(guó)總理勃蘭特向波蘭人民下跪謝罪，換得了世人的諒解；而日本首相小泉純一郎參拜靖國(guó)神社，招來(lái)了世人的譴責(zé)與憤怒。

同是臺(tái)灣地區(qū)的政要，連戰(zhàn)、宋楚瑜先后來(lái)到大陸，表達(dá)和平誠(chéng)意；陳水扁駕著“臺(tái)獨(dú)”的戰(zhàn)車奔向萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。

可悲的是小泉、阿扁之流喪失了理性，迷失了方向，選擇了罪惡的坐標(biāo)，擺在他們面前的只能是災(zāi)難。世人會(huì)毫不客氣地唾罵他們的罪行，歷史會(huì)毫不留情地記錄他們的邪惡。

不同的人生坐標(biāo)引領(lǐng)人走上不同的道路，或光明，或黑暗。

“找了正義的坐標(biāo)，會(huì)被世人銘記；找了罪惡的坐標(biāo)，會(huì)被世人唾棄”中的對(duì)比因素，就是作者展開(kāi)論述的基本依據(jù)，由此引出正、反兩方面的論據(jù)和論述，對(duì)比鮮明，論證有力。

臨場(chǎng)問(wèn)題六：結(jié)尾難以出彩。

[問(wèn)題診斷]文章結(jié)尾常見(jiàn)的毛病主要有以下幾種：①虎頭蛇尾。開(kāi)頭內(nèi)容分量很重，結(jié)尾卻寫得疲沓，沒(méi)有力量，或是應(yīng)該再說(shuō)點(diǎn)什么卻草草收筆。②畫蛇添足。本來(lái)可以結(jié)尾了，卻還多余地加上幾句。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，造成結(jié)尾過(guò)長(zhǎng)，沖淡了文章的主題。

[考場(chǎng)對(duì)策1]畫龍點(diǎn)睛。就是在文章結(jié)尾處用精練的語(yǔ)言，引用或者化用名言警句點(diǎn)化文章主題，可以使文章通體亮麗，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力。

例如：蔡海鵬的散文《石?！罚瑢懙氖羌抑幸恢槐焕渎涞钠胀ㄊ?，被朋友認(rèn)出是“唐貨”后身價(jià)猛增，在大家“熱情”的傳看中，砰然墜地而粉身碎骨。故事的本身確實(shí)平淡無(wú)奇，然而結(jié)尾的點(diǎn)睛之筆卻為文章增添了哲理色彩。

過(guò)了幾天，那位鑒賞文物的行家來(lái)到我家。我將石牛被摔碎的經(jīng)過(guò)告訴了他，他直為我可惜。最后，朋友意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“那石牛雖說(shuō)不凡，可是它已過(guò)慣了那種寂寞、平凡的生活，一旦改變了生活方式，受到眾人的仰慕，反而使它走向毀滅！”我默默點(diǎn)了點(diǎn)頭，從朋友的話語(yǔ)中似乎悟出了許多。

作者用議論的筆墨“點(diǎn)睛”，使文章頓時(shí)增色。作者意味深長(zhǎng)地告訴人們：當(dāng)榮譽(yù)表彰、事業(yè)成就、地位升遷……笑著向你走來(lái)時(shí)，你千萬(wàn)不要拋棄“寂寞與平凡”，否則，等待你的只能是失敗與人生價(jià)值的毀滅。

[考場(chǎng)對(duì)策2]情景描繪。在文章結(jié)尾處用精彩的語(yǔ)言描繪出既充滿詩(shī)意又有豐富思想情感的藝術(shù)畫面，達(dá)到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。

例如：

“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”

微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開(kāi)花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥(niǎo)兒為之歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲越過(guò)重山，掠過(guò)原野，把“真”的音符、“美”的旋律、“善”的樂(lè)章傳送到人的耳旁，心里……

文章結(jié)尾處的“微風(fēng)”如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊……形象生動(dòng)的描繪富有情味，釀造出蕩氣回腸的藝術(shù)氛圍。

考場(chǎng)作文出現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用以上對(duì)策，就能從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”。