美育是培養(yǎng)人感知、感受美的教育，是一種與感動(dòng)相結(jié)合的有教育作用的活動(dòng)。具體地說是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教育。蔡元培先生曾經(jīng)精辟地指出：“美育者，與智育相輔而行?！泵烙^程，實(shí)際上就是發(fā)展和提高各種認(rèn)知能力、形成完整的智力結(jié)構(gòu)的過程。美育對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力具有開發(fā)功能。
　　
　　一、美育可以發(fā)展和提高學(xué)生豐富的想象能力
　　
　　愛因斯坦曾指出：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。例如，聽到萬壑爭鳴、松濤咆哮的聲音，具有不同社會(huì)生活體驗(yàn)的人，便會(huì)產(chǎn)生不同的想象：一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍仿佛看到了萬馬奔騰、炮聲隆隆的戰(zhàn)斗情景；一名經(jīng)常穿林攀崖的獵手好像看到了怪獸奔撲、張牙舞爪的兇猛姿態(tài)；而一個(gè)膽怯孱弱的懦夫則疑為虎jHDxNti4EB3sb9020zRdlAC/X3/tXYlkFUSpjBirhCw=嘯猿啼甚或魑魅魍魎。聽冼星海的《黃河大合唱》，會(huì)使人想起中國人民不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)拼搏的英雄氣概?？傊?，在美育過程中，無論是讓學(xué)生領(lǐng)略自然美，還是欣賞藝術(shù)美，抑或理解社會(huì)美，都能夠“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地誘導(dǎo)和激發(fā)他們的豐富想象力，進(jìn)而全面開發(fā)和提高他們的智力。
　　
　　二、美育可以發(fā)展和提高學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造能力
　　
　　人類活動(dòng)的終極目的是創(chuàng)造美好的未來，其全部意義在于創(chuàng)造。美育通常是人們新穎活潑的獨(dú)創(chuàng)精神的“契機(jī)”。在音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)作活動(dòng)可以說是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)體驗(yàn)別人的作品，更需要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用音樂基本要素去完整地表達(dá)他們自己的音樂表現(xiàn)，這是音樂教學(xué)的目的之一。音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)將會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)積極活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過具體操作音樂基本要素，得到令人興奮的音樂創(chuàng)作過程的體驗(yàn)。我們說音樂創(chuàng)造力是發(fā)展人的創(chuàng)造思維和能力的重要課題，它將貫穿于整個(gè)音樂教學(xué)過程的始終，以學(xué)生已有的對(duì)音樂基本要素的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)音樂的創(chuàng)作過程，有效地促進(jìn)學(xué)生直覺和邏輯、形象和抽象、感性和理性的互補(bǔ)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。比如，我在口風(fēng)琴教學(xué)課上組織排練合奏《彩云追月》，首先運(yùn)用聲勢訓(xùn)練法，讓學(xué)生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂器；其次按聲部分小組練習(xí)，讓大家都參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)作品的節(jié)奏美、姿體美、旋律美、意境美。有的小組用口風(fēng)琴吹奏旋律，有的小組用節(jié)奏樂器為旋律伴奏，有的小組作即興舞蹈表演。學(xué)生通過實(shí)踐，激起了創(chuàng)作的欲望。既優(yōu)化了課堂，又啟迪了學(xué)生的智慧，拓展了思維空間，以情動(dòng)人、以情育人，在不知不覺中滲入學(xué)生心靈，以美怡心產(chǎn)生了相應(yīng)的效果。
　　再如欣賞《四季的歌》一課，這是一首管樂合奏曲，用四個(gè)段落分別描繪了春夏秋冬的美。音樂是抽象的，為了強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生的想象力，教師可借助于畫面向?qū)W生提供信息源：盛開的桃花、粼粼的湖面、金色的麥穗、銀色的樹掛等給學(xué)生一個(gè)初步的感知過程，讓學(xué)生結(jié)合音樂去觀察、去想象，再用自己的語言，描繪出四季的景色。在指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)讀譜知識(shí)和自己所掌握的常識(shí)來評(píng)價(jià)欣賞作品的同時(shí)來感受音樂、理解音樂，再通過不同的形式來表現(xiàn)音樂。如選擇色彩畫出不同的線條，也可用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)四季的特點(diǎn)、景色等等，用圖畫引趣解難，使學(xué)生入情入境；通過表演、涂畫理解，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣在輕松愉快的氣氛中，大腦皮層形成立體型網(wǎng)絡(luò)興奮區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由直觀上升到抽象思維，再創(chuàng)造性地運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以深化學(xué)生的思維層次，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，從而獲得教學(xué)的最佳效果。
　　事實(shí)證明，人一旦具備了高度的審美能力，對(duì)美就有著不懈的追求，引發(fā)出種種想象、聯(lián)想、幻想，引發(fā)出創(chuàng)造的欲望。
　?。ㄘ?zé)任編輯：符潔）