孝海軍

【內(nèi)容摘要】把握高考命題特點，精心做好臨考復習準備，才能做到有的放，以不變應萬變，在高考中立于不敗之地。本文從高考試題的解題過程入手分析高考命題特點，提出復習備考策略?；凇艾F(xiàn)實的情境設置”命題方式是近年來高考地理命題的主要切入點，例如：2017年全國1卷第1-3題我國某城市街道綠化;第4題德國海德堡印刷業(yè);第9-11題雙膜溫室大棚;2017年全國2卷43題以茶馬古道為背景命題等。以真實情景切入，考查現(xiàn)實問題，體現(xiàn)命題立意，考查學生學以致用能力，滲透育人目標。

【關(guān)鍵詞】高考試題 現(xiàn)實情境 地理命題

一道非常經(jīng)典的地理綜合性試題，不論是主題選材與四個層次的設問，都在引導考生依據(jù)圖文資料，結(jié)合生活常識、地理學識，去勾勒情境畫面，體悟內(nèi)涵，然后回答各問題。其應答過程是展示考生區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力及人地協(xié)調(diào)觀的過程，這一過程考查了考生地理素養(yǎng)形成、地理認知方法運用、積極思維的程度。以2017年高考地理典型試題為例剖析、探討高考地理試題命題特點，提出教學策略。

原題呈現(xiàn)（2017高考新課標1卷36題）

劍麻是一種熱帶經(jīng)濟作物。劍麻纖維韌性強，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國，被稱為“劍麻王國”。自1999年，中國某公司在坦桑尼亞的基洛薩附近投資興建劍麻農(nóng)場，并建設配套加工廠，所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國。該農(nóng)場一期種植1000多公頃。雇傭當?shù)亻L期和臨時工超過1000人，預計2020年種植面積達3000公頃，年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當?shù)匦藿▽W校、衛(wèi)生所等。

（1）根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。

（2）據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比中國公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場的有利條件

（3）說明劍麻收割后需要及時加工的原因。

（4）簡述當?shù)貜闹袊九d建劍麻農(nóng)場中獲得的利益。

一、對試題的分析與解答

1.命題立意和能力考查

本題以區(qū)域地理為背景材料，考查了以下幾方面的能力：

（1）從文字材料和地圖中獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識和基本技能。

（2）通過比較、判斷、分析、描述地理事物的特征，闡釋地理事物的分布和發(fā)展變化規(guī)律的能力。

2.涉及的考綱考點

區(qū)域差異、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及意義、氣候及原料特點。

3.解答技巧

（1）審題

審題是應試第一關(guān)。 “審”就是閱讀、琢磨、推敲。審題的目的是理解立意，明確問題。其實質(zhì)就是領(lǐng)會或揣摸命題人的意思，其能力要求是獲得有效信息。

二、高考試題的結(jié)構(gòu)和特點

由以上高考試題可看出高考試題的結(jié)構(gòu)大致可分三部分：

試題立意：反應考查的目的，是試題的核心，包括知識與技能;試題情境：是實現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，基于“現(xiàn)實的情境設置”是建立在考生的生活經(jīng)驗和理解程度基礎上，設計科學、可信、新穎但不追求新奇，可謂理論聯(lián)系實際的真正體現(xiàn)，真正實現(xiàn)了對地理核心素養(yǎng)的考查;試題設問：是試題的呈現(xiàn)形式，關(guān)系著立意的實現(xiàn)程度。

三、備考和教學策略

1.夯實基礎，保證學生有足夠的知識儲備

記住，才能有思路，會用術(shù)語，提高表述的科學性。理解，才能把知識變“活”，做到靈活應用。基礎知識的重要性在于：它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據(jù)。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入。

2.強化解題方法指導，使方法熟化為學生的解題習慣

方法的教學是技能的訓練，不是一朝一夕能完成的。解題方法指導首先要經(jīng)常要滲透到每節(jié)課每一個題目每一個人，其次解題方法指導要結(jié)合具體的題目，具體問題指導，不能空談理論，再就是教給學生的方法要具體、可操作性強，好用。例如在解題技巧訓練中要不斷強化以下思路：

審題要做的：設問-情景一立意

解題要做的：立意一教材;情景一設問

3.強化信息優(yōu)先意識，立足教材基礎

近幾年來，工農(nóng)業(yè)區(qū)位及工農(nóng)業(yè)業(yè)地域的形成在高考中出現(xiàn)較多，幾乎第一個大題都是，分值較大主觀題和客觀題均有出現(xiàn)。在備考要予以重視。通過典型案例，彰顯國與國之間合作共贏、共同發(fā)展的國際合作理念，體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)。教學中力求用新思維、新途徑去解決考生看得懂、易接受、體會深的問題，引導考生全面客觀認識當代中國、冷靜理性看待現(xiàn)實世界。

【參考文獻】

[1]吳慧、朱雪梅.中學地理教育目標改革40年[J].中學地理教學參考（上半月），2018 （7）：25-28.

[2]梅培茹，新課標下高中人文地理“問題式教學”的實踐探索[J].地理教學，2018（17）：54-56.

（作者單位：山東省博興第二中學）