“無(wú)疑者須教之有疑”，質(zhì)疑能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，找出途徑。
　　1.對(duì)文章題目提出質(zhì)疑。如《苦練》——誰(shuí)苦練? 苦練什么? 為什么苦練? 如《勞動(dòng)最有滋味》——為什么說(shuō)勞動(dòng)最有滋味？如《爬山虎的腳》——爬山虎是植物，它的“腳”是指什么呢？如《紙奶奶的生日》——紙奶奶是姓紙的奶奶嗎？如《放棄射門》——為什么要放棄射門？誰(shuí)放棄射門？如《烏塔》——烏塔是塔嗎？如《軍神》——誰(shuí)是軍神？為什么說(shuō)他是軍神？如《草船借箭》——箭明明是用計(jì)“騙”來(lái)的，為什么偏用一個(gè)“借”字？
　　2.對(duì)不懂的詞句提出質(zhì)疑。如《“諾曼底號(hào)”遇難記》一文中，“沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。”這句中的“偉大的靈魂”指什么？這句話是什么意思？如在《凡卡》一文中，“吸一陣鼻煙中”的鼻煙，是什么煙？怎樣吸？如在《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，邱少云……”這是不是一個(gè)排比句？如在《一片樹(shù)葉》中，“小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書(shū)簽；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹(shù)葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹(shù)葉嘗嘗滋味。”為什么這里要用“摘下、掐下、捋下”等不同的詞語(yǔ)？它們代表什么意思？如《三味書(shū)屋》一文中，“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里?！边@句中“堅(jiān)定的信念”指什么？這句話是什么意思？
　　3.對(duì)詞語(yǔ)的選擇運(yùn)用提出質(zhì)疑。如在《過(guò)橋》一文中，課文寫雷鋒背小學(xué)生過(guò)橋，為什么用“一個(gè)一個(gè)”，而不用“一個(gè)個(gè)”呢？如在《“綠色的辦公室”》一文中，“列寧化裝成割草工人”一句中，為什么用“化裝”，而不用“化妝”？“只容得下一個(gè)躺在里面”一句中的“躺”能否換成“睡”字？“隱藏在圣彼得堡西北的拉茲里夫湖畔”一句中的“隱藏”能不能換成“躲避”？“他埋著頭”一句中，為什么不用“低”字，而用“埋”字？
　　4.對(duì)重復(fù)語(yǔ)句提出質(zhì)疑。如《林?！芬晃闹腥纬霈F(xiàn)“親切與舒服”，每次是在什么情況下使人感到親切與舒服？如《難忘的潑水節(jié)》一文中，“多么幸福，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年潑水節(jié)！”這里為什么要重復(fù)說(shuō)“1961年的潑水節(jié)”？
　　5.對(duì)反義詞的運(yùn)用提出質(zhì)疑。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文中，“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著?！边@句話中“焦急”和“耐心”是一對(duì)反義詞，用在這里矛盾嗎？如《溫暖》一文中，“深秋的早晨是寒泠的，周總理卻送來(lái)了春天般的溫暖?！睘槭裁凑f(shuō)深秋的早晨是寒冷的，又是溫暖的呢？
　　6.對(duì)比喻句提出質(zhì)疑。如“字橫著，很像一個(gè)還沒(méi)有開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把。（《三味書(shū)屋》）”這句中的“字”為什么會(huì)又像花骨朵，又像火把呢？
　　7.對(duì)句式的選擇提出質(zhì)疑。如“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！”為什么不說(shuō)成“1961年的潑水節(jié)多么幸福哇！”（《難忘的潑水節(jié)》）？
　　8.對(duì)人物的行為提出質(zhì)疑。如《烏塔》一文中，為什么14歲的烏塔能夠獨(dú)自一人游歐洲？如《苦柚》一文中，賣柚子的小姑娘為什么說(shuō)自己的柚子確實(shí)不太好吃，苦味很濃？伯父為什么明知柚子苦，還要買下呢？
　　9.對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用提出質(zhì)疑。如《西湖的“綠”》課題中的綠字為什么要加上引號(hào)？如《威尼斯的小艇》一文中有這樣一句話：“莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告?！薄妒ソ?jīng)》是一部書(shū)，這里為什么不使用書(shū)名號(hào)呢？如《“綠色的辦公室”》的課題為什么要加上引號(hào)？如《少年閏土》一文中，“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛?！逼渲械膬蓚€(gè)破折號(hào)各有什么作用？
　　10.對(duì)文章的時(shí)代背景提出質(zhì)疑。如《我的伯父魯迅先生》一文中，“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是怎樣的？如《軍神》一文中，劉伯承為什么要隱瞞自己的身份？如上述《“綠色的辦公室”》一文中，列寧為什么要化裝成割草工人？當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況是怎樣的？
　　11.對(duì)結(jié)構(gòu)的安排、內(nèi)容的選擇提出質(zhì)疑。如《五彩池》一文中，為什么第一段要寫傳說(shuō)中的瑤池？
　　12.對(duì)景物的描寫提出質(zhì)疑。如《曼谷的小象》一文中，為什么要先描寫近郊的景色呢？如《少年閏土》一文中，第一自然段的景物描寫有什么重要作用？
　　13.對(duì)不明白的現(xiàn)象提出質(zhì)疑。如《開(kāi)國(guó)大典》一文中，“每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響?！睘槭裁词且还?8響？如《五彩池》一文中，為什么水中的石筍在陽(yáng)光照射下能像折光鏡，把陽(yáng)光折射成不同的色彩？
　　14.對(duì)細(xì)節(jié)的描寫提出質(zhì)疑。如《一夜的工作》一文中有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫：“我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部弄歪了。總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅的上部扶正，就走進(jìn)后面去了?！弊髡邽槭裁匆獙戇@個(gè)細(xì)節(jié)？
　?。ㄘ?zé)任編輯：符 潔）